[摘 要] 師德師風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分。輔導(dǎo)員作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，在幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀和共產(chǎn)主義理想等方面發(fā)揮著重要作用。從獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和存在的問(wèn)題入手，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的有效對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；師德師風(fēng)建設(shè)；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）19-0161-01

一、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

全國(guó)思想政治教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。高校輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校思想政治教育隊(duì)伍和管理干部隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是與學(xué)生直接面對(duì)的管理者與引路人，其思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。因此加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)工作，對(duì)全面提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題分析

（一）整體素質(zhì)參差不齊，輔導(dǎo)員師德建設(shè)落后

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育發(fā)展中的特殊群體，自負(fù)盈虧，以學(xué)費(fèi)為主要收入。為節(jié)省開支，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院會(huì)采用較為靈活的招聘方式，比如勞務(wù)派遣、項(xiàng)目用工等形式。這種招聘會(huì)對(duì)應(yīng)聘者是否研究生學(xué)歷、是否是黨員、是否擔(dān)任過(guò)主要學(xué)生干部等方面降低要求，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體質(zhì)量偏低，素質(zhì)參差不齊。師德作為輔導(dǎo)員必備素質(zhì)，是其道德意識(shí)與道德行為的統(tǒng)一，也是其在開展學(xué)生工作時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響的重要因素。但在實(shí)際工作中，師德卻甚少成為獨(dú)立學(xué)院在招聘輔導(dǎo)員時(shí)考慮的主要條件。

（二）職業(yè)發(fā)展不明朗，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

與公辦高校相比，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員具有其自身工作的特殊性。一是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣普遍不強(qiáng)，輔導(dǎo)員開展工作難度較大；二是獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與學(xué)生比配備不合理，相比較國(guó)家要求的1∶200輔導(dǎo)員與學(xué)生比例，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院實(shí)際比例為1∶300。據(jù)調(diào)查顯示，獎(jiǎng)懲助貸、心理健康、招生就業(yè)等日常繁瑣沉重的工作導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感體驗(yàn)較差。同時(shí)，由于獨(dú)立學(xué)院存在管理體制等方面的局限性，輔導(dǎo)員培訓(xùn)、晉升機(jī)會(huì)較少，職業(yè)發(fā)展前景渺茫，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性較大。

（三）評(píng)價(jià)考核機(jī)制不健全，輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，很多輔導(dǎo)員功利意識(shí)突顯，把大部分精力花費(fèi)在校外第二副業(yè)上，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生有事找不到輔導(dǎo)員，甚至大學(xué)四年都不認(rèn)識(shí)自己的輔導(dǎo)員等情況。眾多獨(dú)立學(xué)院雖設(shè)有輔導(dǎo)員年度考核管理辦法，但考核形式大于考核內(nèi)容，考核獎(jiǎng)勵(lì)大于考核懲罰，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員認(rèn)為年度考核僅僅是“走過(guò)場(chǎng)”，平時(shí)工作不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生事務(wù)敷衍了事，只要考核前臨時(shí)“補(bǔ)臺(tái)賬、做材料”，也能通過(guò)考核。這種不健全的考核管理方式，容易讓投機(jī)取巧的輔導(dǎo)員鉆空子，形成惡性循環(huán)，對(duì)那些努力工作、責(zé)任心強(qiáng)的輔導(dǎo)員又很不公平。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的有效對(duì)策

（一）注重對(duì)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育發(fā)展過(guò)程中的特殊群體，發(fā)展時(shí)間較短，管理體制機(jī)制不像其他本科院校健全完備，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理上也存在工作職責(zé)與任務(wù)不明確等問(wèn)題。在獨(dú)立學(xué)院教師和學(xué)生群體中，往往認(rèn)為只要有事情就找輔導(dǎo)員，卻忽視了輔導(dǎo)員作為思想政治工作教育者的真正角色。因此，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)，首先要明確輔導(dǎo)員由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的各二級(jí)分院黨總支書記直接領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)所有輔導(dǎo)員進(jìn)行日常管理和工作安排。其次要明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)和內(nèi)容，理順與其他職能部門之間的工作關(guān)系與責(zé)任，使輔導(dǎo)員從繁瑣的事務(wù)性工作中脫離出來(lái)，根據(jù)各自專項(xiàng)工作開展職業(yè)化、專業(yè)化培訓(xùn)。

（二）建立切實(shí)可行的輔導(dǎo)員隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制

與公辦高校相比，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員多采用聘用制，工作流動(dòng)性大，歸屬感不強(qiáng)，管理難度較大。獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和提高人員素質(zhì)，需從輔導(dǎo)員切身需求出發(fā)，出臺(tái)切實(shí)可行的激勵(lì)政策。首先，要加強(qiáng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高輔導(dǎo)員的整體工資水平，使他們能安心本職工作。同時(shí)，還應(yīng)突出薪酬制度的透明與合理性，這樣有利于輔導(dǎo)員明確行為與后果，明確努力與回報(bào)之間的關(guān)系，有利于維持競(jìng)爭(zhēng)的公平性和透明性。其次，要加強(qiáng)精神激勵(lì)，積極加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的情感交流，給予他們更多的人文關(guān)懷，積極建立一種彼此信任、團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍，使輔導(dǎo)員能夠更加舒心地開展工作。最后，要為輔導(dǎo)員尋找職業(yè)發(fā)展出路，完善輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制，鞏固和完善現(xiàn)有的多形式、多層次的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)與管理能力，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感；另一方面要積極探索輔導(dǎo)員的流動(dòng)機(jī)制，拓寬輔導(dǎo)員的發(fā)展道路，支持有能力的輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)任道行政、教師和科研等崗位。

（三）健全輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作部門應(yīng)聯(lián)同教學(xué)部門共同商討、構(gòu)建出科學(xué)合理的考核評(píng)估體系，建立健全監(jiān)督機(jī)制，保障考核評(píng)價(jià)制度的有效落實(shí)。對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)表現(xiàn)良好的輔導(dǎo)員，要抓典型、樹榜樣，在全院范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)方面表現(xiàn)不佳的輔導(dǎo)員，絕不可姑息，在年度考評(píng)、評(píng)職稱和晉升等方面要有所體現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)惡劣的輔導(dǎo)員，要敢于實(shí)行“一票否決制”，并在全校內(nèi)通報(bào)批評(píng)。

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