楊琳芳，李遠峰

（鄭州市科技工業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450053）

運用信息化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊琳芳，李遠峰

（鄭州市科技工業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450053）

目前信息化的教學(xué)隨著計算機技術(shù)的發(fā)展也迅速地發(fā)展起來，并且日趨成熟。雖然信息化教學(xué)的優(yōu)點很多，但是也存在著一些不可忽視的缺點和問題。文章主要結(jié)合課堂的教學(xué)來探討運用信息化技術(shù)的一些教學(xué)手段，希望能夠在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮一定的作用。

信息化教學(xué)；力學(xué)；創(chuàng)新能力

進入21世紀以來計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，到現(xiàn)在已經(jīng)達到了一個成熟的階段，同時校園的教學(xué)也隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來，目前在很多校園里已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。這種新型的教學(xué)方法不但改變了利用黑板的教學(xué)方式，還能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力，使得課堂的教學(xué)效果倍增，之所以會有這樣的結(jié)果，主要是因為這種信息化的教學(xué)手段能夠通過一些圖文并茂的形式把課堂變得豐富多彩，增加了學(xué)生的想象空間。通過以上分析可以看出信息化的教學(xué)手段優(yōu)勢眾多，但是它也會包含很多的缺點，只有不斷地進行探索，積極解決這些問題才能在信息化教學(xué)出現(xiàn)一些新情況和新問題時揚長避短，取得更好的教學(xué)效果，才能充分地發(fā)揮出信息化教學(xué)的目的和作用，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 信息化教學(xué)條件有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

信息化教學(xué)模式便于學(xué)生更多地進行自主性學(xué)習(xí) 創(chuàng)新性思維能力只有在學(xué)生自主性思維活動中才能產(chǎn)生。首先，信息化教學(xué)條件下利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下，教師在課堂上將知識傳授給學(xué)生，雖然學(xué)生在課后進行自我學(xué)習(xí)，但是教師還是起主導(dǎo)作用，因為學(xué)生所能獲取的學(xué)習(xí)資源非常有限。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容是固定的，主要教學(xué)手段也是固定的。在以教師講授、學(xué)生聽講教學(xué)方法為主導(dǎo)的教學(xué)過程中，學(xué)生往往會以掌握課上所講授的主要內(nèi)容為主，而不會過多涉及課外相關(guān)的知識領(lǐng)域。這還只是一個被動接受知識的過程，學(xué)生只是根據(jù)老師的要求按部就班地進行學(xué)習(xí)，這樣雖然能達到掌握知識的目的，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而在信息化教學(xué)條件下，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識大大提高。首先，有了廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源可以利用，學(xué)生可以獲得多渠道的知識，可以進行更多的自我學(xué)習(xí)，而不只是單一地接受教師課堂上講授的知識，教師在課堂上可以就教學(xué)內(nèi)容提出具體的要求，但是無須對教學(xué)過程進行全程指導(dǎo)。其次，信息化教學(xué)條件下學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有更多的選擇性。

2 信息化教學(xué)應(yīng)該注意的問題

2.1 真正理解信息化教學(xué)的內(nèi)涵

目前很多老師對信息化教學(xué)的內(nèi)涵不能真正地理解，信息化教學(xué)的內(nèi)涵主要是利用信息化技術(shù)教學(xué)手段，它是把信息化技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合起來，不斷地拓展教學(xué)的模式，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代的教學(xué)理念。在我國的學(xué)校課堂中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體是兩種常見的教學(xué)方式，信息化教學(xué)不是排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它是通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體這兩種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合起來的一種新的教學(xué)手段，可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷地改善教學(xué)中存在的一些問題，從而能夠達到教學(xué)的效果。

2.2 重視信息化教學(xué)資源的建設(shè)是開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)

很多學(xué)校的老師認為信息化的教學(xué)手段就是通過網(wǎng)絡(luò)收集一些與教學(xué)相關(guān)的圖片、動畫等來方便學(xué)生的理解，其中老師只是作為一名知識的搜集者，對于一些資源的開發(fā)則事不關(guān)己。以上這種認識是完全錯誤的。一般的網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)者根本不知道老師所需要的資料是什么，他們只是根據(jù)自己的想法去制作一些資源，這些資源往往都是通用的沒有針對性，因此老師應(yīng)該把自己當(dāng)成一個資源的加工者，這樣就可以根據(jù)自己的意愿或者是課堂上學(xué)生提出的問題有針對性地去制作資源，這樣才能方便課堂的教學(xué)和學(xué)生的理解。目前很多院校比較重視這種信息化平臺的建立，同時老師應(yīng)該盡快加入進去，特別是網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)只是應(yīng)付上級的檢查，在檢查結(jié)束以后就停止了，這種做法永遠不會推動信息化教學(xué)手段的發(fā)展，老師要實時進行更新，內(nèi)容可以是上課時遇到的一些問題也可以是學(xué)生的提問等等，只有這樣才能不斷地推動課堂的教學(xué)發(fā)展才能把信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，為信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供方便。

2.3 避免灌輸式教學(xué)

無論是哪一種教學(xué)方式老師的作用都是不能忽視的，特別是信息化教學(xué)的課堂中，沒有老師的講解學(xué)生是無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。如果在信息化教學(xué)的過程中把教師的主導(dǎo)地位改變?yōu)殡娔X的主導(dǎo)地位的話，在整個教學(xué)過程中只要一些動畫、圖片的播放，雖然也完成了教學(xué)的過程，但是師生之間缺乏一種互動，這種互動是教學(xué)中所必須的，它極大地影響了教學(xué)的質(zhì)量，因此應(yīng)該避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。如果使用多媒體教學(xué)，千萬不能忽視教師的主導(dǎo)地位，教師作為課堂的導(dǎo)演，要時刻與學(xué)生互動了解學(xué)生對知識的掌握情況。其次，在多媒體教學(xué)中學(xué)生的主體地位也不能改變，學(xué)生是課堂的主體，無論利用什么樣的教學(xué)方法，在整個教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位是不能動搖的，在課堂教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力和學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

目前利用計算機的多媒體教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生掌握起來是比較吃力的，很多教師不考慮學(xué)生的掌握情況采取一種灌輸式的教學(xué)模式，這樣不但剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還遏制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)該避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，充分發(fā)揮信息化技術(shù)時代的教學(xué)方法，不斷地挖掘?qū)W生的潛力。

2.4 利用多媒體，努力提高課件質(zhì)量

信息化技術(shù)的教學(xué)就是以多媒體為載體的一種教學(xué)模式，多媒體教學(xué)是離不開多媒體課件的，因此信息化教學(xué)的手段中課件的好壞直接影響課堂的教學(xué)效果。有些課件的整體的效果極差，使用起來很不方便，還有些課件的素材單一，缺乏一些生動的效果，這樣就會造成老師讀課件的發(fā)生。以上都是課件差導(dǎo)致的結(jié)果，老師應(yīng)該一步一步地根據(jù)課件中的知識點向?qū)W生講解，同時還要根據(jù)書本中的重點難點，把重點難點做成生動形象的圖片或動畫讓學(xué)生容易突破本節(jié)課的重難點，這樣才能有利于吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。還有一些老師把多媒體做得比較華麗，但是不能把自己的講解和華麗的多媒體結(jié)合起來，這樣也會適得其反。

2.5 深化實驗課教學(xué)改革，為學(xué)生提供創(chuàng)新研究的基地

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一種漫長過程，在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中要不斷地深化課程的改革，把一些枯燥無味課程變得生動有趣，這樣才能充分地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其中搭建一種創(chuàng)新的研究平臺為學(xué)生提供創(chuàng)新的研究基地就是一種非常有效的方法，讓學(xué)生積極地參加一些科技創(chuàng)新的活動，使其深刻地體會這種創(chuàng)新的研究過程。

3 結(jié)語

通過以上的分析，運用信息化的教學(xué)手段來幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力是十分必要的，目前信息化技術(shù)的發(fā)展非常迅速，如何能夠把信息化技術(shù)運用在課堂教學(xué)中來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，因此老師要作為課堂中的“導(dǎo)演”，不斷運用一些多媒體把每一節(jié)課的重難點展示給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

[1]劉協(xié)權(quán)，王建江.關(guān)于信息化教學(xué)的幾點思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（21）：133-134.

[2]倪新華.從“錢老之問”談學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育導(dǎo)引雜志，2010（6）：20-22.

[3]張淑琴.提高力學(xué)課程信息化教學(xué)水平的思考[J].教育理論與教育研究，2011（6）：80-82.

Developing students’ innovative ability by means of information technology

Yang Linfang, Li Yuanfeng
（Zhengzhou Science and Technology Industrial School, Zhengzhou 450053, China）

At present, the information teaching has developed rapidly with development of computer technology, and is becoming mature day by day. Although the advantages of information technology teaching is many, there are some disadvantages and problems can not be ignored. This paper combined with classroom teaching to explore some teaching methods in application of information technology, it is expected to play a certain role in cultivating students’ innovation ability.

information teaching; mechanics; innovation ability

楊琳芳（1982— ），女，河南周口，本科，講師；研究方向：計算機應(yīng)用。