田秦川

摘 要：初中思想品德課程是初中階段學科的重要組成部分，其教學水平的高低直接影響到學生的學習與生活。在初中思想品德教學中運用合作學習模式，可以極大地提高課堂教學質(zhì)量，使課堂教學效率變得更加高效。本文論述了合作學習的內(nèi)涵與重要性，指出合作學習在初中思想品德教學當中運用存在的問題，以及應(yīng)用的措施，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中思想品德教學 合作學習模式 應(yīng)用措施

隨著在全國范圍內(nèi)開展的新課程改革與教學，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應(yīng)當前教學的發(fā)展需要，各個階段的學科教學都在嘗試著進行教學的改革與實踐，這一點在初中思想品德課程教學之中也有著明顯的體現(xiàn)。在初中思想品德課程教學當中，老師開始注意培養(yǎng)學生的合作學習意識，讓學生在一起能夠?qū)W習和探討問題，通過探討解決思想品德課程當中的實際問題，來提高學生的學習能力，這樣學生的學習能力就會得到加強和提高，老師的教學就會變得更加順利，不再那么困難，整個思想品德課程教學效率會得到很大的提高，學生學習效率也會大大地提高。

1.合作學習的內(nèi)涵及重要性

1.1合作學習的內(nèi)涵

合作學習是指把班級的學生分成幾個小組，讓學生在小組當中，以合作的形式來完成小組共同的任務(wù)和目標，以此來提高每個學生的學習能力。一般小組成員在五到六人之間，小組成員在一起都有明確的分工和職責，通過分工來達到解決實際學習問題的目的，這樣所遇到的一些學科問題也能夠迎刃而解。

1.2合作學習的重要性

1.2.1有助于提高學生的思想道德水平

每個人的身上都有缺點和不足的地方，而且每個人都有可以借鑒的長處。在初中思想品德教學中運用合作學習模式，在一定程度上鍛煉了學生的思維方式，讓學生能夠通過合作學習，來發(fā)現(xiàn)自身身上的缺點，能夠通過借鑒別人身上的長處，來彌補自身的不足之處，這樣學生的自身道德修養(yǎng)能夠得到提高，逐漸地改變自身的一些缺點和不足之處，提升道德素養(yǎng)和水平。

1.2.2有助于提高學生的主動性

我們都知道，在初中階段，每個學生的個性和特征都是各不相同的，每個人都有自己的性格特點。有內(nèi)向的、外向的、主動的和被動的性格，各不相同。而合作學習模式可以通過學生之間的相互合作，來調(diào)動每個學生的學習熱情，讓每個學生都能夠參與到課堂討論當中，這樣學生的主動參與學習的熱情就會得到提高，以后就會更加積極主動地進行思想品德課程的學習，這樣整個課堂教學效率會得到提高。

2.在初中思想品德教學中存在的問題

目前，在初中思想品德教學當中，存在著很多的問題。例如，老師在小組分工合作的時候，沒有考慮到學生之間學習能力的差異，很多學生在分配到小組當中進行合作學習的時候，往往會出現(xiàn)責任不明確的現(xiàn)象。在當前科技日益發(fā)展的新時代，很多老師還是沿用著傳統(tǒng)的教學模式進行教學，在課堂上不注重學生的主體地位，沒有激發(fā)學生的合作意識，沒有能夠讓學生通過自學來擴充自身的思想道德知識，這樣就使得學生學習思想品德的效率不高，很難形成一種強有力的學習氛圍。而且，在初中思想品德教學當中，老師對學生的合作意識和合作的動機培養(yǎng)不到位，導致學生的合作意識很難有所突破。這些問題需要引起老師的高度重視，要加強對學生合作意識的培養(yǎng)，讓學生能夠在師生交流、生生交流過程中來學習思想道德課程的內(nèi)容，這樣才能夠使整個教學效率得到提高，學生的學習才能更加高效。

3.合作學習模式在初中思想品德教學中的應(yīng)用措施

3.1教師鼓勵學生參與小組合作學習

作為初中思想品德課程的老師來說，每次在上課的時候，需要自身參與到學生的小組討論當中，也鼓勵學生們能夠參與到課堂討論當中，讓每個學生都能夠參與到課堂教學之中，這樣學生的學習效率能夠得到提高。在學生的探討過程當中，老師可以將每個小組的詳細任務(wù)分配到每個學生身上，讓每個學生都能夠明確自身的職責和任務(wù)，以免出現(xiàn)分工不明確的現(xiàn)象。此外，老師在思想品德教學當中，可以安排豐富多彩的教學內(nèi)容，利用現(xiàn)實的例子來給學生進行例證，讓學生能夠通過這些例子來激發(fā)學習興趣，促進思想道德課程的高效運轉(zhuǎn)。例如，最近發(fā)生的“假疫苗”的事件，老師可以讓學生通過自身的學習和見識，來探討“假疫苗”事件背后的不道德現(xiàn)象，引發(fā)學生的思考，讓學生們能夠在交流探討過程中保持學習的熱情，能夠努力學習思想品德的知識。

3.2在思想品德教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)

在初中思想品德教學當中，要想將合作學習模式更好地應(yīng)用到課堂之中，老師需要合理地運用多媒體技術(shù)，能夠通過多媒體技術(shù)這一輔助教學工具，來將思想品德課程的內(nèi)容，能夠更加直觀地展示給學生，讓學生能夠在學習當中體會思想品德課程的魅力，能夠自主進行學習。思想品德課程里面有很多的案例和教學實例，如果光通過傳統(tǒng)的教學模式進行教學，往往將這些內(nèi)容不能夠完全地展示出來，而通過多媒體技術(shù)，可以將有些內(nèi)容完整地展示出來，影響學生的學習，讓學生的學習變得更加高效?？偨Y(jié)起來多媒體技術(shù)的應(yīng)用有以下一些優(yōu)點可供參考。

首先，多媒體技術(shù)的音頻和圖像并用，能夠豐富初中思想品德課程教學的內(nèi)容，讓課程內(nèi)容變得更加豐富，增加了學生的學習興趣。多媒體技術(shù)是教育領(lǐng)域的一大發(fā)明創(chuàng)造，它利用有限的時間和空間，能夠向?qū)W生展示出思想品德的一些核心知識，讓學生能夠在知識的海洋里遨游，提高學生認知能力。

其次，多媒體技術(shù)可以給學生提供豐富的學習資源，學生可以通過這些資源來滿足學生的求知欲，讓學生在一起探討問題的時候能夠有更多的參考，這樣學生學習起來就會更加方便，在一起探討問題的時候，也能夠有更多的話題進行探討，這樣學生的學習效率會得到很大的提高，老師也省去了很多教學的麻煩，整個課堂教學會圍繞思想品德課程的中心內(nèi)容進行開展，教學效率會得到很大的提高。

總之，在初中思想品德課程教學當中，要將合作學習模式合理地應(yīng)用其中，就需要老師注重平時的教學，多與學生進行溝通交流，也讓學生彼此進行交流，共同來探討一些思想品德課程當中的一些問題，通過合作學習來解決這些問題，這樣學生的解決問題的能力會得到提高，以后的學習會變得更加順利。

參考文獻

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