潘新

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面運(yùn)行下，文化建設(shè)也步入了新的發(fā)展時(shí)期。尤其是教育教學(xué)市場(chǎng)化趨勢(shì)的出現(xiàn)，使得各年級(jí)教材教輔圖書的數(shù)量和種類都在不斷增多，學(xué)生如何選擇恰當(dāng)、實(shí)用的書本，也成為了當(dāng)下教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)各年級(jí)的教輔圖書種類共有上千種，有根據(jù)課程內(nèi)容編寫的同步習(xí)題，也有專項(xiàng)練習(xí)冊(cè)，還有講解教科書和課后答案解析等等，不同類型的教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同的效果，影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，我國(guó)各年級(jí)教學(xué)基本上都已灌輸式教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，常常忽視他們的能力發(fā)展和解題分析水平的提高。面對(duì)市場(chǎng)上五花八門的習(xí)題冊(cè)和教材教輔圖書，一旦學(xué)生選擇不合理，不僅無法起到提高學(xué)生成績(jī)的目的，還會(huì)起到反面效果，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生混亂，不知道教學(xué)的重點(diǎn)是什么。另外，當(dāng)教輔圖書的內(nèi)容過多，在編寫的時(shí)候沒有與教材內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，很容易導(dǎo)致書本中的知識(shí)難易程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際不符，過多的題型和難度大的題目，起不到簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，啟迪學(xué)生智慧的作用。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教材教輔圖書在編輯的過程中必須堅(jiān)持“減負(fù)”，即減去圖書中過多和過于冗雜的知識(shí)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，從而發(fā)揮教材教輔的參考功效，為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教材教輔 圖書編輯 減負(fù)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0021-03

現(xiàn)如今，教育教學(xué)改革開展的如火如荼，傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主的教學(xué)方法，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)鹚麄兊膮拰W(xué)情緒?；谀壳?，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題，教育部門開始整合教學(xué)資源，堅(jiān)持“減負(fù)”，用科學(xué)的、富有活力的辦法實(shí)施教學(xué)，真正落實(shí)好素質(zhì)教育。作為負(fù)責(zé)教材教輔編輯出版的機(jī)構(gòu)，在教學(xué)過程中必須落實(shí)好歷史使命，協(xié)同教學(xué)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一教育站線，推出科學(xué)的教材輔導(dǎo)書籍?，F(xiàn)階段，我國(guó)的教材教輔圖書在編輯的過程中存在較大的誤區(qū)，他們認(rèn)為書本中的知識(shí)越多越好，內(nèi)容越深?yuàn)W、習(xí)題越難越可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，有助于他們成績(jī)的提高。其實(shí)，教材教輔作為課程內(nèi)容的輔助書籍，并非知識(shí)點(diǎn)多樣就是正確的，教材內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)的課本相適應(yīng)，題目的編寫也要難易適度，且設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的題目，把握好教材大綱的重點(diǎn)。與此同時(shí)，在教材的編寫中還要提高編輯人員的積極性，讓他們具備工作責(zé)任感，做好市場(chǎng)的調(diào)研和分析。也就是說，教材教輔的編輯要堅(jiān)持適度原則，在合適的時(shí)機(jī)要做好“減負(fù)”處理，去除書中不必要的內(nèi)容，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育這一根本。

一、教材教輔圖書編輯“減負(fù)”的概述

“減負(fù)”這一概念是近年來提出的新詞匯，也是隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入開展而延展而來的語(yǔ)句?！皽p負(fù)”也可以稱作減輕負(fù)擔(dān)，主要是指減輕學(xué)生們課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力大和心理負(fù)擔(dān)，通過減少教學(xué)中的冗雜內(nèi)容，將課程變得簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)形象，并抓住課程的重點(diǎn)，從而更好的推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。而文中所說的教材教輔的減負(fù)，則是對(duì)書本內(nèi)容減輕負(fù)擔(dān)的一種做法，主要是通過減去教材中多余的知識(shí)點(diǎn)和過難的題目、公式，達(dá)到與課程教學(xué)相適應(yīng)的目的。

目前，我國(guó)各學(xué)校都深入實(shí)施減負(fù)教學(xué)，旨在通過科學(xué)的方法減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)校很難真正的落實(shí)好減負(fù)，有時(shí)候僅僅是在當(dāng)下減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，接著反而增大了教學(xué)的壓力。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，“減負(fù)”工作必須從根源抓起，找準(zhǔn)教學(xué)的核心，通過學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的共同努力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的新目標(biāo)。作為教材教輔的編輯人員，也要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)大綱的內(nèi)容編撰圖書，不要一味的追求難度和題目類型的多樣化，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧才是“減負(fù)”的最終目標(biāo)。

二、對(duì)教材教輔圖書編輯進(jìn)行“減負(fù)”的重要作用

結(jié)合當(dāng)下教學(xué)工作開展的實(shí)際情況，以及市場(chǎng)中教材教輔圖書的多樣化特征，書籍的編輯人員必須提高職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“減負(fù)”，刪去冗雜的知識(shí)信息，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課程內(nèi)容編寫教材。

（一）有助于提高教輔圖書的整體質(zhì)量

教材教輔不是一般的課外閱讀書目，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，也是教學(xué)的指南，對(duì)于夯實(shí)在校學(xué)習(xí)的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路都有積極的作用。一旦教材教輔中的內(nèi)容有誤，或者存在偏差，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。編輯人員通過熟悉教材內(nèi)容，掌握課程的難點(diǎn)，可以整合好書籍的內(nèi)容，體現(xiàn)圖書的價(jià)值和特點(diǎn)。對(duì)教材教輔編輯進(jìn)行“減負(fù)”工作，則能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)書籍中存在的錯(cuò)誤，找到與教材不配套的地方，并及時(shí)進(jìn)行整改和校對(duì)，添加與課本同步的知識(shí)在其中，訓(xùn)練學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，處理好教輔編輯的內(nèi)容，從而提升教材的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）有助于保證知識(shí)的精準(zhǔn)性

教材教輔圖書最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果其中存在錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)將其當(dāng)作正確的知識(shí)點(diǎn)記憶，最終影響他們的學(xué)習(xí)。落實(shí)好教材教輔的“減負(fù)”工作，刪除多余的信息，才能保證圖書與課本保持同步。對(duì)于書籍校對(duì)人員而言，也可以進(jìn)一步熟悉學(xué)生的教材，對(duì)大綱有一個(gè)全面的了解，如果發(fā)現(xiàn)教材有更改，則要及時(shí)編寫出與教材內(nèi)容相一致的題目。筆者在做一套小學(xué)教輔書時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，語(yǔ)文S版五年級(jí)教材生字表?yè)Q了很多生字，個(gè)別的“會(huì)寫字”調(diào)到“會(huì)認(rèn)字”里，“會(huì)認(rèn)字”調(diào)到“會(huì)寫字”里，學(xué)生就學(xué)習(xí)這樣的教輔資料就會(huì)造成錯(cuò)誤，無法掌握所要學(xué)會(huì)的生詞。因此，在書籍還沒有出版的時(shí)候，編輯人員必須做好校對(duì)工作，審核教輔中的每一個(gè)信息，保證它與課本的一致性。

（三）有助于提高答案的準(zhǔn)確性

答案是教材教輔中最常見的一部分，也是書本中的主要內(nèi)容，如果答案出現(xiàn)錯(cuò)誤，而學(xué)生自己算出的結(jié)果是正確的，學(xué)生由于“唯書本論”的影響，常常覺得自己的答案是不正確的，從而反復(fù)去計(jì)算某一個(gè)結(jié)果。這樣一來，不僅會(huì)增加做題時(shí)間，加大題目的難度，還會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為錯(cuò)誤的步驟和解題方法是正確的，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生刻板印象。但是，借助與圖書編輯校對(duì)工作和“減負(fù)”的實(shí)施，則能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)答案中存在的錯(cuò)誤，提高書籍中涉及問答環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)性。endprint

（四）有助于打造精品書籍

“減負(fù)”工作的順利開展，可以增強(qiáng)教材教輔的正確性，提高知識(shí)點(diǎn)的完善程度，并突出創(chuàng)新內(nèi)容。教材教輔經(jīng)過多樣化手段落實(shí)好編輯工作，則能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)圖書編輯工作存在的不足，提高書籍在學(xué)生和教師心目中的形象，進(jìn)而樹立打造精品圖書的宗旨，是出版單位和書籍有一個(gè)良好的形象，致力于高質(zhì)量的教學(xué)。

三、教材教輔圖書編輯出版存在的問題

在素質(zhì)教育的推廣下，我國(guó)教材教輔編輯工作深入實(shí)施，但是由于固有思想的制約，以及教材教輔編輯中存在的難題，圖書編輯出版工作還存在很多的問題。

（一）出版工作盲目求多

目前，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，市場(chǎng)上有關(guān)教材教輔的書籍種類眾多，名目復(fù)雜，出版行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也相對(duì)激烈，時(shí)效性和準(zhǔn)確性對(duì)于圖書市場(chǎng)的發(fā)展具有積極的作用。一些出版機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大生產(chǎn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位，就盲目的擴(kuò)大生產(chǎn)，在教材教輔的出版中沒有進(jìn)行仔細(xì)的校對(duì)，知識(shí)一味的求新求變，審核工作也不到位。甚至有一些教材教輔出版單位以追求利益為目標(biāo)，不斷的創(chuàng)新教材的內(nèi)容，加入一些不符合學(xué)生年紀(jì)和特點(diǎn)的公式、圖表、符號(hào)等等，并用復(fù)雜的排版和吸人眼球的題目讓學(xué)生購(gòu)買，導(dǎo)致書本中的錯(cuò)誤率非常多，“減負(fù)”也就成為了空談。

（二）校對(duì)管理問題突出

每個(gè)出版社的校對(duì)情況都不一樣，有的出版社專門設(shè)立校對(duì)科，有的出版社每個(gè)編輯部配備專職的校對(duì)人員，有的出版社采用“編校合一”的工作模式，還有的出版單位則是“校對(duì)外包”，讓社會(huì)人員來完成校對(duì)工作。由于出版社在校對(duì)人員組織上的不嚴(yán)格和工作方式的隨意性，校對(duì)質(zhì)量自然就不會(huì)很高。出版社越來越重視對(duì)各個(gè)編輯的利潤(rùn)指標(biāo)考核，編輯和校對(duì)社會(huì)化趨勢(shì)明顯，大家都忙于跑選題、做項(xiàng)目，專職校對(duì)嚴(yán)重缺乏。書稿的校對(duì)很大一部分靠外校人員完成，而外校人員流動(dòng)性較大，整體素質(zhì)偏低，并一味地追求數(shù)量，很難擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹靶Ｊ欠恰钡闹厝巍?/p>

（三）教材教輔圖書編輯人員的素質(zhì)參差不齊

針對(duì)教育教學(xué)改革的發(fā)展和素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，市場(chǎng)上有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的書籍不斷增多，已經(jīng)到了眼花繚亂的地步。這不僅影響學(xué)生的選擇，還會(huì)造成書籍編寫的錯(cuò)誤。與一般的行業(yè)不同，教材教輔是學(xué)生必備的參考書籍，它一次性出版印刷，不需要耗費(fèi)太多的時(shí)間且利潤(rùn)率卻較大。一些出版行業(yè)為了擴(kuò)大生產(chǎn)的數(shù)量，缺乏對(duì)編輯人員的關(guān)注度，編寫圖書的作者綜合素質(zhì)和能力也有很大的差異，在實(shí)際編寫過程中也常常不進(jìn)行確認(rèn)，教材教輔的質(zhì)量不過硬，編寫出的書籍也不夠合理。

四、教材教輔圖書編輯如何面對(duì)“減負(fù)”

基于以上內(nèi)容的論述，我們能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到，教材教輔圖書的編輯工作在整個(gè)行業(yè)中的重要作用。要面向?qū)W生發(fā)行教材，給學(xué)生作參考，就必須提高書本的質(zhì)量和準(zhǔn)確性，特別是題目、答案都要符合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)大綱的內(nèi)容。另外，在新課程改革和素質(zhì)教育的理念下，教材教輔圖書的編輯必須落實(shí)好“減負(fù)”任務(wù)，刪除書中多余的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課程知識(shí)和習(xí)題。

（一）解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)委員會(huì)提出了學(xué)校教育的“四個(gè)支柱”，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。社會(huì)的發(fā)展，民族的強(qiáng)盛越來越取決于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和國(guó)民素質(zhì)的提高，而人才的培養(yǎng)和國(guó)民素質(zhì)的提高主要領(lǐng)先教育。重視人的全面發(fā)展，提高人的整體素質(zhì)自然就成為當(dāng)今世界教育的主流。

目前，我國(guó)的教學(xué)要堅(jiān)持人本原則，突出人的核心地位，作為教材教輔圖書的編輯人員，必須肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，從切身體驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，明確“減負(fù)”教學(xué)的重要性，借助教材的創(chuàng)新性內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力?；谶@樣的情況，現(xiàn)階段的教育工作和教材教輔圖書編輯和“減負(fù)”工作的開展必須倡導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，讓他們快樂的學(xué)習(xí)。而作為出版行業(yè)的編輯人員更要將“減負(fù)”當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，落實(shí)好教材教輔的編輯工作。

（二）加強(qiáng)選題的策劃工作，強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)

由于教材教輔圖書的大多數(shù)稿子是現(xiàn)成的“來料加工”，且時(shí)效性強(qiáng)，所以，教材教輔圖書編輯往往無暇顧及或忽視教材教輔圖書選題的策劃工作。這種狀況，在教材教輔圖書有著比較穩(wěn)定的市場(chǎng)支撐的情況下，影響還不大。但是，在“應(yīng)試教育”己開始向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，在國(guó)家教育部的“減負(fù)”要求下，教材教輔圖書已受到制約。同時(shí)也對(duì)教材教輔圖書提出了更高的要求，這就使教材教輔圖書編輯面臨新的挑戰(zhàn)。

教材教輔圖書編輯必須努力開創(chuàng)自己的品牌，使自己的圖書成為不同凡響的圖書，真正地為素質(zhì)教育服務(wù)。素質(zhì)教育、“減負(fù)”的宗旨就是不僅要讓廣大的中小學(xué)生掌握更多的文化科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際動(dòng)手能力，而且還要讓廣大的中小學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。所以教材教輔圖書編輯必須適應(yīng)這一形勢(shì)發(fā)展的需要，立足高處，關(guān)注轉(zhuǎn)軌時(shí)期的多種新動(dòng)向，不但要進(jìn)一步開發(fā)和出版那些符合新的教學(xué)要求的教材和與新教材配套的教材教輔讀物，還要在培養(yǎng)學(xué)生高深的思想道德情操，良好的身體心理素質(zhì)，一定的實(shí)踐動(dòng)手能力和健康的個(gè)性等方面，大力開發(fā)和出版相應(yīng)的優(yōu)秀讀物。從而，使自己的圖書在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（三）落實(shí)好編輯加工工作，對(duì)教材教輔進(jìn)行精挑細(xì)刻

首先，比例統(tǒng)一，圖文一致。教材教輔圖書編輯的“減負(fù)”工作，必須要以書本的正確性為基礎(chǔ)，核對(duì)好圖書中的各級(jí)標(biāo)題，避免出現(xiàn)目錄為“復(fù)習(xí)與整理”，題目為“復(fù)習(xí)和整理”的現(xiàn)象。在同一本書籍的編寫風(fēng)格上也要趨于一致，圖文之間的搭配要相符，防止出現(xiàn)題目中BC=5，CD=3，可是圖形上卻是CD>BC的情況，最大限度的減少教材中存在的錯(cuò)誤。

其次，用字準(zhǔn)確。教輔圖書編輯要經(jīng)常翻閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，用字準(zhǔn)確?，F(xiàn)行教材版本比較多，有些字、詞在不同版本教材中使用的也不同，這也是困擾編輯較多的問題，不知以哪個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)。如“一支筆”和“一枝筆”；“樹蔭”和“樹陰”；“圖像”和“圖象”；“作出”和“做出”；“收集”和“搜集”等，筆者認(rèn)為，不論什么版本的教材都要以最新版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》為準(zhǔn)。endprint

最后，創(chuàng)新題型，圖文并行。初高中教材中，很多內(nèi)容之間都是互通的，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在著非常緊密的聯(lián)系，必須落實(shí)好課程題目與圖形之間的關(guān)系，根據(jù)大綱和考試的題目創(chuàng)新編寫圖書，才能更好的做好“減負(fù)”。具體而言，由于目前很多書籍之間存在相似性，題目和閱讀文本都一模一樣，針對(duì)這樣的情況要做好創(chuàng)新處理，注重題目的原創(chuàng)性，尤其是語(yǔ)文閱讀的文章要及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，選擇有內(nèi)涵的文本材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）提高質(zhì)量，變普通教材教輔為精品讀物

長(zhǎng)期以來，受升學(xué)考試指揮捧的指揮，幾乎所有的教育出版社都自覺或不自覺地組織編寫出版了大量的各種各樣的教材教輔讀物；個(gè)別非教育類出版社也越界出版教材教輔讀物；一些利欲熏心的人大規(guī)模盜編盜印教材教輔讀物……這使學(xué)生的書包越背越沉，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)越來越重，教師的教學(xué)壓力越來越大，使學(xué)生在課上課下、校內(nèi)校外都受到了題海戰(zhàn)術(shù)的包圍。練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集、測(cè)試卷、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、考試指南……品種繁多，內(nèi)容重復(fù)、質(zhì)量低下，要求學(xué)生死記硬背，重復(fù)訓(xùn)練，扼殺了學(xué)生的個(gè)性、想象力和創(chuàng)造力。

教材教輔圖書面對(duì)的是廣大的中小學(xué)生，他們的人生觀、世界觀正在形成，正處在精神需求最強(qiáng)烈的生長(zhǎng)期。質(zhì)量是圖書的生命。作為一名教材教輔圖書編輯，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，編出適合廣大中小學(xué)生使用和閱讀的高質(zhì)量的教材教輔圖書，為他們提供健康的精神食糧，是義不容辭的職責(zé)。為此，我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和編輯業(yè)務(wù)水平。恪守編輯的職業(yè)道德，自覺地做到愛崗敬業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，樂于奉獻(xiàn)，甘于寂寞。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，消滅自己所編圖書中的每一個(gè)錯(cuò)誤，把準(zhǔn)確無誤的知識(shí)傳播給每一位渴求知識(shí)的小讀者，策劃出經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的優(yōu)秀圖書，凈化教材教輔圖書這塊純潔的陣地。

（五）提高編輯人員的綜合素質(zhì)

從某種程度上而言，教材教輔圖書的編輯質(zhì)量和“減負(fù)”工作的科學(xué)落實(shí)，與編輯人員自身的修養(yǎng)和能力息息相關(guān)。從上個(gè)世紀(jì)末到現(xiàn)在，文化產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，與之相關(guān)的圖書教材教輔的數(shù)量也成倍的增長(zhǎng)。要更好的參與競(jìng)爭(zhēng)，做好教材教輔的“減負(fù)”工作，就必須提高相關(guān)人員的綜合素質(zhì)，樹立他們的職業(yè)使命感和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神，組建一支高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍。作為檢查和校對(duì)書籍的責(zé)任人還要結(jié)合市場(chǎng)創(chuàng)新教材中的類型題，避免出現(xiàn)跟風(fēng)抄襲的現(xiàn)象，平時(shí)應(yīng)與教學(xué)單位、圖書發(fā)行單位、教學(xué)科研單位進(jìn)行深入地交流、信息的互換，注意掌握讀者的需要和市場(chǎng)的需求。當(dāng)然在，出版行業(yè)的負(fù)責(zé)人還要多給編寫人員提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織他們進(jìn)行集中培訓(xùn)，適當(dāng)?shù)膶?duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，讓他們明白教材大綱的重點(diǎn)，組織好編輯的重點(diǎn)，做好書籍的“減負(fù)”工作。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教材教輔作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書籍，它的作用和優(yōu)勢(shì)非常的明顯。對(duì)此，必須要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況落實(shí)好“減負(fù)”工作，刪除不必要的書籍信息，提高教材中知識(shí)的準(zhǔn)確性，統(tǒng)一教輔內(nèi)容，就必須提高編輯的能力和綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新其中的內(nèi)容。編輯人員也要對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的校對(duì)，并打造精品讀物，提高教材教輔書籍在學(xué)生心目中的形象，落實(shí)好精細(xì)化加工，從而切實(shí)做好“減負(fù)”工作，發(fā)行與學(xué)生相適合，教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)的書籍。

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