鄒文達(dá)

摘要：思想品德作為學(xué)校德育的基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：該課程以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)方向，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在思想品德課程的學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀上要具有方向性的引領(lǐng)作用，以確保學(xué)生形成健全的人格和健康的身心體魄。在思想品德教學(xué)中，學(xué)生情感的積極投入是提高教學(xué)效果的重要因素之一。

關(guān)鍵詞：思想品德；情感；核心素養(yǎng)

教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素，打造情感型課堂，充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，幫助他們樹立自尊、自信、自強(qiáng)的良好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們掌握適合自己的正確學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮個(gè)人的特長，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況都能體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣有利于知識的傳授、情感的培養(yǎng)、智慧的啟迪、覺悟的提高。對激發(fā)課堂的活力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高思品課的教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。如何打造思品情感課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)呢？我認(rèn)為要做到如下幾個(gè)方面。

一、 尊重和信任學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心

一位著名的心理學(xué)家說過：“如果一個(gè)孩子在鼓勵(lì)之中成長，他就學(xué)會(huì)了自信?！弊鳛榻處?，尤其是思想品德教師，要樹立每一位學(xué)生都能成才的信念，對每一位學(xué)生都抱有期望，相信通過教育對學(xué)生潛移默化的作用和他們自身的不斷努力，一定能夠不斷的進(jìn)步和提高。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相信我能行、我一定行。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對待每一位學(xué)生都要有積極的期望，堅(jiān)信每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，只不過需要我們來進(jìn)行挖掘。一位教育家曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎么能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”因此，教師的教學(xué)應(yīng)充滿情感，通過充滿情感的課堂感染、帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上產(chǎn)生積極的反應(yīng)，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

有時(shí)，一句贊語比任何暴風(fēng)雨般的責(zé)備都顯得更有力量。對學(xué)生不僅要有積極性期望，而且這種積極性期望要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上，要學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感知到老師對他的這種期望。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，哪怕是一個(gè)很小的進(jìn)步，老師給他一個(gè)微笑，一次鼓掌，一個(gè)目光激勵(lì)，一次點(diǎn)頭贊許，學(xué)生都會(huì)從老師小小的肯定中獲得進(jìn)步的力量和源泉。因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師都要毫不吝嗇地給予表揚(yáng)和贊美。要讓他們于細(xì)微中見精神，保持積極的心態(tài)，感到自己在集體中受到尊重，受到信任，受到公正對待。從而產(chǎn)生追求進(jìn)步、爭取榮譽(yù)的積極情感，并為維護(hù)這種光輝的形象而不懈的努力，感到自己的努力是有希望的，對前途充滿信心，朝著教師期望的目標(biāo)前進(jìn)。

二、 激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到成功的喜悅

著名學(xué)者夸美繆斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要條件之一?！币恢币詠?，部分教師和學(xué)生有一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，認(rèn)為：思想品德課程只要背背讀讀就可以，所以這是一門非常枯燥的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中毫無興趣可言。作為一名合格的思想品德教師，要針對思想品德課程的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：可以運(yùn)用投影、錄音、展視臺等多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以通過自主探究的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的境界。教師要通過豐富的教學(xué)方式寓教于樂，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們用適合自己的方法去探索知識，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓其張揚(yáng)個(gè)性

課堂教學(xué)，就應(yīng)該讓不同的學(xué)生都能得到長足的發(fā)展，在各個(gè)環(huán)節(jié)上都能體現(xiàn)人的本性，張揚(yáng)人的個(gè)性，努力促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。著名的德國教育家斯朗格說：“教育的核心是心靈的呼喚?！苯逃哪康牟粌H是讓學(xué)生掌握知識，而是要喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的自我意識，發(fā)展他們的潛能。建構(gòu)情感課堂，就要尊重學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在課堂上，應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，打破教育內(nèi)容與教育形式的束縛，給學(xué)生提供自我展現(xiàn)的平臺，讓他們積極參與，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自身特有的價(jià)值。作為教師應(yīng)承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生，要用多元的視角評價(jià)學(xué)生。讓學(xué)生揚(yáng)其所長，補(bǔ)其所短，促使他們在課堂中自我要求、自我探尋，同時(shí)教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予贊揚(yáng)，這樣合理的評價(jià)就會(huì)不斷使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和發(fā)展的動(dòng)力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，有利于情感課堂的形成，因此要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)其個(gè)性，共同打造情感課堂。

四、 鼓勵(lì)合作探究，積極營造和諧課堂

合作探究式學(xué)習(xí)的課堂，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的認(rèn)知感受與情感的交流與表達(dá)，是教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境之間的有機(jī)整合，是師生之間、生生之間心與心的交流，是學(xué)生品德發(fā)展與完善的過程。在教育教學(xué)中，教師要充分挖掘課程資源，正確看待學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生通過合作、探究等獲取知識。因?yàn)閷W(xué)生之間有差異，那么教師在對待不同層次的學(xué)生時(shí)就應(yīng)該有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上也應(yīng)體現(xiàn)著這些不同層次的內(nèi)容和要求，給予不同層次的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生擁有更多的探究空間，更多的實(shí)現(xiàn)自我的滿足。在合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的人際溝通會(huì)形成多方面的信息互動(dòng)，眾多的信息供每一個(gè)學(xué)生個(gè)體參考、選擇和學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解，建構(gòu)起新的知識，同時(shí)原有的知識經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生整合和優(yōu)化，并由此產(chǎn)生新的認(rèn)知，這樣有利于師生之間產(chǎn)生情感共鳴，有利于情感課堂的打造。在教育教學(xué)中，對待學(xué)生尤其是所謂的“問題學(xué)生”，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的角度與學(xué)生進(jìn)行交流。從學(xué)生的角度來激發(fā)他們自律自強(qiáng)，朝著自我完善的方向發(fā)展，積極營造和諧課堂。

思想品德情感課堂的打造有利于學(xué)生的不斷進(jìn)步和成長，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學(xué)生擁有積極、健康的情感，延伸生命的價(jià)值和意義！endprint