“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！逼溆靡馐枪膭钗覀兘處熣湎Х此迹匾暦此?。我作為一名30多年的教師更應做個有心人，養(yǎng)成培養(yǎng)教學反思意識，勤于觀察，樂于記錄，以記促思，敏于反思，以思促教。美國著名教育心理學家波斯納提出了教師專業(yè)成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長，他指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的，至多只能形成膚淺的知識。人民教育家傅任敢先生也提到了“教然后知困，知困然后能自強也”。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)，因此，我覺得真正的教學反思那就是教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，勇于實踐，勤于總結(jié)的一種行為。

一、讓反思變成自己的興趣愛好

教師反思是一種態(tài)度，你能否反思，不是你有沒有時間的問題，而是你有沒有興趣的問題。其實如果能做好反思你會感受到教育的快樂，成長的激動，如果能把反思培養(yǎng)成一種興趣、一種習慣，那么你將會受益無窮。

1.教學靈感的反思

在教學過程中，教師有時會突發(fā)奇想，迸發(fā)靈感，使得教學效果出奇地好。這些瞬間的靈感往往是在特定狀態(tài)下產(chǎn)生的，并非備課時預設的，它具有稍縱即逝的特點，這就要求我們老師及時反思并記錄下來，以便下節(jié)課借鑒。作為教師，總會或多或少地有自己滿意的地方，這就是教學一得。

2.學生精彩瞬間的反思

課堂教學中，常有這樣的情況出現(xiàn)：有時學生在課堂上會提出獨到的見解和有創(chuàng)意的問題，給課堂增色添彩；有時學生對問題的分析甚至優(yōu)于教師預先設想的答案。學生難能可貴的見解將是對課堂教學的補充和完善，也可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。教師應尊重學生的思維，鼓勵更多的學生發(fā)表自己的見解，讓課堂更精彩。而這些學生精彩的瞬間，是難能可貴的財富，也是學生學習成長的標志。

3.公開課堂的反思

即使是一堂精心準備的公開課，也難免有疏漏、失誤之處，造成美中不足。如有時教材內(nèi)容處理不妥，有時教學方法選用不當，有時師生活動不協(xié)調(diào)，有時教學效果不明顯。如果不及時查漏補缺，就不利于教學水平的提高。如果在每堂課后都能反思找教學中的不足和失誤，多積累“病因”和“病例”，同時對癥下藥地積極摸索，尋找療法，就會收到“吃一塹，長一智”的效果。如語法教學是小學英語教學中的一個難點，老師自己可以講得頭頭是道，學生卻聽得一頭霧水，不知所云。所以，整節(jié)課教師用課前設計的教案牽著學生的鼻子走，關(guān)注了語法知識的講授，卻忽視了對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，學生只是消極地配合老師來完成教學任務，在這樣的課堂里教師是主角，學生是配角，沒有突出學生的主體地位。通過反思，我們覺得教學應改為教師創(chuàng)設語言情景引出讓學生模擬操練，學生分組合作探究，教師啟發(fā)誘導，學生感悟、歸納、總結(jié)。“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，而科學有效的教學反思可以減少遺憾。”

二、讓反思精益求精，成為事業(yè)進步的橋梁

我作為一名教師每天都在上課，只要上了課，就有反思的素材。而且是自己親身經(jīng)歷的，那么你的感受和體驗是最真實的。但這種反思也不是漫無目的的，要科學，要用新思想全面進行反思，讓反思精益求精，成為事業(yè)進步的橋梁。

1.反思課堂，讓學生成為真正的主體

課堂上學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能接受，所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結(jié)束后，反思學生是否積極地參與學習過程，學生的知識和能力有沒有發(fā)展。而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛呈的教學過程。所以說，一堂課的成功與否不在于自己設計得多么精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。除此之外，我還對英語音樂教學進行大膽嘗試，兒童對歌曲是很敏感的，可以把理解和準確地唱歌作為英語教學的目標。針對歌曲教學目標總結(jié)了教學的方法：有接唱、對唱、看口型猜歌、濫竽充數(shù)（游戲：讓同學猜誰在做口型）、按要求唱（高、低、快、慢）、按節(jié)奏唱（拍手、腿、桌、椅）等等。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。通過以上的這些方法，讓學生輕松愉快地學習英語。應當在教學實踐中反思，培養(yǎng)自己和學生的情感，多多了解他們的生活，不斷總結(jié)創(chuàng)新。當然一個人的能力是有限的，在注重自我反思的同時，還應該謙虛地向別人學習，多聽別人的課，別人在上這個教學內(nèi)容的時候，有哪些好的教學方法和哪些不足之處，這才能上一堂滿意的課。

2.反思教材，讓目標落到實處

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標。

在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。要反思成功，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；要反思不足，汲取教訓，彌補不足；要反思疑點，加深研究，明白透徹；要反思難點，化難為易，水到渠成。

三、通過反思，讓英語課成為一種享受

《小學英語課程教學基本要求（試行）》明確指出：開設小學英語的目的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。語言知識是永遠學不完的，但是擁有了學習語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這門課程雖然內(nèi)容有點枯燥無味，但是我始終將音樂、游戲、競賽、獎勵結(jié)合起來，激發(fā)學生的興趣，學生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。

做任何事情都有一個目的問題，反思也不例外。眾多研究表明，反思對于提高教師專業(yè)水平具有重要的意義。每一次聽課、評課，我總是認真做筆記，隨后就進行歸納整理，想想自己在教學中還存在哪些不足之處，把教學漏洞及時補上，有不懂的再與同事交流。我校教研組明確提出，每個教案后邊都要附上教后記或教學反思。這一點要求也列入備課簿檢查的內(nèi)容。一開始面對著繁重的課業(yè)負擔，寫反思讓我煞費苦心，開學初每課只能寫一兩句教學反思，后來越記越熟練，漸漸地寫教學反思成了一種習慣，許多不成篇章的教學點滴成了我備好課、上好課、提升專業(yè)水平的寶藏。由此可見，教師的成長離不開反思，反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎。教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長，自覺性的教學反思行為是教師應該具備和堅持的，教師越善于反思，在某種意義上來說他的能力和水平越能得到快速提高，這么講是oYGHin2RBkzXKEDEB0oE5g==因為教師教學反思過程是二度教學研究的過程。教學反思是教師成長過程中的一種非常重要，也非常有效的方式。

真正意義上的教學反思是講究技巧的，它并不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復，而應是教師置身于整體的教育情境中，從更寬廣的社會教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是指向未來的教學活動?？梢娊處煹慕逃虒W理念、教學行為、教學思維、教學方法，都應納入反思的范疇。閑暇之余，翻開雜志偶爾看到一個精彩的案例，引起你的共鳴，你從中捕捉到了先進的教學理念，這是教學反思；繁忙之際，匆匆?guī)坠P寫下你的感悟和所得，這也是教學反思。當教學過程達到預先的設計目標，你記下你的“成功之舉”；當課堂教學隨著教學內(nèi)容的展開，師生的情感交流碰撞出智慧的火花，記錄你的“教學機智”；當你被學生課上那獨特的感悟所感動時，你記下“學生見解”；當沉悶的課堂氛圍令你壓抑時，記下你的“敗筆之處”；當面對“敗筆之處”的研究又有嶄新的創(chuàng)舉之時，記下你的“再教設計”。

進行教學反思能提高教學質(zhì)量，能夠充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，并為其專業(yè)發(fā)展提供機會和條件。進行教學反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學理論提供了有效的途徑。教學反思有助于教師教育知識的優(yōu)化重組。進行教學反思是溝通教育教學理論與教育教學實踐，迅速提高教師專業(yè)水平的有效方法。通過教學反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，尋找解決問題的有效方法，對教育教學活動進行重新計劃、檢查、評價、控制和調(diào)節(jié)。

總之，自我反思有助于改造和提升教師的教學經(jīng)驗，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，意識性不夠，系統(tǒng)性不強，它可能只能形成膚淺的認識，并容易導致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華，從而有效地發(fā)揮反思的作用，使教師的專業(yè)技能不斷提高。讓反思成為習慣將是做好教育的關(guān)鍵。

（作者單位：汾陽市峪道河中心學校）