一、對小學(xué)生進(jìn)行德育的意義

1.對國家而言，培養(yǎng)合格的國民

少年兒童是祖國的未來和民族的希望。國民的總體素質(zhì)在很大程度上決定著國家的綜合國力和國際競爭力，國家未來的發(fā)展建設(shè)需要具有高素質(zhì)的接班人。因此，教育的重點應(yīng)該在于學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，而且要學(xué)會求知，更重要的是要學(xué)會做人，要有高尚的思想道德水平。一個具有正確的價值觀、人生觀的人，在面對是非善惡的時候能夠做出正確的判斷與選擇，這樣的人具備為自己的人生負(fù)責(zé)，為國家和社會做貢獻(xiàn)的人生態(tài)度和道德情操，這樣的人才是合格的社會主義接班人，是國家和民族的棟梁之才。

2.對個人而言，打好人生的基礎(chǔ)

從人的身心發(fā)展特點來看，一個人在小學(xué)階段各種能力和思想都處于蒙昧狀態(tài)，很容易受到外界的影響。所以，在這個階段對學(xué)生進(jìn)行德育，可以讓他們樹立正確的思想態(tài)度和觀念，防止外界不良觀念和社會風(fēng)氣對孩子形成負(fù)面的影響，以致影響到以后的人生。

小學(xué)生無論是在知識水平還是道德水平都處于形成階段，因此是進(jìn)行德育的最佳時期，就像我國著名心理學(xué)家林崇德教授說的那樣：“由于小學(xué)兒童品德發(fā)展以協(xié)調(diào)性為特點，小學(xué)階段是道德行為、習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期。”萬丈高樓平地起，小學(xué)階段作為一個人接受教育和成長的初期階段對于一個人的一生都有很重要的影響，因此，這個時期對學(xué)生進(jìn)行德育其重要意義不言而喻。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育的特點

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育具有隱蔽性

相對于專門的德育課程而言，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育是隱藏在美術(shù)技能和知識的教學(xué)過程中的，是一種隱含的、潛移默化的德育。它不像專門的德育課程有具體的課程目標(biāo)、內(nèi)容和方法，它沒有確定的目標(biāo)也沒有具體的內(nèi)容和方法，它的內(nèi)容是零散的甚至是隨機性的，是依附、隱藏于小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育具有間接性

雖然德育教育是小學(xué)美術(shù)以及其他學(xué)科中都應(yīng)該涉及到的內(nèi)容，但是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)仍然是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好，使掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能等美術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)能力和知識。教師在培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)美術(shù)知識和能力的同時，利用美術(shù)課程中的道的元素間接地對學(xué)生進(jìn)行德育，例如，在位學(xué)生講授繪畫作品背后的故事、書畫名家的生平故事等的過程中，不僅講述其中蘊含的美術(shù)知識，而且將其中的德育元素凸顯出來，間接地讓學(xué)生受到德育教育。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育具有滲透性

“加強思想品德教育，強調(diào)在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于德育的內(nèi)容，其中特別提到在其他學(xué)科中進(jìn)行德育的方式是“滲透”。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育不像專門的德育課那樣通過直白語言向?qū)W生講述關(guān)于思想道德的各種道理，而是通過“滲透”的方式對小學(xué)生進(jìn)行德育。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的方法

蔡元培說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”美術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對美的感受、表現(xiàn)、鑒賞以及創(chuàng)造的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與美好的理想境界。美術(shù)課在對學(xué)生進(jìn)行德育教育方面具有先天的優(yōu)勢，在美術(shù)教學(xué)進(jìn)行德育滲透可以從以下幾個方面著手。

1.挖掘德育滲透因素

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中蘊含許多適合對學(xué)生進(jìn)行德育教育的素材，教師要善于挖掘這些素材，并在課堂教學(xué)中將其充分利用，以對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因此，在美術(shù)欣賞課上，教師可以選取一些能夠表現(xiàn)愛國主義、民族主義等內(nèi)容的美術(shù)作品，不僅引導(dǎo)學(xué)生對作品的色彩、構(gòu)圖等進(jìn)行欣賞和感受，同時也要通過為學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作背景、作者的人生事跡等內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解作品的內(nèi)涵和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和道德情操。又如，可以通過為學(xué)生介紹中國畫的獨有特色，傳統(tǒng)的中國畫大多通過描繪山水、人物、花鳥等內(nèi)容，寄托畫家對政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)識和感悟。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體察自然和生活，通過繪畫來表現(xiàn)自己的思想與情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛中國傳統(tǒng)文化。

需要注意的是，在美術(shù)教學(xué)中教師挖掘并利用美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素時，不能將德育內(nèi)容單獨地拿過來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，而是要將德育因素與專門的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，通過間接、隱性的方式對學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染。

2.創(chuàng)造德育滲透情境

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)形式除了課上教師講授之外，還應(yīng)該組織學(xué)生參與各種各樣的實踐活動，紙上得來終覺淺，通過實踐的方式不僅能讓學(xué)生對美術(shù)知識和技法有形象的領(lǐng)悟，讓美術(shù)教學(xué)更加具有生活氣息，而且也更有利于德育的滲透。在端午節(jié)、勞動節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等等，具有濃厚中國傳統(tǒng)特色或重大歷史意義的節(jié)日期間，組織學(xué)生進(jìn)行主題活動。例如，在端午節(jié)組織學(xué)生制作龍舟，或者創(chuàng)作賽龍舟內(nèi)容的繪畫作品，讓學(xué)生在活動中感受中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。又如，在建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等具有重大歷史意義的節(jié)日期間，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)館、博物館、圖書館參觀相關(guān)的主題展覽，或帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的影片，通過豐富的內(nèi)容感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和為祖國繁榮昌盛做貢獻(xiàn)的思想情操。再如，利用春游、秋游的機會帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生，親近大自然，讓學(xué)生用畫筆親自描繪祖國的大好河山，或家鄉(xiāng)的建設(shè)成就，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情愫。

通過美術(shù)活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育更加貼近學(xué)生的生活，因此可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的感受和印象，活動的形式和內(nèi)容多種多樣，教師在平時的教學(xué)過程中要善于思考、借鑒、創(chuàng)新，在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的同時更好地進(jìn)行德育教育。

3.抓住德育滲透機會

在一定意義上說，德育與其他學(xué)科教育不同，它沒有特別具體、特定的教學(xué)內(nèi)容，教育方式也各種各樣不一而足，實際上，無論是在美術(shù)課堂的教學(xué)過程中還是在課外活動期間，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的機會無處不在，教師要善于抓住機會，適時地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，美術(shù)課通常要求學(xué)生帶很多繪畫、制作工具，小學(xué)生容易馬虎大意，所以課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)同學(xué)之間借畫筆、借剪刀等情況，這時候教師要抓住機會，對給予同學(xué)幫助的學(xué)生進(jìn)行表揚，對分享、奉獻(xiàn)的行為進(jìn)行肯定。

四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育需要注意的問題

1.在思想上，正確認(rèn)識小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育內(nèi)容

目前，不只小學(xué)美術(shù)教師，在很多教師的觀念里，都認(rèn)為學(xué)科德育是專門德育課程的補充，對于本學(xué)科來說，德育內(nèi)容是可有可無，不重要的。這是一種錯誤的認(rèn)識。學(xué)科德育的真正內(nèi)涵在于從本學(xué)科內(nèi)部發(fā)掘出具有本學(xué)科特色的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)科德育是德育教育的重要途徑而不是專門德育課程的補充或者附庸。義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）在課程目標(biāo)部分就有“養(yǎng)成團結(jié)合作的工作態(tài)度”“成健康的審美情趣，崇尚文明，真實優(yōu)秀民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度”等內(nèi)容。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師要正確認(rèn)識小學(xué)美術(shù)課上的德育滲透，重視小學(xué)美術(shù)課上的德育滲透，在正確的認(rèn)識和思想指導(dǎo)下，正確合理的組織德育滲透的內(nèi)容和形式，達(dá)到德育教育目標(biāo)。

2.在方式上，應(yīng)注意小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育的滲透性

美術(shù)課程的主要目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)語言及表達(dá)方式進(jìn)行了解，通過美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)思想和情感，提高審美能力，獲得審美經(jīng)驗，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之上，道德教育也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育具有滲透性，這是教師在制定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)形式的過程中需要注意的問題。注意小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育的滲透性，具體需要注意兩個方面。首先，要避免小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育內(nèi)容的孤立化、形式化。美術(shù)99lWz3+Cw4hJElQ4qiutwA==教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，需要教師善于挖掘和利用美術(shù)課程中的德育因素，但是，挖掘德育因素的目的不是將這些德育因素單獨析出，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，也不是將愛國主義、正確的人生觀和價值觀等道德因素形式化地、牽強附會地引入美術(shù)教學(xué)過程中，而是需要將德育因素與美術(shù)教學(xué)有機融合，讓美術(shù)教學(xué)過程中的德育悄無聲息不露痕跡。其次，注意德育的滲透性，淡化道德教育的痕跡。小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是專門的德育課程，德育的內(nèi)容應(yīng)該根植于美術(shù)教學(xué)之中，應(yīng)該在不知不覺中無聲無息中達(dá)到對學(xué)生的德育。

3.在整體上，學(xué)校與教師應(yīng)通力配合促進(jìn)德育教育

學(xué)校是教書育人的地方，“育人為本、德育為先”是學(xué)校工作的最終目標(biāo)，也是學(xué)校組織、規(guī)劃教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。因此，要做好德育工作，不僅需要專門德育課和其他學(xué)科德育內(nèi)容的滲透，更需要學(xué)校在總體上進(jìn)行規(guī)劃與組織，從全局的思想和高度去組織落實德育教育。同時，各學(xué)科教師之間也應(yīng)該協(xié)同合作，共同促進(jìn)小學(xué)德育教育的實效性。具體來說，可以從以下幾個方面著手。一是學(xué)校要在整體上對各個學(xué)科的德育教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌組織和安排，保證各個學(xué)科的德育教學(xué)協(xié)調(diào)一致。例如，學(xué)校可以定期組織相同班級的各科教師召開“碰頭會”，就一段時間內(nèi)各科德育工作、學(xué)生思想道德狀況等情況進(jìn)行交流，讓每位教師都更加充分地了解整體的德育狀況，以及相關(guān)班級學(xué)生的思想道德水平，在下一階段的教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行德育教育。還可以組織全體教師的德育教育交流會，互相交流成功經(jīng)驗，共同解決教學(xué)實踐中遇到的問題。二是各科教師之間和而不同，形成合作，無論是什么學(xué)科的教師都應(yīng)該將德育教育當(dāng)做本門課程重要的教學(xué)目標(biāo)，各科教師團結(jié)起來，在整體上形成一個德育教育的氛圍，有效促進(jìn)德育效果。三是學(xué)校要為各科教師組織的德育課堂教學(xué)和課外活動提供充分有力的支持。德育不只是課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過組織課外活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育，往往會比課堂教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。因此，教師應(yīng)該積極探索、創(chuàng)新有效的課外活動形式，通過組織本門課的課外活動或者各學(xué)科教師共同組織課外活動，來實現(xiàn)課內(nèi)與課外、學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外的全方位、完整性的德育教育。

4.在自身上，教師應(yīng)時刻注意自己的言行做好表率

“德高為師，身正為范。”教師在小學(xué)生的心目中是一種高大、權(quán)威的形象，很多小學(xué)生對家長的教導(dǎo)充耳不聞，卻將教師的話奉為圭臬，對教師“言聽計從”，教師平時的言行對小學(xué)生具有十分重要的影響。所以，教師無論是在課堂上還是在課下都應(yīng)該時刻注意自己的言行，為學(xué)生做好榜樣和表率，通過自己充滿正能量的言行舉止影響小學(xué)生的言行，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

十年樹木，百年樹人。身為一名教師應(yīng)該認(rèn)識到，德育是一項持續(xù)長久的工作，也是對學(xué)生的人生具有深刻影響和意義的工作，在實際教學(xué)過程中積極探索創(chuàng)新德育教育在美術(shù)課程中的滲透方式，平時生活中注意自己的言談舉止，從各個方面促進(jìn)小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，為實現(xiàn)完美的人生打好基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省廣州市荔灣區(qū)東沙小學(xué)）