王睿??

摘要：“生本教育”的意思就是以學生自身需要為出發(fā)點，讓學生成為教學的主人公，然后加深學生對于知識點的認識，提高學生的學習能力。小組合作可以增加學習的趣味性，促進學生之間的交流，在學習知識的過程中也學會互相幫助。本文作者結合自身經驗和我國教育體制，展開討論生本教育下小學數(shù)學小組合作學習的路徑探索。

關鍵詞：生本教育；小組合作；小學數(shù)學

“生本教育”是由郭思樂創(chuàng)建的一種教學理念和教育方式，它的宗旨是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。隨著教育體制的不斷改革，小組合作學習已經成為一種比較普遍、有效的教學模式，同時這種教學模式也可以很好的體現(xiàn)出生本教育，它給學生提供了自主合作的契機，提高了教學質量。對于怎樣在小學數(shù)學中展開小組合作學習，以下我提出幾點自己的看法。

一、 小組合作學習的操作程序

（一） 設計學習情境。首先老師要提出一個值得合作交流的問題，創(chuàng)設一個可以讓學生們充分討論的情境，一方面給學生創(chuàng)造合作探究的契機，一方面也讓學生產生和同伴合作交流的心理需要。

（二） 明確學習目標。要讓學生們知道學習的主題是什么、采用的學習方式是什么、最終的學習目標是什么、有什么要求等，給后面的合作探究提供引導作用。

（三） 合作探究。在老師的指導下展開合作學習。

（四） 老師做出評價，學生們認真反思。在課堂臨近尾聲的時候，老師通過各小組的表現(xiàn)情況作出評價，并指出他們的不足之處，學生們要認真聽取，并反思自己的錯誤，及時改正，這樣才能保證小組合作學習的不斷完善。

二、 小組合作學習中要注意的問題

（一） 開展小組合作學習應該有充足的理由，教師要做好充分的準備，在很多的教學過程中，雖然使用了小組合作學習的教學方式，但是學生們的討論問題過于表面，過于簡單，沒有討論的意義，學生們很容易就可以解答出來；有的問題雖然很有深度，但是學生們剛討論一會，老師就會把答案說出來；有的小組可能是因為人員安排的不合理，在討論的過程中顯得沒有秩序，形成一個非?；靵y的局面，讓小組合作學習成為一種形式。出現(xiàn)這些問題的主要原因還是老師準備的不夠充分，太過隨意，小組合作學習不是一件簡單的事情，老師要在課前就要做好充分的準備，預想到課上可能出現(xiàn)的所有狀況，并準備好應對措施，尤其是在小組討論的問題上多下功夫，準備一些值得思考、值得探索，能夠對學生們有所啟發(fā)的問題。

（二） 小組合作學習應該注重人數(shù)的合理安排，以及具體的人員安排、分工合作，讓更多的學生表現(xiàn)自我，體驗成功。小組合作的人數(shù)應該適量，不宜過多，否則在討論的過程中就會很亂，有些學生會覺得無所事事，也不能太少，否則在交流的過程中就沒有討論的氛圍。不能讓學生很好的展現(xiàn)自我?？上攵谝粋€班級里，學生們的學習成績會有很大差距，性格特點有會有很大差異，所以在分配小組的時候，老師也應該多多用心，在一個小組里，應該有一個學習成績較好的，一個學習成績較差的，一個性格比較開朗愛說話的，一個性格比較內向不愛說話的，這樣才可以帶動小組成員展開討論，既有學習的氛圍，也不至于太過混亂，才可以更好的保證小組合作的順利進行。

（三） 教師要知道小組合作學習并不只是座位方式的改變。一談到小組合作就會想到換座位，但是有很多老師在被問到小組合作學習為什么要換座位的時候，他們都很難說出一個合理的理由，就是因為這樣，我們在一些課堂上會看到小組合作只是換了一下座位，并沒有做到真正意義上的合作學習，沒有照顧到一些學習較差的學生和不愛說話的學生，沒有讓他們很好的參與到合作中，只是一直在聽別人說，自己沒有發(fā)言，沒有說出自己的想法。所以老師一定要明白采用小組合作這種學習方式原因究竟是什么，是為了在全班同學都積極踴躍的回答問題的時候，沒有時間聽每個同學發(fā)言，而讓一個同學代表幾個同學來回答；是為了在資源或者教材數(shù)量有限的時候，可以幾個同學同時看一份；是為了遇到難題的時候，不是直接通過老師來獲取答案，而是幾個同學通過自己的力量來解決困難的那種優(yōu)越感。

（四） 在小組合作學習中，教師還是得發(fā)揮自己的引導作用。雖然說學生才是小組合作學習的主體，但是教師的組織和引導還是很重要的，最基本的就是教師的課前準備，同時它也是最重要的，首先老師要熟悉課本內容，并提出一些具有思考意義的問題，讓學生們展開討論，同時也要想到在哪個時間點來提出這個問題，要留多長時間來讓學生們小組合作學習，以及學生們可能討論出什么樣的結果，又要以什么樣的方式來糾正學生們的自主學習結果，怎樣才能讓學生更好的接受這節(jié)課的所學內容等，通過對這些問題的認真思考，做好課前準備，肯定對于學生們的小組合作學習有所幫助，同時也可以提高教學質量。

（五） 合作的方式和習慣要通過長期的培養(yǎng)。在當今這個時代中，與人合作是必備的一種技能，我們生活中的很多事情都得通過與人合作才能完成，課堂上的小組合作就可以很好的培養(yǎng)學生們的與人交往合作能力，為以后走入社會打下基礎。然而在課堂中，我們難免會看到這樣一些狀況，有些太過積極的同學為了表現(xiàn)自我而影響別人的講話，甚至打斷別人的講話，所以要在小組合作中學會與人合作，第一要讓學生們學會在別人發(fā)言的時候認真傾聽，不要在不該積極踴躍的時候表現(xiàn)自己。第二要讓學生們學會獨立思考，不能太過依賴小組合作交流，得有自己的思想。第三是要保證所有學生都能參與其中，特別是平時那些沉默寡言不愛說話的學生。堅持做到這三點的對于小組合作學習會有很大幫助，要想讓學生們真正的學會合作，喜歡合作，讓合作滲透到生活中，就必須通過對小組合作學習的不斷堅持。

三、 總結

小組合作學習是新時代的產物，它改變了以前老師一味灌輸給學生知識的狀況，讓學生成為學習的主人，讓學生更好的理解自己所學的知識，接受自己所學的知識，同時也可以提高自己的人際交往能力，增強團隊合作意識，對以后進入社會有很大幫助，可以說是比較適合當代教育的教學方式。雖然現(xiàn)在在運用這種教學方式的過程中還面臨著很多問題，但我相信通過我們的不斷探索和完善，小組合作學習這個模式會越來越成熟，同時也會提高小學數(shù)學的教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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