李國(guó)龍??

摘要：隨著信息化的發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源；數(shù)學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升；而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)主題教學(xué)是一種非常形象的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題教學(xué)的融合更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；主題圖；融合

一、 前言

數(shù)學(xué)主題圖是數(shù)學(xué)教材中的特色，里面蘊(yùn)藏著很多教學(xué)信息，可是很多教師都容易忽視主題圖的教學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)主題圖的教學(xué)價(jià)值；信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題圖的融合能夠突出主題圖的教學(xué)價(jià)值，讓主題圖的知識(shí)、思想和情感融為一體，使圖中的主題更加鮮明，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)主題圖的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行主題圖的創(chuàng)設(shè)，不能一味的追求主題圖的美感和學(xué)生的喜好，導(dǎo)致數(shù)學(xué)主題圖沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)意義，本文主要從幾個(gè)方面分析了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的有效融合。

二、 合理融合信息技術(shù)，領(lǐng)悟主題圖的內(nèi)涵，發(fā)揮它的功能價(jià)值

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，除了培養(yǎng)學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)外，還要發(fā)展學(xué)生健全的人格，這就需要教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的教學(xué)方法；在信息化的背景下，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題圖的融合有利于學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)技能，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的功能價(jià)值，因此教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)，深入地了解數(shù)學(xué)主題圖的內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)主題得到創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的豐富化。比如在開(kāi)展《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教材上有一些相關(guān)的主題圖，是生活常見(jiàn)的正方體和長(zhǎng)方體的圖片，這些主題圖安排的目的是引入新課的教學(xué)，為新課的教學(xué)提供必要的素材，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容；教師應(yīng)該對(duì)教材中的主題圖進(jìn)行挖掘，融合信息技術(shù)讓主題圖的價(jià)值得到更好的凸顯，比如教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)課件，融入教材中的主題圖，讓學(xué)生更直觀地觀察和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為長(zhǎng)方體和正方體的特征教學(xué)提供有利的條件。

三、 合理融合信息技術(shù)，探究信息主題圖教學(xué)應(yīng)用模式的策略

多媒體技術(shù)是教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用得比較多的信息技術(shù)，給教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變；因此教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)主題圖，凸顯出數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的價(jià)值和意義；教材中的主題圖都是靜態(tài)的，不利于學(xué)生的理解，學(xué)生一般對(duì)形象的事物更容易理解，比如在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體的視頻功能引入新課，收集有關(guān)“圓的周長(zhǎng)”的主題圖，并且以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)：視頻中有個(gè)小男孩用鐵絲做成了一個(gè)圓環(huán)，并把它當(dāng)成鐵環(huán)在玩耍，整個(gè)過(guò)程都是清晰直觀的，通過(guò)視頻的觀看，教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題：1. 視頻中的主題圖是什么圖形？2. 同學(xué)們想知道主題圖中的圓環(huán)用了多長(zhǎng)的鐵絲嗎？通過(guò)問(wèn)題的提出，整個(gè)課堂氣氛得到了活躍，從而順利地引出教學(xué)內(nèi)容“圓的周長(zhǎng)”，同時(shí)第二個(gè)問(wèn)題還為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生對(duì)“圓的周長(zhǎng)”的理解；多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富主題圖的教學(xué)模式，讓教材中那些無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的主題圖更形象化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好地突出數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的價(jià)值。

四、 合理融合信息技術(shù)，充分挖掘主題圖教學(xué)中的思想品德教育

數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，它還包含了其他方面的內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言等，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里面還蘊(yùn)含了豐富的德育教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分挖掘，利用科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法讓德育教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)更好地融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；信息技術(shù)與數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)的融合能夠幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，教師可以從兩個(gè)方面入手：1、利用信息技術(shù)挖掘出數(shù)學(xué)主題圖中的深層次內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更有激情；同時(shí)教師還要將數(shù)學(xué)主題圖中的內(nèi)容與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的思想教育；2、利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)主題圖與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用；比如在學(xué)習(xí)《三角形》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的三角形進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)三角形相關(guān)性質(zhì)的理解，學(xué)生在遇到生活中有關(guān)三角形的實(shí)際應(yīng)用時(shí)就能夠很自然地想起三角形的相關(guān)知識(shí)。

五、 融合信息技術(shù)，重新開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)主題圖，整合教學(xué)資源

在新課標(biāo)的背景下，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展；因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)；教材中的主題圖比較符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教材中的內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)主題圖進(jìn)行創(chuàng)新和整合，重新開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)主題圖；比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師將主題圖的引入做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從平面到立體，讓學(xué)生的形象思維發(fā)展有一個(gè)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們的發(fā)展。

六、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)帶來(lái)了更多的生機(jī)，將兩者有效地融合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠創(chuàng)新教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與思想教育的重要途徑；教師應(yīng)該充分挖掘教材中的主題圖，結(jié)合信息技術(shù)讓主題圖教學(xué)更加創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)資源得到更好的整合。

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