[摘 要] 高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂的目標是培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力，打造高效英語課堂。要求教師建立“以人為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率。主要探析大學(xué)英語高效課堂教學(xué)策略，供大家參考和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)英語；高效課堂；模式探索

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0134-01

我國大學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生灌輸英語知識。教師在講臺上自導(dǎo)自演，學(xué)生在課下記筆記，課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生提不起興趣。甚至有的學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，教師只顧自己講解，完全不顧學(xué)生是否能消化這些知識，導(dǎo)致課堂效率不高。面對這種現(xiàn)狀，教師要著力打造高效課堂，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性自主思考和學(xué)習(xí)，利用趣味性的教學(xué)方法提升學(xué)生對英語課堂的興趣，營造活潑、輕松的英語課堂氛圍，從而增強課堂的高效性。

一、增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生學(xué)不好英語的重要原因之一就是對英語缺乏興趣。因此在英語教學(xué)中，一個重要的教學(xué)原則就是提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時也要增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)信心，才能更好地發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，學(xué)生的求知欲望也會被激發(fā)出來，這樣學(xué)生就會積極主動地接觸英語。這就要求教師在平時教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生的優(yōu)點，當學(xué)生取得進步要及時表揚學(xué)生。這樣學(xué)生就會經(jīng)常接受積極的評價，學(xué)習(xí)英語的信心也會更強烈。例如，教師給學(xué)生講“Working the land”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要在課堂上設(shè)置提問環(huán)節(jié)。通過一系列問題，促使教師和學(xué)生形成積極的互動模式。教師和學(xué)生交流過程中，要設(shè)身處地地理解學(xué)生的內(nèi)心感受，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在潛力。此外，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該經(jīng)常和這些學(xué)生談心，疏導(dǎo)學(xué)生的迷茫心理，消除學(xué)生的自卑心理，讓學(xué)生認識到自身的優(yōu)點，從而有更強烈的自信心學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)生就會以更加積極的心態(tài)面對英語課堂，也會更加主動地參與課堂互動，學(xué)習(xí)英語也會取得事半功倍的效果。

二、善于應(yīng)用情境教學(xué)模式

構(gòu)建大學(xué)英語高效課堂的重要途徑就是應(yīng)用情境教學(xué)模式。利用情境教學(xué)模式，可以讓學(xué)生不自覺地融入情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會大大提高。同時，生動的教學(xué)情境能使課堂氣氛更活躍，學(xué)生也更樂于在課堂上參與各個教學(xué)環(huán)節(jié)。良好的課堂語言環(huán)境，能夠促使學(xué)生的語言運用能力和空間思維能力得到提升。設(shè)置合理的情境，能讓學(xué)生有一種置身于英國的感覺，這對學(xué)生擺脫漢語式的思維模式是非常有利的。學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，更有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于英語和生活聯(lián)系比較緊密，教師需要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。生活化的教學(xué)情境可以將課堂和生活緊密聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)英語的意義，并能夠在生活中學(xué)習(xí)英語知識，并將英語知識應(yīng)用到生活中，提高生活中學(xué)生的英語交際能力。例如，教師給學(xué)生講“travel”“making friends”和“eating”等生活化的英語專題時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的生活情境。教師可以利用多媒體播放旅游景點、學(xué)校和餐館等場所的圖片和短片，這樣就可以將學(xué)生的思緒帶入日常生活中，學(xué)生在掌握與此相關(guān)的詞句時，更容易接受和掌握，這樣的英語課堂就會更加高效。

三、在深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上科學(xué)備課

備課是教師開展教學(xué)活動的前提，因此教師應(yīng)該重視備課。備課的充分性影響著英語教學(xué)的成敗。現(xiàn)階段，我國大學(xué)英語教師的備課環(huán)節(jié)還存在一些問題。雖然有些教師在備課過程中深入挖掘教材的細節(jié)，包括單詞、短語、語法和課文內(nèi)容等，但是教師往往很難跳出教材，無法站在宏觀立場整體把握和理解教材內(nèi)容，教師根據(jù)課時看到什么就備什么，不能站在整個單元的視角備課，這樣就使課堂教學(xué)成了為教材服務(wù)的工具，這是不科學(xué)的，因此教師應(yīng)該克服這種錯誤的備課模式。實際上英語教材主要是為了服務(wù)于英語課堂。教師不能總想著如何在有限的課堂內(nèi)講完所有的教材內(nèi)容，而應(yīng)該想著如何在有限的課堂時間內(nèi)促使英語教材發(fā)揮最大的效用，教師應(yīng)該從某一課時和某一章節(jié)的英語教材中脫離出來，將備課的重點放在某一單元或整本書，讓學(xué)生理解英語學(xué)科的重要地位，從而更加深刻地理解學(xué)習(xí)英語的重要意義。具體來說，教師要備好課，就需要深入研究英語教材，了解英語教材內(nèi)容的精髓，在課堂上對各種教學(xué)資源進行整合，巧妙設(shè)置各種教學(xué)環(huán)節(jié)，將考試大綱內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)反饋融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。同時教師在平時教學(xué)工作中，要重視總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)問題及時完善，在不斷摸索中前進。

綜上所述，大學(xué)英語高效課堂是我國教育發(fā)展的必然趨勢。教師需要探究一種科學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。文章主要從“增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，善于應(yīng)用情境教學(xué)模式、在深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上科學(xué)備課”等方面探析大學(xué)英語高效課堂教學(xué)策略。希望通過本文的研究對大學(xué)英語高效課堂教學(xué)水平的提升有所幫助。

參考文獻：

[1]陳維.提升英語高效課堂效率研究[J].新課程（中學(xué)）， 2017（1）.

[2]楊涵.大學(xué)英語高效教學(xué)課堂的路徑初探[J].海外英語，2016（20）.