劉黎璇 大連模特藝術學校

中職數學生活化課堂教學的實踐研究

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自新中國成立以來尤其是改革開放深入開展以來，我們國家對很多方面的建設和發(fā)展都提出了相應的改革思路。中職教育作為教育整體的一個重要組成部分，本文就其中對數學課堂教學的改革和完善展開論述，主要先簡要概述當前中職數學生活化課堂教學狀況，找出其中存在的問題，進而在此基礎上進一步探析提高中職數學生活化課堂教學的的幾點措施和建議。

中職數學 生活化 課堂教學 實踐研究

教育是培養(yǎng)學生成長和發(fā)展的重要途徑，為社會提供源源不斷的人才，而教育改革作為所有改革中非常重要的一項，一直是大家關注的重點。在中職教育教學中，生活化課堂教學一直是學校非常提倡的一種針對數學科目的教學方法，對此也進行了一定的工作和準備，但是依然存在著個別的問題，因此再找出問題的基礎上，如何更好的解決這些問題，提高生活化教學是當前工作的重點。

1 當前中職數學生活化課堂教學狀況

1.1 數學生活化課堂教學的教學方法缺少生活化

數學生活化課堂教學是當前數學教學的一種指導思想和新的教學理念，生活化是該思想和理念的重點，并且要貫穿整個教學過程。雖然學校一直提倡這種教學方法，但是實際的教學過程與預想還存在一定的差距。當前的數學課堂教學，大多都一直沿用過去傳統(tǒng)的教學方法，老師依然是課堂教學的主體，在數學課堂中，單方向學生講述大量有關的知識點和相關概念，學生在很多時候都是單純的進行接收，處于一種被動的狀態(tài)。同時，老師在教學過程中更多的關注學生所表現(xiàn)出來的對知識點的理解，而忽視了對他們愛好和特長的培養(yǎng)，使教學方法缺少生活化。

1.2 教學過程缺乏生活化

由于中職學校學生本身所掌握的基本能力還不夠成熟，缺乏一定的經驗，在分析和解決問題方面存在一定的差距，因此很多老師在數學課堂教學中把一些相關的概念和知識點直接傳遞給學生，很少對學生進行一定的引導，而且在教學過程中都是一些理論知識的學習，老師向學生講授固定的數學知識，這個過程是非?？菰锏?，缺乏一定的樂趣和趣味，學生很難發(fā)現(xiàn)這其中與生活之間的聯(lián)系，因此學習的積極性并不高。

1.3 教學內容缺乏生活化

課堂教學不是一個簡單的名詞，而是一個立體的概念，在開展生活化教學的而過程中不僅要關注“生活化”的指導思想，更要注重教學內容，這對學生更好的進行數學的學習有著直接的關系。在實際教學中，老師所講授的一般都是數學課本上的內容和教學大綱上規(guī)定的一些引申的內容，這些都是一些理論性很強的內容，與生活的聯(lián)系不是特別大，因此，有些時候雖然學生學會了課本上的理論知識，卻很難將其真正應用到生活中，這些都對數學生活化課堂教學帶來了一定的負面影響。

2 提高中職數學生活化課堂教學的幾點措施

2.1 創(chuàng)新數學教學方法，多組織開展一些實踐性活動

針對于數學教學方法缺乏生活化的問題，學校方面，老師在進行中職數學教學中可以適當的組織一些實踐性的活動，創(chuàng)新數學教學方法。比如，針對于某節(jié)課的教學內容，可以創(chuàng)設一定的生活化的生活場景，將課本知識合理的融入到其中，使得學生在參加活動的同時學到了一定的數學知識，也了解到在生活中的具體運用的場景，更加體現(xiàn)生活化教學的現(xiàn)實意義，提高學生的學習興趣，也有助于學生數學成績的提升。

2.2 在教學過程中注意將教學語言生活化

無論任何一個科目的教學，都不開教學語言，這是老師在授課過程中標書相關知識的專業(yè)語言。在數學生活化課堂教學中，語言是老師與學生進行溝通的基礎，因此老師要注意將教學語言生活化，在開展教學的過程中多觀察學生，對學生的性格、特點和喜好進行一定的了解，在生活化教學中則盡量對教學語言進行一定的修飾，使語言更加具有生活化特點，這樣可以幫助學生更好的理解數學中的有關知識點和理論知識，從而提高數學成績。

2.3 對數學教學的環(huán)境進行生活化改進

每個科目的教學，都會有一定的教學環(huán)境，比如語文教學中的語文環(huán)境和英語教學中的英語環(huán)境等，生活化數學教學就要有生活化的環(huán)境，將生活化與數學環(huán)境合理的融合在一起，使數學教學環(huán)境更加的貼近生活。老師可以在課程開始之前花費不多的時間與學生們進行一項生活中的小游戲，各自扮演一定的角色，引導學生運用所學的數學知識來解決相關的問題，同時，此過程還可以調節(jié)數學課堂的氣氛，使學生們不總是處在一種相對枯燥的氛圍中，有利于對數學知識的學習和數學成績的提升。

3 結論

數學是一門基礎性的學科，是學生整個學習階段的一個重要科目，對學生的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。數學生活化課堂教學的實施，可以使學生在貼近生活的同時更加貼近數學，更好的激發(fā)他們對數學的學習興趣，增強對數學知識的理解，也可以提升學生們在日常生活中對數學的實際應用能力。由此，中職學校和老師都應該提高對數學課堂生活化的重視，更好的引導學生們對數學的學習，從而逐漸提升學生們的數學成績。

[1]盧安貴.中職數學生活化教學的實踐與探索——以高一學生研究為例[J].經營管理者,2016,(06):378-380.

[2]翟倩.中職數學分層教學模式下生活化策略的探索研究[D].山東師范大學,2015.