張麗萍

摘 要：文章以全國(guó)大學(xué)生大學(xué)物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽為平臺(tái)，探討如何在大學(xué)物理教學(xué)中引入大學(xué)物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽，以及通過(guò)學(xué)生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽促進(jìn)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，實(shí)踐結(jié)果表明，引入競(jìng)賽內(nèi)容和改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式促進(jìn)了大學(xué)物理的教學(xué)水平的提高，有助于發(fā)現(xiàn)潛在學(xué)術(shù)人才，為推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供了人才培養(yǎng)方面的有力支持。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽；大學(xué)物理教學(xué)；學(xué)術(shù)人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽作為一項(xiàng)全國(guó)性賽事引起大家廣泛的興趣，全國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽借鑒國(guó)際青年物理學(xué)家競(jìng)賽模式，競(jìng)賽主要以團(tuán)隊(duì)辯論和對(duì)抗的形式來(lái)進(jìn)行，分別在力、熱、光、電等內(nèi)容設(shè)置題目，題目新穎開(kāi)放，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用開(kāi)放性思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文以大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽為基礎(chǔ)開(kāi)展研究型教學(xué)模式實(shí)踐與探索，從課程教學(xué)內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)三方面探討學(xué)術(shù)競(jìng)賽對(duì)于大學(xué)物理教學(xué)的輔助作用，實(shí)踐表明將物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽引入大學(xué)物理教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)競(jìng)賽結(jié)合

教師可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)將學(xué)術(shù)競(jìng)賽題目融合于課堂教學(xué)之中。例如，2016年題目8“磁力列車”：用紐扣磁鐵把柱狀的電池兩端相連，將其放到一個(gè)銅線圈中，當(dāng)其與銅線圈接觸時(shí)，“磁力列車”開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，解釋這個(gè)現(xiàn)象并且研究相關(guān)參量如何影響火車的速度和功率。這一現(xiàn)象與安培力知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，在講解這部分內(nèi)容前可以讓學(xué)生課后利用相關(guān)材料做出這個(gè)小制作，自己先分析一下這個(gè)磁力火車工作原理，再做進(jìn)一步相應(yīng)計(jì)算。例如，2015年題目11“貓須接收器”，自制檢波二極管半導(dǎo)體元件并研究它的電學(xué)特性。這部分與電磁波發(fā)射和接收以及收音機(jī)原理密切相關(guān)，教師可以利用往屆競(jìng)賽學(xué)生作品進(jìn)行實(shí)際演示講解，教學(xué)效率遠(yuǎn)高于教師平鋪直敘地講述相關(guān)內(nèi)容。相關(guān)案例不勝枚舉，要求教師利用競(jìng)賽資源豐富課堂教學(xué)。

二、課程評(píng)價(jià)與學(xué)術(shù)競(jìng)賽結(jié)合

改革傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)方法，將本年度學(xué)術(shù)競(jìng)賽題目作為小論文題目布置給學(xué)生，要求學(xué)生自行組隊(duì)，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、制作、分析和測(cè)量，作為學(xué)生最終成績(jī)的重要依據(jù)。競(jìng)賽題都是貼近實(shí)際生活的開(kāi)放性物理問(wèn)題，大都來(lái)自于我們?nèi)粘Ｉ钏?jiàn)到的自然現(xiàn)象。但競(jìng)賽訓(xùn)練的是學(xué)生用敏銳的眼睛觀察現(xiàn)象、用創(chuàng)新的思想構(gòu)思實(shí)驗(yàn)、用科學(xué)的方法改變實(shí)驗(yàn)條件、用專業(yè)的軟件計(jì)算出結(jié)論的能力。這樣的題目既會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，又會(huì)鍛煉學(xué)生綜合的科學(xué)研究能力。整個(gè)流程要求教師給予一些實(shí)驗(yàn)儀器的技術(shù)指導(dǎo)及所需材料的后備支持，競(jìng)賽的主體還是學(xué)生。競(jìng)賽以辯論形式開(kāi)展，這就要求學(xué)生不僅具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還需要一定的邏輯思辨能力。該比賽充分拓展了學(xué)生的想象的空間，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)真正可用到實(shí)際的生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們可以借助全國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽這一平臺(tái)來(lái)促進(jìn)大學(xué)物理的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)合學(xué)術(shù)競(jìng)賽培養(yǎng)潛在學(xué)術(shù)人才

通過(guò)前期競(jìng)賽，教師可以將學(xué)生中一些潛在的學(xué)術(shù)人才作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，一方面準(zhǔn)備全國(guó)競(jìng)賽，另一方面，可以進(jìn)行科研訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)課題研究、撰寫論文并進(jìn)行發(fā)表，為學(xué)生以后進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐表明：這部分學(xué)生在讀研后能夠更快進(jìn)入研究生狀態(tài)，受到導(dǎo)師的好評(píng)。

通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)熱情比以前更加積極了，學(xué)生上課聽(tīng)講也比以前認(rèn)真了，與老師的互動(dòng)也增加了。這種受益是雙方面的，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，而且對(duì)老師也是一個(gè)促進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)向老師問(wèn)一些競(jìng)賽方面的題目，因此使得老師必須利用業(yè)余時(shí)間來(lái)查一些相關(guān)的文獻(xiàn)，使得老師在教學(xué)能力和教學(xué)水平方面都得到了提升。通過(guò)參加競(jìng)賽，促進(jìn)了學(xué)校大學(xué)物理教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)了學(xué)校與其他國(guó)內(nèi)各高校之間進(jìn)行交流，也為推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供了人才培養(yǎng)方面的有力支持。

參考文獻(xiàn)：

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