吳菊花

摘要：演戲有序幕，小說有序幕。序幕往往是這出戲、這篇小說的成功之舉，本人認(rèn)為作文教學(xué)也應(yīng)演好“序幕”，主要從以下幾點(diǎn)做好“序幕”。

關(guān)鍵詞：作文；情感；教學(xué)

一、 認(rèn)真觀察，注重實(shí)踐

我們每個人都置身于紛繁復(fù)雜的社會生活中，處于千頭萬緒的大小事件中，老師要教會學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)客觀事物的外形特征，發(fā)現(xiàn)主觀世界的感情反應(yīng)，使之做到形情兼?zhèn)?。因此一個人充滿熱情地去面對生活，自然會積極地去實(shí)踐生活，這也是寫好作文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。作文教學(xué)離開了社會實(shí)踐，也變成了無源之水無本之木。有的學(xué)生在寫作文的時候覺得沒什么可寫的，這實(shí)際上是頭腦中沒有什么寫作的素材。對此，教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加一些有益的社會實(shí)踐活動，例如，為了學(xué)會寫班隊(duì)的會議記錄，就應(yīng)先在班內(nèi)召開一次主題班會，在學(xué)生小組內(nèi)交流、討論的基礎(chǔ)上，做出決議。最后再動筆；為了寫好一次活動，首先在課外組織豐富多彩的文體活動，如乒乓球比賽、拔河比賽、跳繩比賽、唱歌比賽……既活躍了課堂內(nèi)外的氣氛，又為學(xué)生提供了一手素材，這樣學(xué)生就不會閉門造車了。

另外，為了拓展寫作的空間，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向社會，從社會生活中敏銳地捕捉材料，并能有機(jī)會地把校園生活這個小社會與大社會聯(lián)系起來，這是每個習(xí)作學(xué)生都應(yīng)該考慮的問題，讓學(xué)生在社會生活中具備“從一些細(xì)枝末節(jié)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)那些具有更大時代意義的事物”。記得有一次，我和幾個寄宿生在食堂吃早餐，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把饅頭只吃一半就扔掉了，于是我就叫學(xué)生評析這件事。有的學(xué)生無從下筆，有的學(xué)生通篇只講扔饅頭可惜，有的同學(xué)說饅頭不應(yīng)扔在飯桌上，而應(yīng)扔在飯桶里，有的學(xué)生寫這里的饅頭不衛(wèi)生。這樣的習(xí)作就很平淡，言之無物。其中有一個學(xué)生都能把這件事與中華民族的傳統(tǒng)美德結(jié)合起來論述，寫得有一定的水準(zhǔn)，最后我再引導(dǎo)他順著我國當(dāng)前的改革開放，但國力仍然不強(qiáng)的思路寫一下去，呼吁在今天的時代仍然要堅(jiān)持勤儉樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

這樣的習(xí)作就好多了，以小見大，有一定的深度。還可以安排學(xué)生做力所能及的家務(wù)事；爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”活動；查找、清除廣告錯別字活動；組織學(xué)生讓家長帶去春游、野炊活動等，這樣學(xué)生在實(shí)踐活動中感受到了豐富多彩的生活，便會有自己的所見、所聞、所思、所感，記錄下來便是日后作文的素材，日積月累他們的筆便會由稚嫩走向成熟，他們的思考便會由淺顯走向深邃，他們的眼睛也變得敏銳，能夠捕捉到生活中的閃光點(diǎn)，寫起作文來自然會得心應(yīng)手。

二、 關(guān)注生活，激發(fā)情感

學(xué)生的生活內(nèi)容是豐富多彩的，無論在學(xué)校還是在家庭，到處有生活，也到處有寫作材料。照理說，他們在寫作時是應(yīng)該有話可說的，但是，事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生對作文并不那么感興趣，面對作文題，他們總覺得無話可說。為什么呢？因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對生活漠不關(guān)心，熟視無睹。可以想象，一個對社會生活冷漠的人，不可能對生活中的人或事傾注多少關(guān)注，又怎能寫出感人至深的文章呢？所以說，要把作文寫好，應(yīng)該首先把人做好。這就要求教師在日常的教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。例如在學(xué)習(xí)《小橋流水人家》后，啟發(fā)學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的美麗之處，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。在學(xué)完《十六年前的回憶》一文后，學(xué)生被李大釗那種堅(jiān)貞不屈、勇于獻(xiàn)身的精神深深感動著，這時，我就讓學(xué)生從同學(xué)中找出自己佩服的人——遵守紀(jì)律、關(guān)心集體的好榜樣，并進(jìn)一步擴(kuò)大至校園內(nèi)、家庭中、社會上，找一找那些具有遵紀(jì)守法、獻(xiàn)身精神的人。

總之，教師要抓住一切時機(jī)，教育學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活，做個生活的有心人。隨著認(rèn)識辨別能力的提高，對生活的愛憎感情自然會油然而生、有感而發(fā)、自然就能寫出好文章來。

三、 大量閱讀，揣摩寫法

文章之妙，有些是可意會而不可言傳的。也就是說，一些作文的技巧，除了教師的傳授外，重要的還要靠學(xué)生自己去“悟”。要能達(dá)到自悟，便要求學(xué)生多讀，不僅要按照教師的要求去讀懂課文，學(xué)其技巧，還要進(jìn)一步放開閱讀面。通過在班內(nèi)建立“圖書角”，讓學(xué)生每天有半小時左右的時間在班級的“圖書角”里遨游，并做好讀書筆記，又在校內(nèi)開放圖書室，校外辦理借書證等渠道拓寬閱覽領(lǐng)域，與課文類似的文章盡可能地拿來讀，在比較中見真諦，揣摩領(lǐng)悟文章在寫法上的成功之處。而后在今天所看過的書中任選一篇來寫讀后感，以提高自己的閱讀水平，進(jìn)一步來提高自己的寫作水平。

作文教學(xué)要求訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生在自讀中重點(diǎn)突破，這就要求學(xué)生的閱讀在教師的指導(dǎo)下，有選擇、有針對性地進(jìn)行，讓學(xué)生通過閱讀受到立意構(gòu)思的啟迪，得到遣詞造句的點(diǎn)化，學(xué)到布局謀篇的方法，真正成為學(xué)生作文的有效準(zhǔn)備。

四、 對癥下藥，精心指導(dǎo)

小學(xué)作文訓(xùn)練的兩條基本的要求是言之有物和言之有序。“物”就是文章的內(nèi)容；“序”是表達(dá)的形式?？梢哉f“物”的問題解決好了，文章就成功了一大半。而“物”來源于生活，文章就是生活的反映，要使生活真正成為寫作的源泉，關(guān)鍵在于觀察，觀察之后又得靠老師的指導(dǎo)。因此，作文前的教師指導(dǎo)，要講明要求，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，在審題、選材方面作適當(dāng)點(diǎn)撥，對個別學(xué)生在以往作文中常出現(xiàn)的問題，要給予個別指導(dǎo)，可讓學(xué)生說一說準(zhǔn)備寫什么，讓老師和其他同學(xué)判斷一下是否符合要求，選好材后再動筆。每次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使作文教學(xué)真正做到有的放矢。在指導(dǎo)的過程中，要讓學(xué)生知道如何模仿范文進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生在課堂上學(xué)了大量的優(yōu)秀范文，又在課外涉獵過不少名篇，教師指導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中可以仿其語言，力求形象活潑，生動感人；仿其立意，力求高屋建瓴，鞭辟入里；仿其結(jié)構(gòu)，力求新穎巧妙，引人入勝。更重要的是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的真情實(shí)感，通過模仿，又跳出模仿，寫出具有自己特點(diǎn)的好文章來。

總之，作文教學(xué)是開放性、系統(tǒng)性的教學(xué)過程，要做好統(tǒng)籌安排，只有演好作文教學(xué)的“序幕”，學(xué)生的思維也能由抽象到形象，視野由狹窄到寬闊，做起文章來才能“言之有物”，學(xué)生的思維能力才能得到明顯的提高。這樣老師才能真正把作文教學(xué)搞得更好。endprint