在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，黑板教學(xué)和投影教學(xué)是比較常見(jiàn)的兩種教學(xué)方法，他們各有優(yōu)勢(shì)，但相互之間難以融合，因而在當(dāng)前的多媒體投影課堂教學(xué)中，黑板與投影并存，使信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。教師往返于鼠標(biāo)、投影屏和學(xué)生之間，疲于應(yīng)付。交互式電子白板是將投影技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、書(shū)寫(xiě)技術(shù)相結(jié)合的新一代教學(xué)媒體。交互白板進(jìn)入課堂，使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，師生間的信息交流、傳遞形成多通道的網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，這種信息交流、傳遞結(jié)構(gòu)的改變，提高了學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注度，使學(xué)生能接受更多的有效信息，因而有利于提高信息傳輸?shù)男?。下面就?jiǎn)要談一下交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

1.利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在化學(xué)課堂中上，如果合理地使用交互式電子白板輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)的把所要講的東西展示給學(xué)生，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。使用白板能完成有些不可能完成的實(shí)驗(yàn)或很難完成的實(shí)驗(yàn)。例如：原子的構(gòu)成很抽象，學(xué)生僅僅看圖，無(wú)法很好理解，教師利用白板展示在講到原子的結(jié)構(gòu)、原子的大小、原子的核外電子排布以及最外層電子運(yùn)動(dòng)規(guī)律等來(lái)引出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”的結(jié)論，以往都是教師憑空講解或者憑圖講解，學(xué)生憑空想象來(lái)進(jìn)行教與學(xué)，學(xué)生很難講抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在，利用白板上模擬出動(dòng)態(tài)原子；描繪出原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)尤其是最外層電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；模擬分子是如何分裂為原子的，而原子又是如何與其它原子結(jié)合形成分子動(dòng)態(tài)過(guò)程等，再加上一定的聲音特效。學(xué)生聽(tīng)課也不會(huì)云里霧里聽(tīng)不懂了，而且課堂效果極佳。學(xué)生易于接受，很好的將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化，并且記憶深刻，而教師利用批注功能，可以很好的強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，方便教學(xué)，提高效率。

2.利用交互式電子白板系統(tǒng)可以靈活高效地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，就像化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止一樣方便。交互式電子白板功能強(qiáng)大，是一般傳統(tǒng)多媒體技術(shù)所不具備的，例如，化學(xué)中的“仿真實(shí)驗(yàn)、放大鏡、編輯批注、回放、繪圖”等功能，特別是化學(xué)中的“仿真實(shí)驗(yàn)”功能，在講解一氧化碳還原氧化鐵的時(shí)候，以復(fù)習(xí)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)室制法為切入點(diǎn)，要求學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)裝置，并更加反應(yīng)物和生成物狀態(tài)總結(jié)出何種情況下可以使用這套裝置。在以往教學(xué)中，一般請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出草圖，小組互相交流，然后進(jìn)行總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。而利用白板，讓學(xué)生自己動(dòng)手，用手指拖動(dòng)相應(yīng)的模擬器材移動(dòng)，來(lái)組裝裝置。在組裝過(guò)程中，每成功一步或者錯(cuò)誤一步，白板都會(huì)給予及時(shí)提示，在總結(jié)時(shí)，同學(xué)可以指著白板上相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行解釋，便于學(xué)生的理解記憶。既鍛煉學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又可以體現(xiàn)課堂中學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師可以根據(jù)時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作。從而有效提高課堂效率。

3.課堂資源可以很好的保存，利用交互式電子白板系統(tǒng)，講課完畢后，一節(jié)課的內(nèi)容可以很好的記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)積累，可以形成一個(gè)很好的教學(xué)檔案，不僅教師可以在課后進(jìn)行教學(xué)反思，也可以讓學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)很好的總結(jié)提升。教師利用存檔可以將課前準(zhǔn)備時(shí)間大大縮短，更加注重課堂引導(dǎo)，增加了課堂的信息量，也提高了課堂效率。

總之，教師在使用交互式白板進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，要充分整合現(xiàn)有教學(xué)資源，利用交互式白板的強(qiáng)大動(dòng)能，深入研究和教學(xué)實(shí)踐，使之與其他有效教學(xué)手段有機(jī)相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出交互式白板在化學(xué)教學(xué)中的真正價(jià)值。