[摘 要] 獨立學院是以應用型人才的培養(yǎng)為目標，完善的實踐教學體系對應用型人才的培養(yǎng)十分重要。當前，獨立學院的實踐教學還存在一些問題，還沒有形成完善的實踐教學體系，因此構(gòu)建完善的、與應用型人才培養(yǎng)目標相適應、與理論教學既相聯(lián)系、同時又適合獨立學院的實踐教學體系十分必要。

[關 鍵 詞] 獨立學院；人才培養(yǎng)；應用型實踐教學

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0034-02

目前獨立學院主要以培養(yǎng)帶有獨立學院特色的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，以面向生產(chǎn)實踐一線的管理人員為培養(yǎng)目標。但畢業(yè)生到要達到用人單位的要求至少還需要另外鍛煉一到兩年的時間，這也是擺在獨立學院面前的一個重要問題。為了解決這一培養(yǎng)與需求之間的問題，獨立學院需要積極探索新形勢下合適的人才培養(yǎng)模式，并進行相應改革。

一、學院應用型人才培養(yǎng)仍面臨的主要問題

獨立學院是高等教育大眾化進程中出現(xiàn)的具有中國特色的民辦機制運行的高校，它兼具公辦高校品牌資源優(yōu)勢和民辦高校機制靈活優(yōu)勢，緩解了日益增長的教育需求，加快了高等教育大眾化進程。但在發(fā)展過程中面臨著一些問題。

（一）獨立學院用于應用型人才培養(yǎng)的人力、物力和財力的投入需加大

獨立學院雖然很重視應用型人才的培養(yǎng)，有的學院也成立了相應的管理部門，如教學實踐教學科或?qū)嶒炛行?，但是人員配備很難到位，有的只有一人甚至是由其他人員兼職從事實踐教學的管理，因此面對大量的工作顯然力不從心，更談不上去深入調(diào)查和研究。同時，獨立學院的辦學經(jīng)費基本是來自學費收入，隨著對應用型教學的重視，學院投入到實踐教學的經(jīng)費也逐年大大增加，但是對學生實際的需求來說還遠遠不夠。另外，學院的實習實驗設施還達不到實際教學需求，特別是專業(yè)實驗室還遠遠不夠教學需要，很多實習實驗設施基本都是全天候使用，有部分課程還不得不借用大校的實習實驗設施進行實驗教學，而這種安排往往又會導致出現(xiàn)一些新的經(jīng)費和人員問題。

（二）支撐應用型人才培養(yǎng)的實踐教學管理機制還有待進一步完善

在實踐教學活動中，依然存在權(quán)責劃分不夠明確，學工部門缺乏相應的實踐教學聯(lián)絡人，加之學工與教務本身分工的差異化，導致目前實踐教學方面責權(quán)劃分不明確，突出表現(xiàn)是校企合作技能培訓、考證等宣傳、報名工作的力度不大，宣傳效果不顯著、參與人數(shù)較少，效率低下，工作流于形式化等問題。緩解了日益增長的教育需求，加快了高等教育大眾化進程。同時，學院根據(jù)自身定位和人才培養(yǎng)目標，雖然構(gòu)建了較完善、合理的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系（教師評價、學生評教、同行評價、督導評價），重點修訂、制定了實驗教學、各類實習、學年論文、畢業(yè)論文（設計）、成績考核與評定等主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。但是由于人員問題和機制問題在實際操作中監(jiān)管力度還不夠，尤為突出的是表現(xiàn)在與舉辦高校共建的實驗室和實習基地，由于既缺乏舉辦高校的相應主管部門的監(jiān)管，也缺乏獨立學院的過程控制，因此在管理中存在較大的工作“盲區(qū)”。

（三）實踐教學體系構(gòu)建還需完善

完善的實踐教學體系是以符合專業(yè)培養(yǎng)要求的實踐教學內(nèi)容為核心的，以充分體現(xiàn)學生的實踐能力為出發(fā)點，這種能力主要包括基礎實驗的能力、專業(yè)實踐的能力以及研究創(chuàng)新適應社會的能力。因此實踐教學內(nèi)容體系也應包含基礎性實驗、專業(yè)性實驗、研究創(chuàng)新性實踐以及社會實踐等。

獨立學院經(jīng)過多年的完善和積累，實踐教學內(nèi)容歷經(jīng)修改、嘗試和學習，基本完成了從“拿來”到“調(diào)整”的過程，初步建立起“多層次的實踐教學體系”。這種多層次的實踐教學體系包括基礎實踐層次、專業(yè)實踐層次、社會實踐層次，各層實踐教學內(nèi)容是循序漸進地進行。但是有的專業(yè)僅有學年論文、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習的獨立實踐課，實習實踐課所占的比例也很低，所以需要進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加大實踐課的比例，尤其是部分文科類專業(yè)，需進一步構(gòu)建更加完善的實踐教學體系。

二、加強應用型人才培養(yǎng)的探索

（一）改革現(xiàn)有的考核制度，完善管理制度，加強運行環(huán)節(jié)的監(jiān)督和控制

培養(yǎng)應用型人才，就要加強校企合作，而完善現(xiàn)行的制度是校企合作成功的關鍵，確定清晰、可實現(xiàn)的目標是校企合作的根本，學院可與企業(yè)一起建立一套相應的考核制度、故障制度，一方面鼓勵學院教師積極走入合作企業(yè)一線，積極參與科研合作、生產(chǎn)管理，另一方面也要積極要求企業(yè)技術(shù)人員在校企合作中為學院師生帶來企業(yè)和行業(yè)的新技術(shù)、新發(fā)展，學院教師與企業(yè)技術(shù)管理人員一起帶領學生在真實或仿真的工作情境中去鞏固知識、加強技能提升，并對教師和學生的考核制定切合可行的考核制度。同時，為了順利達到校企雙方共贏的目的，學校和企業(yè)還應共同建立相應的保障制度和反饋機制，為雙方的合作、學生的培養(yǎng)提供有利的保障。

（二）進一步改造現(xiàn)有培養(yǎng)方案，探索應用型本科生培養(yǎng)的新模式

教學體系的構(gòu)建應以培養(yǎng)目標為依據(jù)，相應的培養(yǎng)方案也需要根據(jù)培養(yǎng)模式的不同而不斷地加以優(yōu)化和調(diào)整。獨立學院現(xiàn)有的教學體系盡管已經(jīng)注意到與普通本科專業(yè)的區(qū)別，并強化了實習實踐，但獨立學院培養(yǎng)的學生要既區(qū)別于舉辦高校又區(qū)別于高職院校，就需要在發(fā)展中進行合理的修訂。實施應用型人才培養(yǎng)模式就需要對原教學計劃和教學進度進行調(diào)整。一般情況下，獨立學院的培養(yǎng)方案是借助高校四年制方案制訂的，要實施校企合作人才培養(yǎng)模式，除了有企業(yè)課程的嵌入外，還需要為學生提供足夠的時間參與企業(yè)實踐，因此就需要將主干課程的學習相應集中在前三年，為學生后續(xù)的實習和深造積累必要的基礎知識、專業(yè)知識，并同時提供相應的時間。修訂的培養(yǎng)方案既要考慮應用性，同時又要符合國家對本科學生的要求，在分流培養(yǎng)的過程中，兼顧各培養(yǎng)方向?qū)W生的基礎，制定相一致的培養(yǎng)基礎，在保證培養(yǎng)基礎相一致的情況下，充分發(fā)揮不同學生的特點和特長。

（三）結(jié)合畢業(yè)設計工作，引導學生積極進入企業(yè)實習

獨立學院培養(yǎng)的學生首先應該是本科層次的學生，他們參與校企合作項目并不僅僅是為了實習和實踐，而是要作為未來企業(yè)生產(chǎn)線上的管理人員，因而他們需要將所學的理論更好地與實踐相結(jié)合，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)應成為這種結(jié)合最直接的體現(xiàn)，因此畢業(yè)設計題目可以由企業(yè)根據(jù)企業(yè)實際情況選定，由校企雙方共同委派指導教師。通過將企業(yè)需求嵌入畢業(yè)實習和畢業(yè)設計中，不僅需要學生親自動手去完成，同時又需要學生將學校的理論學習與實際需求充分結(jié)合，而畢業(yè)論文或設計的要求參照企業(yè)項目及用戶需求來進行。

在這種模式下，學生在企業(yè)參加實習的時間比較長，也便于獲取比較系統(tǒng)的、具有應用價值的研究成果。如果學生帶著這一類成果參加工作應聘，一定會受到社會的歡迎和好評。同時又可以鼓舞更多的學生積極參與合作，使校企合作的發(fā)展越來越順利。

三、應用型人才的培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新

通過上述改革措施，學院可進一步狠抓教學質(zhì)量，按照應用型、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，結(jié)合學科發(fā)展趨勢和社會變化要求，在加強基礎課程教育的同時，特別注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

（一）逐步建立起完善的實踐教學體系

實踐教學得以有效開展的基礎前提就是要建立起一套科學、合理的實踐教學體系，同時也是學院最終實現(xiàn)應用型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標的得力抓手。

實踐教學的內(nèi)容是實踐教學目標任務的具體化，學院經(jīng)過不斷摸索將實踐教學環(huán)節(jié)通過合理配置，以“頂層設計（學院搭臺）、重心下移（各系承接）、拓展范疇（多渠道合作）、務求實效（服務就業(yè)）”為原則，以校企協(xié)同為抓手逐步形成“課內(nèi)、課外雙輪驅(qū)動，校企協(xié)同合力推進”的實踐教學體系，循序漸進地將實踐教學的目標和任務具體落實到實踐教學各個環(huán)節(jié)中?；窘ǔ捎烧n程內(nèi)實踐教學與課程外實踐教學為一體，以技能培訓、實習實訓體系為兩翼的濱江學院實踐教學新模式。學院通過課程內(nèi)實踐教學安排與課程外實踐教學安排相契合的手段與措施，把技能培訓與專業(yè)實習作為兩個得力抓手，切實努力提高校內(nèi)實踐教學水平，深化校外實踐教學深度，狠抓考證率等客觀指標提升，引導推薦學生向更高層次就業(yè)發(fā)展。

（二）構(gòu)筑“三位一體”的管理、監(jiān)控、評估機制

學院通過不斷加強對實踐教學的管理、監(jiān)控與評估。在管理體制方面，設立相應機構(gòu)，成立相關工作小組、就業(yè)培訓領導小組，形成院領導、專職教師、輔導員、廣大專業(yè)教師以及相關職能部門齊心協(xié)力抓技能推實踐的新局面，積極與社會知名教育培訓機構(gòu)和企事業(yè)合作，大大提高了學院學生技能證書的通過率和實訓參與度。

同時，從最根本的學生層面反映問題，到各系層面反思總結(jié)，輔導學生做出決策，再到學院層面頂層設計，把學生層面、各系層面、學院層面三個層面作為一體化管理要素。進行融合，適時加強對實踐教學體系進行定性與定量的管理、監(jiān)控與評估。

（三）加強校企合作的深度和廣度，促進學院實習基地建設和學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

應用型人才是社會目前急需的，而校企合作是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和舉措，獨立學院的校企合作不能像舉辦高校那樣深入到科研合作，但在獨立學院，通過聘請企業(yè)人員進行論文指導、教學內(nèi)容滲透是完全可行的，同時還可以通過共建實驗室等形式加強教師的交流與合作。通過學生實習實訓基地建設，還可以為企業(yè)選材提供便利，為學生就業(yè)提供機會，既有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)成功率，也有利于用人單位選拔優(yōu)秀人才。

總之，應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)是獨立學院長期的建設目標，應用型本科實踐教學體系建設是一個長期過程，仍有許多問題值得研究。在新形勢下無論獨立學院本身還是舉辦獨立學院的高?；蚱髽I(yè)要給予獨立學院更多的關心和支持，充分利用舉辦者的資源為獨立學院的應用型人才培養(yǎng)提供更多的方便。獨立學院自身應不斷完善實習實踐教學體系，不僅要有教學經(jīng)驗豐富、學術(shù)水平高的學科建設及教學指導隊伍，還要積極從企事業(yè)單位聘請具有實踐經(jīng)驗的人員到學院講學和授課，加強獨立學院“雙師型”師資隊伍建設，完善各項保障體系，在實踐中探索、改革、提高，通過各種實踐教學方式，培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)技能和綜合應用技能，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的高級應用型人才。

參考文獻：

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