胡淑珍

摘要： “生活是寫作的源頭”，學(xué)生日記是學(xué)生生活的反映。校園生活多姿多彩，家庭生活充滿溫情，社會生活豐富而復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，擷取其中的一朵浪花幻化成文字游動在日記本上。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康成長，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還可以加強(qiáng)師生間的情感交流，架起一座溝通的心橋。

關(guān)鍵詞：日記；滋潤心田；健康成長；寫作習(xí)慣

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，有的學(xué)生對老師有畏懼心理，有的學(xué)生心里有事但不愿向老師傾訴，有的學(xué)生……針對這些現(xiàn)象，我想到了讓學(xué)生每天寫日記，讓他們將心中真實(shí)的情感在日記中真實(shí)傾訴的做法，從而了解他們的內(nèi)心世界，以便更好地開展工作。

令我沒想到的是，在我眼里還很幼稚的學(xué)生——原來竟然有一顆非常懂事的心！

每當(dāng)打開孩子們的日記，讀著那些或高興，或苦惱，或自卑，或自傲，或困惑，或迷茫的心事，我的心震顫了。孩子們是多么需要溝通、理解、鼓勵啊！于是，我拿起筆，在日記本上，與他們進(jìn)行交流，“談”心，共譜心曲。日記本上，鼓勵，點(diǎn)亮孩子的心燈；告誡，磨礪孩子的意志；誘導(dǎo)，打開孩子的心窗； 坦誠，解開孩子的心結(jié)……

盡管學(xué)生的日記存在用詞造句、詳略不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號等許多不足，但是經(jīng)過我每次耐心地批閱，學(xué)生們有了許多的進(jìn)步。日記批改的任務(wù)是繁重的，但我認(rèn)為值。因?yàn)槲冶粚W(xué)生的日記感染著，感動著、震撼著……

現(xiàn)摘錄幾段學(xué)生日記如下：

“……鈴聲響了，我們滿懷喜悅的等著信息老師的到來，誰知，我們翹首盼來的卻是語文老師的身影，我們的心失望到了極點(diǎn)——看來，我們最喜歡上的一周才一次的信息課又要被語文課給代勞了！正在失望之時(shí)，卻不曾想語文老師只是進(jìn)來給我們布置了一下作業(yè)就走了！我們轉(zhuǎn)憂為喜！教室里立刻發(fā)出了興奮的笑聲！然而，就在我們快樂之時(shí)，數(shù)學(xué)老師又走進(jìn)了教室！我們滾燙的心瞬間又降到了零點(diǎn)！謝天謝地：數(shù)學(xué)老師只是在講臺上拿了一下東西就走了！我們又開始?xì)g呼起來！終于，盼著信息老師進(jìn)來了——呵呵，我們終于如愿上我們喜愛的信息課了！……”（摘自學(xué)生盧夢的日記）

看了這則日記，我羞愧難當(dāng)，在盧夢的日記中承認(rèn)了自己的不是并當(dāng)著全班學(xué)生的面承認(rèn)了自己的錯誤且表示從此以后不會再占用別的課來上語文課了，孩子的臉上露出了寬容、開心的笑臉！

“……今天，因?yàn)橛袔讉€(gè)同學(xué)沒完成英語作業(yè)，熊老師叉著腰，指著全班同學(xué)破口大罵一番后便罰我們?nèi)嗤瑢W(xué)抄所學(xué)單元的所有單詞，每個(gè)單詞各抄50遍！哎——師命難違?。「遗桓已詥?！我們抄啊抄啊，手都酸疼極了，我心不甘情不愿哪，憑什么我們完成了作業(yè)的人也要跟著他們一起受罰？！……”（摘自學(xué)生陳曉的日記）

我認(rèn)為學(xué)生言之有理，于是，在陳曉日記上肯定了她的想法之后我去找了熊老師談，看著孩子的日記中心聲的描述，熊老師意識到了自己的變相體罰的錯誤，于是，在接下來的英語課上，熊老師為自己的錯誤做法向孩子們道了歉，而當(dāng)她過后向孩子再提出有關(guān)作業(yè)的合理要求時(shí)，孩子也欣然接受！

“……徐瑤今天哭了，哭得很傷心——因?yàn)殛惱蠋熣f她語文沒考好便當(dāng)著全班同學(xué)的面揍了她一頓！陳老師，我想對您說，您今天錯了！徐瑤雖然是您的侄女兒，但也別忘了她是您的學(xué)生哪！她是個(gè)懂事的人，有自尊心的人，平時(shí)成績一直很好，一次沒考好你就這樣對她，而且當(dāng)著全班的面?zhèn)?，你知道這樣對她會造成多大的心理傷害嗎？！我偶爾考得不好的時(shí)候，我的媽媽都不會這樣對我，她總是耐心地跟我講解……”（摘自學(xué)生陳鑫的日記）

讀著學(xué)生給我的忠告，我羞愧難當(dāng)之外的同時(shí)也意識到了問題的嚴(yán)重性！于是，我在陳鑫的日記本上寫下了這樣的評語：“好孩子，謝謝你的忠告，老師是真的知道錯了！”晚上，我找侄女兒推心置腹地談了心，我看見——侄女兒緊鎖的眉頭、壓抑的心情慢慢舒展了開來，先前委屈的臉上掛滿了得以理解后的釋懷的淚珠兒……

“……爸媽在鬧離婚，媽媽好多天沒回家了，我真害怕呀！爸，媽，你們別鬧了，求求你們！我需要你們！這個(gè)家需要你們！……”（摘自學(xué)生王晨灣的日記）

孩子的哭訴打動著焦急的我，在孩子的日記中寫下：“放心吧，孩子，老師保證你媽媽一定回來！”放下日記，我急忙和孩子的家長取得了聯(lián)系，給他們看了孩子日記中吐露的心聲，孩子的父母深深地被震動了！雙方均表示不會再自私了，會盡可能地為孩子將來的心理成長著想。第二天，王晨灣高興地來到我的面前，對著我深深地鞠了一躬：“老師，謝謝你！媽媽昨天回家來住了！”

我在批改日記的過程中就發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生把我當(dāng)成了他們的傾訴對象，在日記里把自己的心事寫下來，希望老師可以安慰他，關(guān)心他。例如：胡秀涵同學(xué)，他單親，媽媽長什么樣子他從沒看過，奶奶對他說：“你是奶奶上街撿來的?！笨墒?，在他的日記中寫道：

“奶奶，我真的是你撿來的嗎？當(dāng)我從科學(xué)課上，了解到孩子都是媽媽孕育10個(gè)月之后生出來的時(shí)候，我內(nèi)心為之一驚，奶奶為什么要撒謊？我的媽媽在哪里？我的媽媽為什么從來不來看我、照顧我？難道是我不夠優(yōu)秀、不夠聽話，所以媽媽才不要我嗎？回到家，我一晚上沒睡，默默地想象媽媽的模樣，可是我不敢問奶奶，奶奶肯定有她的苦衷，她肯定是為了我好才不告訴我真相吧！老師，其實(shí)我很想很想媽媽。我不奢求像別的孩子一樣，天天有媽媽的陪伴，有媽媽的愛護(hù)，我只希望媽媽來看我一眼，知道我已經(jīng)長大了，而且很優(yōu)秀。老師，明天我就要過生日了，你知道我最大的心愿是什么嗎？就是希望媽媽會出現(xiàn)，哪怕沒有禮物。今晚我要早點(diǎn)進(jìn)入夢鄉(xiāng)，希望我的愿望明早能實(shí)現(xiàn)?！?/p>

看完這則日記，我內(nèi)心久久不能平靜，一個(gè)多么簡單的愿望，可是也許一輩子都不會實(shí)現(xiàn)。如果可以，我真的愿意代替孩子的媽媽。第二天，我買了盒大蛋糕，在班上給孩子過了一個(gè)難忘的生日。后來的日記里，是對老師和同學(xué)無限的感謝與感動。

日記猶如“道德長跑”，鍛煉學(xué)生的身心；日記猶如雨露，滋潤學(xué)生的心靈；日記猶如清泉，匯成寫作的海洋。日記架起了我們師生的心橋，我們共吐心聲，譜寫愛的心曲。它像一場場及時(shí)的“心雨”，“潤物細(xì)無聲”，滋潤著師生的心田。它既可以讓學(xué)生健康成長，又能夠?yàn)閷懽髯⑷胍还汕迦瑤椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。endprint