蔣琳

【摘要】文章針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下人力資源管理教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，結(jié)合以下內(nèi)容分析，提出相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化措施，目的在于提高人力資源管理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo) 人力資源管理教學(xué) 問(wèn)題措施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0051-02

對(duì)于當(dāng)前的高校教學(xué)來(lái)講，其因?yàn)榻虒W(xué)體制的完善需要不斷從教學(xué)觀念、教學(xué)手段等角度進(jìn)行調(diào)整革新，人力資源管理教學(xué)中，需要不斷滲透就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)概念，幫助人力資源管理教學(xué)更好的適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)教學(xué)的需要，同時(shí)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，從教學(xué)角度來(lái)講，就業(yè)導(dǎo)向觀念是人力資源管理教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)教學(xué)效率等更是具有特殊意義。

一、就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)在人力資源管理教學(xué)中的必要性

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及社會(huì)的快速進(jìn)步，各行各業(yè)都開(kāi)始不斷從生產(chǎn)以及管理等角度上對(duì)人員提出高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，尤其是一些新興的產(chǎn)業(yè)更是十分重視工作人員的綜合素質(zhì)、專業(yè)性等，這方面的職位現(xiàn)在空缺嚴(yán)重。加上我國(guó)屬于人口大國(guó)，所以勞動(dòng)力過(guò)剩問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決，普通勞動(dòng)力人數(shù)過(guò)多，高素質(zhì)人才卻十分短缺。結(jié)合當(dāng)前人力資源管理現(xiàn)狀為根據(jù)，人力資源管理教學(xué)需要不斷在教學(xué)中滲透就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)，這樣才能保證人力資源管理教學(xué)工作科學(xué)合理，并且提高人力資源管理的質(zhì)量，為人力資源教育培養(yǎng)提供更多的機(jī)會(huì)，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)人才。

二、調(diào)整人力資源管理教學(xué)觀念

就業(yè)導(dǎo)向在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用，需要不斷調(diào)整人力資源管理教學(xué)觀念，人力資源管理教學(xué)需要意識(shí)到，教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的重要性，其能夠幫助學(xué)生全面了解人力資源管理的概念以及意義等。尤其是在積極開(kāi)展高校人力資源管理教育工作期間，必須做到以人才市場(chǎng)發(fā)展為基本教育準(zhǔn)則，不斷從就業(yè)指導(dǎo)理念下展開(kāi)人力資源管理教育。在教學(xué)中積極滲透實(shí)踐教學(xué)手段，從實(shí)踐教學(xué)中不斷提升學(xué)生人力資源管理的專業(yè)技能，同時(shí)積極培養(yǎng)適合人才市場(chǎng)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才[1]。提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視期間，也需要注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的結(jié)合，針對(duì)教學(xué)任務(wù)首先需要教師講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前體下，不斷在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行鍛煉，這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成全能型的高素質(zhì)人才。調(diào)整好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，尤其是在人力資源管理中，更加重視以理論為教學(xué)基礎(chǔ)，以實(shí)踐為教學(xué)過(guò)程，相互寫(xiě)作，激發(fā)出學(xué)生自身的才能，保證學(xué)生后期就業(yè)。

三、改善人力資源管理教學(xué)環(huán)境

人力資源管理教學(xué)環(huán)境對(duì)其教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境中，能夠很好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)概念下對(duì)環(huán)境要求更加嚴(yán)格，所以需要積極改善人力資源管理教學(xué)環(huán)境。不斷完善教學(xué)課程管理體系，就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)觀念下，打破傳統(tǒng)學(xué)分制下學(xué)生順利畢業(yè)的形式，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能提出更多的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能保證學(xué)生真正掌握相關(guān)人力資源管理技能，同時(shí)在畢業(yè)之后順利進(jìn)入到工作崗位中。在進(jìn)行人力資源管理教學(xué)課程管理體系改善期間，第一，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，積極將人才市場(chǎng)變化，新型人才市場(chǎng)環(huán)境下，對(duì)人力資源管理提出的要求等進(jìn)行教導(dǎo)，幫助學(xué)生熟悉人才市場(chǎng)中人力資源管理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；第二，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的比例，合理分配二者教學(xué)的時(shí)間；第三，注重學(xué)生人力資源管理能力的提升，多多組織相關(guān)人力資源管理教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠從任務(wù)中不斷升級(jí)自身的能力；第四，加強(qiáng)校企合作模式的運(yùn)營(yíng)，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，能夠從平時(shí)的工作中總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的人力資源管理學(xué)習(xí)能力。

人力資源管理的教育模式也需要進(jìn)行改善，這也是人力資源管理教育環(huán)境中的一方面，傳統(tǒng)人力資源管理教育模式對(duì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間分配不夠科學(xué)，導(dǎo)致理論知識(shí)過(guò)重，學(xué)生實(shí)踐能力達(dá)不到要求，這樣對(duì)學(xué)生就業(yè)之后實(shí)際技能提升十分不利[2]。就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)概念要求，必須不斷調(diào)整人力資源管理教育模式，加強(qiáng)學(xué)生人力資源管理教育實(shí)踐的內(nèi)容，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐練習(xí)中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，同時(shí)提升學(xué)生在人力資源管理學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)造能力。

創(chuàng)新人力資源管理教學(xué)模式基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法也需要革新。教學(xué)方法需要改善傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的方式，不斷結(jié)合合作教學(xué)的方法，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師還需要幫助學(xué)生樹(shù)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善單一教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)形式的多樣化，能夠做到根據(jù)具體情況而定的開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生灌輸更多關(guān)于人力資源管理方面的專業(yè)知識(shí)。

四、加強(qiáng)人力資源管理教學(xué)硬件

加強(qiáng)人力資源管理教學(xué)硬件，建立完善的人力資源管理教育評(píng)價(jià)體系，保證評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)之間相一致，增添更多形式的人力資源管理教育考核，為教師與學(xué)生指引更準(zhǔn)確的人力資源管理教育與學(xué)習(xí)方向。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)觀念在人力資源管理教育中融入，需要積極創(chuàng)造更適合的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)硬件，這樣才能更好的提升人力資源管理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]金軍.就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下的高校人力資源管理教學(xué)研究[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2015，（06）：109-110.

[2]么巧亭，才紅.就業(yè)導(dǎo)向下民辦高校人力資源管理專業(yè)建設(shè)[J].中國(guó)管理信息化，2015，18（19）：244-245.endprint