【摘要】 在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在成就動(dòng)機(jī)的獲取方面有著重要的意義，對(duì)學(xué)生地理能力的培養(yǎng)和提高有著重要的影響。學(xué)生的興趣是教師教學(xué)的動(dòng)機(jī)，教師教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生獲得一定的成就，要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)的水平，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的作用。基于此，文章提出了初中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，包括建立良好的師生關(guān)系、做好課堂導(dǎo)入、活用教學(xué)儀器培養(yǎng)興趣、利用知識(shí)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 初中地理 學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的分水嶺，興趣是開啟智慧之門的鑰匙，也是學(xué)生能否學(xué)好一門課程的關(guān)鍵所在。特別是地理科目發(fā)展到今天，地理地位不是很高，不再是中考科目，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣難以保持。如果教師在這種情況下，能運(yùn)用技巧、情感等非智力因素，以多種方法和手段從而激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，“以趣激疑，以趣引思”，那么學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)積極主動(dòng)，熱情高漲，樂(lè)此不疲。學(xué)生在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，將不再會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，將會(huì)大大提高理解知識(shí)，消化知識(shí)的速度與程度。

1 興趣在初中地理學(xué)習(xí)中的重要意義

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中成就動(dòng)機(jī)占據(jù)著非常重要的位置，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的星宇與其有著非常親密的關(guān)系，在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無(wú)窮的動(dòng)力，發(fā)揮著重要的作用，在很大程度上推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)在成就動(dòng)機(jī)的獲取過(guò)程中，是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)的內(nèi)容要有全面的了解，學(xué)生要對(duì)此有著明確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中掌握整個(gè)知識(shí)體系中所占的位置和它的具體意義。在初中地理學(xué)習(xí)中普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，對(duì)于地理課學(xué)習(xí)的方法和目的大多數(shù)的學(xué)生都沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)，從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使得成就動(dòng)機(jī)無(wú)法獲取，也喪失了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。第二，在學(xué)生主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)中興趣發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，就會(huì)將更多的精力投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。甚至可以說(shuō)，興趣的作用要大于智能。

2 激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的主要措施

2.1 建立良好的師生關(guān)系

初中生已經(jīng)有了自己的主見，不再像小學(xué)時(shí)對(duì)老師的觀點(diǎn)完全認(rèn)同，其有了一定的判斷能力和個(gè)人喜好，對(duì)于各科的學(xué)習(xí)有一定傾向性。但由于初中生還不夠成熟，容易受個(gè)人好惡的影響，所以學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度將直接影響學(xué)生這門學(xué)科的成績(jī)。因此，地理教師應(yīng)努力創(chuàng)造輕松、活潑、愉快的課堂環(huán)境，增強(qiáng)自己的親和力，使課堂教學(xué)松而不亂。初中地理教師要在教學(xué)中樹立詼諧、幽默的形象，使課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，注意與學(xué)生的感情交流和融洽相處。但教師在課堂上也要保持一定的威嚴(yán)，因?yàn)橹袑W(xué)生自制力較低，若無(wú)教師的合理管理，容易無(wú)心學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意加強(qiáng)師生間的交流，讓學(xué)生從情感上接受自己，進(jìn)而接受地理這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.2 認(rèn)真上好第一節(jié)課，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火

好的開始是成功的一半。在進(jìn)行地理課程的第一節(jié)課講授的時(shí)候，地理教師一定要先抓住教學(xué)的有利條件，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)同以及興趣。地理教師可以根據(jù)所講授的內(nèi)容提出一些容易引起學(xué)生思考并且有意思的問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在講七年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)課時(shí)，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是導(dǎo)游或者是美食家或者是運(yùn)動(dòng)員或者是做絲綢生意的大老板，站在自己所扮演的角色的角度去分析問(wèn)題，并讓同學(xué)討論，最后得出“一方水土養(yǎng)一方人”的結(jié)論。讓學(xué)生感到這些現(xiàn)象就發(fā)生在自己的生活中，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見識(shí)，切實(shí)有用。

2.3 借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升地理教學(xué)的吸引力

隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具逐漸地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，尤其是一些條件較好的城市學(xué)校，基本上實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化目標(biāo)，交互式觸摸屏電視電腦一體機(jī)、投影儀等較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)得到了大范圍的推廣。農(nóng)村小學(xué)也隨著國(guó)家對(duì)于農(nóng)村教育的關(guān)注，教學(xué)條件也發(fā)生了極大的變化，一批現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也已經(jīng)開始使用?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也極大地提高了教學(xué)的效率，提高了教學(xué)的吸引力，也使很多原來(lái)只能夠靠教師用嘴和圖片進(jìn)行描述，但是學(xué)生還是不很了解的科學(xué)問(wèn)題，變得簡(jiǎn)單明了，一目了然。鑒于此，作為地理教師，為了提升自己地理課程的吸引力，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)地理知識(shí)，就必須要從自身做起，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)儀器助力地理教學(xué)，從而帶來(lái)聽覺(jué)上的震撼，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。

例如，原來(lái)教師要講青藏高原，一般會(huì)通過(guò)青藏高原的海拔、氣候、人文等進(jìn)行解釋，還會(huì)讓學(xué)生背誦關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能靠空洞的想象力來(lái)想象青藏高原的樣子，始終是一個(gè)非常模糊的印象，并且這種想象出來(lái)的樣子，畢竟和真正的青藏高原相去甚遠(yuǎn)。但是如果教師能夠利用課件，在多媒體上播放，為學(xué)生展示青藏高原真正的樣子，那么學(xué)生不斷會(huì)了解青藏高原的情況，而且還會(huì)深深地被青藏高原的自然景色所吸引和震撼，會(huì)讓他們不由升起一種對(duì)祖國(guó)大好河山的傾慕自豪之情，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，就會(huì)被充分地激發(fā)起來(lái)。

2.4 利用知識(shí)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)競(jìng)賽可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其思維始終處在活躍狀態(tài)，使學(xué)生注意力集中。在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地索取知識(shí)，學(xué)生成為樂(lè)學(xué)者、好學(xué)者，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不再視學(xué)習(xí)為枯燥的事，反而能夠從學(xué)習(xí)的辛苦中感受都快樂(lè)，其學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升。知識(shí)競(jìng)賽類活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)不僅在競(jìng)賽本身對(duì)學(xué)生自身儲(chǔ)存知識(shí)的檢驗(yàn)，還在于知識(shí)競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行了汲取。

總之，在初中地理教學(xué)中，地理教師不能單單解決學(xué)生的疑問(wèn)，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)為樂(lè)。教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做好課堂導(dǎo)入，充分利用教學(xué)儀器和知識(shí)競(jìng)賽，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

參考文獻(xiàn)

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