[摘 要] 在高職汽修專業(yè)實行新師徒制，是適應(yīng)國家要求而提出的新型職業(yè)教育模式。但是在高職學(xué)校中，學(xué)生固有的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念還沒有改變。在課堂上厭學(xué)、玩游戲等現(xiàn)象屢見不鮮，教育秩序的缺失極大地降低了教學(xué)效果。從學(xué)生管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)兩方面進(jìn)行思考，從建立教學(xué)秩序的角度來思考新師徒制發(fā)展的思路，有著實際的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 汽修專業(yè)；新師徒制；教學(xué)秩序

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0008-01

一、研究背景

在現(xiàn)代高職教育的發(fā)展中，開始提倡新師徒制的教學(xué)模式。其根本目的就是改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，從過去以課堂教育為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合的模式；從過去的以理論授課為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯嵺`結(jié)合的模式。這種模式的轉(zhuǎn)變是順應(yīng)時代要求的，但是因為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性欠缺，學(xué)習(xí)紀(jì)律不夠，不尊重師長，難以真正將新師徒制全面落實好。因此，本文從教學(xué)秩序角度探索高職汽修新師徒制發(fā)展新思路。

二、問題現(xiàn)狀

（一）學(xué)生管理形同虛設(shè)

現(xiàn)在的高職課堂中，學(xué)生管理基本是形同虛設(shè)，主要體現(xiàn)在兩方面。

1.學(xué)生沉迷玩游戲。這點在許多學(xué)校都會存在，因為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠，對于課堂內(nèi)容難以理解，因此會厭學(xué)而玩游戲。

2.逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，就會選擇逃課外出，或者在寢室里面滯留。這在日常學(xué)生管理中也常見，部分學(xué)生也表示自己在教室里面聽不懂課程。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)流于形式

1.學(xué)習(xí)氛圍不夠。在日常的教學(xué)課堂中，當(dāng)教師布置學(xué)習(xí)或者討論任務(wù)以后，部分學(xué)生卻視而不見，雖然老師會勸告但是卻依然無動于衷。

2.隨意應(yīng)付作業(yè)。作業(yè)是日常教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，通過作業(yè)能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是許多學(xué)生卻不認(rèn)真完成作業(yè)，而是習(xí)慣抄襲。

三、發(fā)展思路

（一）優(yōu)化學(xué)生管理方式

學(xué)生管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要方式，下面從以下三點來考慮。

1.集思廣益制定班規(guī)。班級紀(jì)律是維護(hù)班級形象、確保正常教學(xué)的準(zhǔn)繩。紀(jì)律不應(yīng)該是死板的、強加在學(xué)生身上的“緊箍咒”，那樣只會引起學(xué)生的反感。而應(yīng)該通過班會，讓大家學(xué)習(xí)課堂紀(jì)律的重要性，并共同制定出班規(guī)條例。為了更好地加強管理，要和家長溝通好，讓家長協(xié)助管理。

2.引入傳統(tǒng)師徒制精髓。在傳統(tǒng)的入行拜師中，弟子或?qū)W徒都要恭敬地向師傅行禮，這不僅表示一種尊重，更是表示學(xué)習(xí)的態(tài)度。在現(xiàn)代師徒制中，也可以引入這樣的儀式，并且作為每天必做的一種習(xí)慣。這對學(xué)生而言，是一種道德上的教育；對教師而言，更是一種肯定和尊重[1]。

3.合理運用游戲。現(xiàn)在許多學(xué)生都愛玩游戲，不能因為游戲而否定學(xué)生。在日常教育中可以通過合理的引導(dǎo)來讓學(xué)生從游戲中獲益。例如可以在學(xué)習(xí)之余鼓勵學(xué)生參與游戲比賽，對于獲勝的學(xué)生可以請他分享獲勝的經(jīng)驗。對于學(xué)習(xí)成績好、游戲能力也突出的學(xué)生，可以考慮為他設(shè)置班級榮譽或者獎勵。通過這樣的方式，讓愛玩游戲的學(xué)生不排斥課堂。

（二）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)教學(xué)效果的重要因素，建設(shè)學(xué)風(fēng)對學(xué)生的成長和成才都有十分重要的作用，下面從以下兩點來考慮。

1.實行班級小師傅制。在前文中，提及了學(xué)生向老師行師徒禮，表示尊重。在學(xué)生中間也可以實行師徒制。為了更好地區(qū)別，可以命名為班級小師傅制。這是考慮到因為學(xué)生之間溝通的效果會更好些，也可以突出優(yōu)秀學(xué)生的作用，便于協(xié)助教師更好地幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，對于學(xué)生中的小師傅，可以讓其成為小組長，小組人數(shù)按照班級平均劃分，要求在規(guī)定時間內(nèi)幫助組員提升學(xué)習(xí)成績。為了便于良性競爭，可以每月評選一次，表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予特定的榮譽獎勵。

2.組織學(xué)生學(xué)術(shù)討論會。高職的學(xué)生，很多還是停留在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不知道該怎么學(xué)，要學(xué)到什么程度。另外，高職學(xué)生也需要一定的學(xué)術(shù)分析能力。因此，可以定期召開學(xué)術(shù)討論會，讓學(xué)生對所學(xué)的知識相互溝通。在這個討論會上，可以讓每個班級小師傅帶領(lǐng)自己的小組共同參與，不僅可以加深自己對知識的理解，也可以促進(jìn)相互之間的溝通交流。

四、結(jié)論

新師徒制作為工學(xué)結(jié)合的一種重要方式，對職業(yè)教育有著積極的作用[2]。但是再好的教學(xué)思路都需要良好的教學(xué)秩序才能體現(xiàn)出實際效果。本文從學(xué)生日常的實際情況出發(fā)，提出了常見的問題，并從優(yōu)化學(xué)生管理和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)兩方面提出了切實可行的參考意見。這對高職汽修專業(yè)新師徒制而言，是一種新的建設(shè)思路，更是適應(yīng)社會和時代需求的人才培養(yǎng)方向，有著實際的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒二勇，劉濟(jì)慧，劉若竹.基于校企合作下現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式的實施研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（5）：114-116.

[2]劉洋，王紅梅.現(xiàn)代師徒制高職教學(xué)模式研究[J].科技資訊，2016（24）：98，100.