文/劉閩波

微課開發(fā)中多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用

文/劉閩波

微課是滿足碎片化學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)工具，在多媒體信息技術(shù)的支撐下，微課以其自身所具備的內(nèi)容短小、目標(biāo)明確、高度共享、快速傳播等特點(diǎn)，得到了越來越多學(xué)習(xí)者的認(rèn)可。本文從分析微課開發(fā)流程入手，對(duì)微課開發(fā)中多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行論述。

微課 多媒體信息技術(shù) 開發(fā)

1 基于多媒體信息技術(shù)的微課開發(fā)流程

在微課開發(fā)中，需要高度集成圖形、圖片、聲音、錄像、字幕等多種信息，利用多媒體技術(shù)對(duì)視頻、音頻進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)處理，從而豐富微課的信息含量，使微課內(nèi)容更加形象生動(dòng)，富有感染力。具體的開發(fā)流程主要包括以下三個(gè)階段：

1.1 前期階段

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，提煉出重要的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，采取與此相應(yīng)的微課制作方法。如，對(duì)呈現(xiàn)型知識(shí)點(diǎn)，要整合文字、圖片、動(dòng)畫等信息；對(duì)講授型知識(shí)點(diǎn)，要整合教師講解、字幕說明等信息；對(duì)演示型知識(shí)點(diǎn)，要整合拍攝錄像、錄屏、視頻等信息。在此基礎(chǔ)上，理清整合信息之間的邏輯關(guān)系，而后形成開發(fā)腳本。

1.2 中期階段

根據(jù)微課的開發(fā)腳本制作素材，包括攝制視頻、拍攝圖片、制作動(dòng)畫、制作PPT、錄屏演示等，將這些素材制作好，用以后期整合剪輯。

1.3 后期階段

圍繞教學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)軟件中輸入已制作完成的素材，對(duì)素材進(jìn)行剪輯，添加字幕說明和配樂，生成并導(dǎo)出微課視頻。

2 微課開發(fā)中多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用

在微課開發(fā)過程中，不同的信息形式需要運(yùn)用多媒體信息技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)，具體包括：

2.1 圖形的制作

微課中的圖形信息包括表格、結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖以及創(chuàng)意圖等，主要用于直觀展示所要傳達(dá)的信息。在制作圖形信息時(shí)可利用專業(yè)軟件，如Coreldraw軟件，通過軟件中提供的繪圖工具和塑形工具，靈活設(shè)計(jì)圖形。

2.2 圖片的制作

在采集圖片信息時(shí)，可利用手機(jī)、相機(jī)采集圖片，再利用專業(yè)軟件處理圖片信息，如Photoshop軟件。通過軟件中的操作功能，對(duì)圖片進(jìn)行編輯、合成、調(diào)色、增加特效。

2.3 動(dòng)畫的制作

微課中的動(dòng)畫既可以增強(qiáng)微課的吸引力和趣味性，又可以生動(dòng)地展示實(shí)驗(yàn)流程、事物運(yùn)動(dòng)過程、事物發(fā)展規(guī)律，促使抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮闹R(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生更易于理解和吸收。在微課開發(fā)中，常使用的動(dòng)畫類型包括卡通、虛擬、三維、仿真等動(dòng)畫，這些動(dòng)畫可利用Flash、Imageready、3dsmax、maya等動(dòng)畫軟件進(jìn)行制作。

2.4 聲音的制作

在微課中，聲音信息發(fā)揮著解釋說明重要教學(xué)內(nèi)容的作用，可通過終端設(shè)備上的錄音軟件或錄音筆進(jìn)行采集。在采集聲音素材之后，利用多媒體音頻處理軟件（如Cool Edit Pro）對(duì)原聲音進(jìn)行處理，如增大音量、消除噪音、男女變聲、截取片段、調(diào)節(jié)節(jié)奏、美化聲音等，同時(shí)還可配以多樣化的音樂風(fēng)格，增加微課的感染力。

2.5 錄像的制作

微課中的錄像是對(duì)真實(shí)情境的還原，主要用于演示實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類內(nèi)容的具體操作，可將教師作為拍攝對(duì)象，讓教師成為錄像中的主體。在錄像中可采用手機(jī)或攝像機(jī)進(jìn)行錄制，再將錄制的視頻利用Video Capture Card傳輸?shù)诫娔X上，將視頻格式轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)文件形式進(jìn)行儲(chǔ)存，而后再利用專業(yè)編輯軟件處理文件，最后再轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)的視頻格式。

2.6 錄屏的制作

微課中的錄屏主要用于反映屏幕信息的真實(shí)操作過程，錄屏操作通常在PPT、電腦操作或程序運(yùn)行狀態(tài)下進(jìn)行錄制。常見的錄屏軟件 包 括BB FlashBack、QarbonViewletCam、ThechSmithCamtasis Studio等軟件，通過錄屏操作能夠讓學(xué)生全面掌握講解類微課所傳授的知識(shí)重點(diǎn)。

2.7 信息合成操作

在制作完成上述不同形式的信息之后，利用編輯軟件整合、處理、合成信息，如Premier、Edius等非線性編輯軟件等，最終完成微課的開發(fā)。已完成微課既可以存儲(chǔ)，也可以用于傳播和共享。

2.8 微課視頻格式轉(zhuǎn)化

微課的開發(fā)不僅要有利于播放，更要有利于傳播，充分實(shí)現(xiàn)微課資源共享。為此，在微課開發(fā)中應(yīng)利用多媒體視音頻技術(shù)，對(duì)微課視頻格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求以及終端設(shè)備的特性，常用的微課視頻格式包括RMVB、MOV、FLV、MP4等，均屬于流媒體格式。微課視頻要能夠滿足在手機(jī)、平板、電腦等終端設(shè)備上流暢播放的要求，所以建議采用以下開發(fā)指標(biāo)：

2.8.1 MP4格式

該視頻格式應(yīng)采用MPEG4、AVC進(jìn)行編碼，能夠減少視頻容量，使視頻具備良好的兼容性，提高視頻傳輸速度。

2.8.2 MOV格式

該視頻格式應(yīng)采用MPEG4、AVC進(jìn)行編碼，使視頻具備跨平臺(tái)傳輸、滿足移動(dòng)終端設(shè)備播放、壓縮視頻存儲(chǔ)空間等特點(diǎn)。

2.8.3 FLV格式

該視頻格式應(yīng)采用FLV1進(jìn)行編碼，使視頻具備加載速度快、兼容性好、支持網(wǎng)頁在線觀看等優(yōu)勢(shì)。

2.8.4 RMVB格式

該視頻格式應(yīng)采用RV40進(jìn)行編碼，使視頻能夠保證靜止畫面和運(yùn)動(dòng)圖像的畫面質(zhì)量。

2.8.5 AVI格式

該視頻格式應(yīng)采用MPEG4、AVC、FLV1、WMV2進(jìn)行編碼，使視頻可以任意在電腦上流暢播放，具備通用性強(qiáng)、壓縮便捷、視頻質(zhì)量好的特點(diǎn)。

3 結(jié)論

總而言之，微課高度集成與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的多種信息表達(dá)方式，具備形象生動(dòng)、畫質(zhì)清晰、用戶體驗(yàn)好等優(yōu)勢(shì)，能夠滿足學(xué)習(xí)者碎片式學(xué)習(xí)的需求，直接抓住知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。在微課開發(fā)中，要善于運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，利用多種專業(yè)軟件工具制作多種形式的信息，不斷提高微課開發(fā)制作質(zhì)量。

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作者單位 山東省平邑第一中學(xué) 山東省平邑縣 273300

劉閩波（1978-），男，山東省平邑縣人。畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)?，F(xiàn)為山東省平邑第一中學(xué)教師。