培養(yǎng)初中班主任領(lǐng)導(dǎo)能力，關(guān)鍵是要改變目前被動(dòng)的、行政式的班主任職后培訓(xùn)現(xiàn)狀，建立輕負(fù)高效的初中班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，讓班主任在學(xué)習(xí)、反思、分享、研究、實(shí)踐中體驗(yàn)愉悅感，增強(qiáng)自身領(lǐng)導(dǎo)能力。為解決班主任在實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，培訓(xùn)工作需建立長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)班主任工作進(jìn)行后期跟蹤指導(dǎo)，真正將專家的引領(lǐng)作用落到實(shí)處。

1.健全班主任培訓(xùn)制度

學(xué)校要堅(jiān)持實(shí)行每月組織初中班主任參加一次培訓(xùn)、寫一篇學(xué)習(xí)筆記、雙周交流一次學(xué)習(xí)心得的培訓(xùn)制度，并為優(yōu)秀班主任爭(zhēng)取到其他各學(xué)校輪回傳授工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)各校班主任領(lǐng)導(dǎo)能力的普遍提高具有重要作用。在培訓(xùn)中，讓班主任實(shí)現(xiàn)與培訓(xùn)者、外校參訓(xùn)者之間的互動(dòng)與交流，注意吸收有利于開拓性、打破常規(guī)舊框的領(lǐng)導(dǎo)理念。同時(shí)每位參加培訓(xùn)的班主任在培訓(xùn)結(jié)束后要向全體班主任匯報(bào)自己在認(rèn)知、技能、情感等方面的學(xué)習(xí)心得，讓大家共同討論先進(jìn)的教育思想、創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)等。培訓(xùn)內(nèi)容不僅要關(guān)注班主任專業(yè)知識(shí)和技能的提高，更要關(guān)注班主任綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)道德情感與人文關(guān)懷，讓班主任在身心愉悅中得到精神與人格的舒展。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前初中班主任培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括：發(fā)現(xiàn)初中生內(nèi)心世界的方法技能，促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展的能力，協(xié)調(diào)各種教育力量的能力，對(duì)班級(jí)發(fā)展愿景、班級(jí)規(guī)章制度和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的決策能力，對(duì)班級(jí)和學(xué)生工作的評(píng)價(jià)能力以及初中班級(jí)管理的方法和技能。因此初中班主任培訓(xùn)可以包括崗前培訓(xùn)、崗上實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和優(yōu)秀班主任專業(yè)培訓(xùn)。

崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)一般可以在初中班主任入職前或寒暑假期間集中進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于己入職的初中班主任，未參加寒暑假培訓(xùn)者，開學(xué)不得上崗。它包括職業(yè)規(guī)劃、心態(tài)培訓(xùn)兩部分。崗前職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)主要針對(duì)班級(jí)發(fā)展史、班級(jí)愿景規(guī)劃、班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及教育形勢(shì)等基本問(wèn)題設(shè)計(jì)主題來(lái)開展。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，組織上崗班主任及時(shí)對(duì)主題內(nèi)容展開交流討論，讓他們從中更新教育觀念，初步了解初中班級(jí)現(xiàn)狀及班主任工作要求。崗前心態(tài)培訓(xùn)主要是使上崗班主任樹立陽(yáng)光平和的心態(tài)，找到自己在集體中的歸屬感，激發(fā)工作的積極性。培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)成績(jī)合格者頒發(fā)上崗證，授予其擔(dān)任班主任資格。這樣不僅能喚醒初中班主任自主發(fā)展意識(shí)，還能保證班主任隊(duì)伍質(zhì)量，為初中班主任順利上崗、規(guī)劃班級(jí)工作打好基礎(chǔ)。

崗上實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。崗上實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是針對(duì)初中班級(jí)目前現(xiàn)狀和存在的典型性問(wèn)題，對(duì)初中班主任具體的領(lǐng)導(dǎo)行為和所欠缺的領(lǐng)導(dǎo)技能作出指導(dǎo)，提升初中班主任隊(duì)伍整體領(lǐng)導(dǎo)能力。初中班主任隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢(shì)，大多工作經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)素質(zhì)參差不齊，針對(duì)初中班主任教育教學(xué)工作任務(wù)重，課余空閑時(shí)間少的工作實(shí)際，聘請(qǐng)一些對(duì)班主任領(lǐng)導(dǎo)能力理解透徹并具備高效領(lǐng)導(dǎo)能力的專家或一線優(yōu)秀班主任對(duì)初中班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)不失為提高班主任領(lǐng)導(dǎo)能力的有效方法。優(yōu)秀班主任專業(yè)培訓(xùn)。面對(duì)新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)的初中班級(jí)建設(shè)，班主任必須以科學(xué)研究的態(tài)度去看待和處理班級(jí)工作中的問(wèn)題。而課題研究的過(guò)程正是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是帶著實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題去學(xué)習(xí)、研究和反思的過(guò)程。優(yōu)秀班主任專業(yè)培訓(xùn)可以結(jié)合班主任多年工作實(shí)踐，將初中班主任工作與課題研究緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷提高班主任領(lǐng)導(dǎo)能力，最后達(dá)到培養(yǎng)出一批優(yōu)秀班主任的目的。

總之，各種不同學(xué)校應(yīng)從初中班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)初中班主任領(lǐng)導(dǎo)能力內(nèi)涵及構(gòu)成要素為不同性別、不同年級(jí)、不同職務(wù)、不同年限、不同學(xué)歷的班主任提供不同的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，盡可能兼顧每位班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展需求，為提高初中班主任隊(duì)伍整體領(lǐng)導(dǎo)能力創(chuàng)造條件。

2.完善校本培訓(xùn)制度

初中班主任工作的重點(diǎn)在于為培養(yǎng)國(guó)家各級(jí)各類建設(shè)人才的成長(zhǎng)打下夯實(shí)基礎(chǔ)，在校本培訓(xùn)中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

立足當(dāng)前，放眼未來(lái)。立足當(dāng)前是指學(xué)校在組織或開展培訓(xùn)活動(dòng)之前，要基于初中班級(jí)管理特點(diǎn)和班主任領(lǐng)導(dǎo)能力缺失的現(xiàn)狀，深入了解班主任對(duì)培訓(xùn)的意見和建議；放眼未來(lái)是指以初中班主任長(zhǎng)遠(yuǎn)的領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展為目標(biāo)，放眼于班主任領(lǐng)導(dǎo)能力和初中班級(jí)管理等方面理論的新動(dòng)態(tài)和新成果，培訓(xùn)要與時(shí)俱進(jìn)。開展以“立足當(dāng)前，放眼未來(lái)”為特點(diǎn)的培訓(xùn)機(jī)制，主要是讓每一位初中班主任根據(jù)初中班級(jí)管理特點(diǎn)、自身領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展需求及未來(lái)的發(fā)展方向來(lái)決定自己需要學(xué)習(xí)什么、需要學(xué)校提供哪方面的培訓(xùn)等。

增加初中班主任領(lǐng)導(dǎo)能力相關(guān)內(nèi)容。面對(duì)初中班主任領(lǐng)導(dǎo)能力短缺的現(xiàn)狀，應(yīng)該在教師教育課程中增加初中班主任領(lǐng)導(dǎo)能力相關(guān)內(nèi)容，以幫助初中班主任提升領(lǐng)導(dǎo)能力。在初中階段，學(xué)生身心發(fā)展水平受班主任影響重大，初中班主任的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和個(gè)性全面和諧發(fā)展。而領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)作為提升班主任領(lǐng)導(dǎo)能力的前提，領(lǐng)導(dǎo)能力作為班主任領(lǐng)導(dǎo)能力的核心，理應(yīng)成為校本培訓(xùn)關(guān)注的重要方面。面對(duì)初中班主任領(lǐng)導(dǎo)能力缺失的現(xiàn)狀，校本培訓(xùn)必須增加初中班主任領(lǐng)導(dǎo)能力相關(guān)內(nèi)容，以提高初中班主任的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和能力。

因此，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高初中班主任以下幾方面的領(lǐng)導(dǎo)能力要素：①觀念要素：以德智體美全面發(fā)展為基點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為核心的教育評(píng)價(jià)觀，“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀，以師生教學(xué)相長(zhǎng)的教育發(fā)展觀等；②精神要素：學(xué)而不厭，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，勇于負(fù)責(zé)等；③情感要素：愛崗敬業(yè)，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展，奉獻(xiàn)教育等；④知識(shí)要素：學(xué)科專業(yè)知識(shí)、班級(jí)建設(shè)知識(shí)、教育科研知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)等；⑤能力要素：學(xué)習(xí)能力，組織能力，指導(dǎo)能力，協(xié)調(diào)能力，決策能力，評(píng)價(jià)能力等。

在校本培訓(xùn)中不但要督促初中班主任加深對(duì)自身領(lǐng)導(dǎo)能力內(nèi)涵和構(gòu)成要素的理解，還要強(qiáng)化對(duì)初中班主任崗位技能的培訓(xùn)，專門針對(duì)班主任領(lǐng)導(dǎo)能力薄弱環(huán)節(jié)制定培訓(xùn)內(nèi)容，展開重點(diǎn)培訓(xùn)，以幫助初中班主任形成全面、高效的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué)）