武紋銳

“行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格?！币胱寣W(xué)生寫一手好字就必須從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成需要有正確的書寫方法，如果學(xué)生有了正確書寫的方法就不擔(dān)心他們寫不出好字。好的書寫有助于學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生受益終身，現(xiàn)在很多學(xué)生在寫作業(yè)時從來就不注意自己的書寫，因為平時作業(yè)多學(xué)習(xí)任務(wù)重，也就沒有注意自己習(xí)慣和作業(yè)整潔美觀了，這樣不知不覺中就形成了書寫不規(guī)范和一些不良的習(xí)慣，這種現(xiàn)象普遍存在，只有在平時反復(fù)強調(diào)，長抓不懈直到學(xué)生“習(xí)慣成自然”定會收效顯著。

一、培養(yǎng)小學(xué)生正確的書寫態(tài)度

學(xué)生書寫水平的好與壞首要有認真書寫的態(tài)度，其次要有正確的書寫意識。在一個班級里面不論是學(xué)習(xí)還是書寫水平都有不同程度的高低，這就還取決于學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還沒等老師講完就迫不及待的動手開始寫起來了，根本就沒有用心去體會和揣摩，只是一味的機械的書寫，只要完成作業(yè)就行，這樣長期下去是練不好字的，要做到心無雜念，專心致志，聚精會神。

讓學(xué)生認識到寫好字的作用，不要把學(xué)習(xí)書法的目的定位在讓學(xué)生學(xué)會寫一手漂亮的字上，要把學(xué)習(xí)書法作為一種手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如持之以恒學(xué)習(xí)的毅力，一絲不茍學(xué)習(xí)的態(tài)度等等。有了這些素質(zhì)，不論做什么事情，都能做好。目的不同，對待平時練習(xí)的態(tài)度也不同。我們說要把書法作為培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的一個手段，強調(diào)的不是結(jié)果——能把字寫漂亮，而是過程——學(xué)習(xí)過程中對各種素質(zhì)的培養(yǎng)。只有學(xué)生從心里真正認識到寫字的重要性，才能從態(tài)度上發(fā)生變化。現(xiàn)在很多學(xué)生書寫的態(tài)度不端正，平時作業(yè)書寫一塌糊涂，老師作業(yè)批改難度大，極大程度上影響自己的發(fā)展。中小學(xué)生只要有好的態(tài)度，不管是學(xué)習(xí)還是書寫都會有很大的進步，從而實現(xiàn)自己的理想。

二、培養(yǎng)小學(xué)生正確的書寫姿勢

正確的寫字姿勢非常重要，正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，充分發(fā)揮書寫技能，提高書寫水平，而且還能促進青少年身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、脊錐彎曲等疾病的發(fā)生，有益健康。

養(yǎng)成正確的坐姿可以從以下幾方面去做。

第一，設(shè)立班級小標兵，讓學(xué)生明白為什么要這樣做的道理，老師在上課時隨時強調(diào)坐姿，表揚坐姿好的學(xué)生，讓這些學(xué)生作為班上的榜樣，以點帶面使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進。

第二，實行班級評比制度，班級評周最優(yōu)，月最優(yōu)，以示表揚。定期舉行班級與班級之間進行比較，年級之間進行比較。有了這些評比活動學(xué)生重視了，老師也會重視起來，并且作為一項日常行為習(xí)慣來抓。

第三，學(xué)生在養(yǎng)成正確的坐姿時容易出現(xiàn)反復(fù)，老師們在做這項工作時要不厭其煩，堅持做下去，不斷的強調(diào)，久而久之學(xué)生就會由不自覺的被動的變?yōu)樽杂X的主動的去做了。

學(xué)生的握筆各式各樣，有的握筆不但不美觀，而且對書寫造成了極大的影響，正確的握筆具體做法如下。

第一，進一步加強學(xué)生對正確執(zhí)筆姿勢的認識，讓學(xué)生知道正確的執(zhí)筆姿勢，老師詳細講解分析執(zhí)筆的方法和要領(lǐng)，講授正確與錯誤執(zhí)筆的利與弊，讓學(xué)生從心里上接受。

第二，樹立學(xué)生正確握筆的自信心，每當(dāng)學(xué)生在書寫時老師要大膽鼓勵他們運用正確的執(zhí)筆姿勢，有些學(xué)生剛開始時可能不習(xí)慣，甚至干脆放棄，在這時老師要給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生明白初始階段可能會比自己原來書寫更差更慢，但是沒有關(guān)系，只要堅持一段時間書寫就會慢慢好起來。

第三，堅持就是勝利，當(dāng)一個人在糾正自己錯誤時，往往需要一個艱苦的過程，與自己作斗爭。這時候姿勢容易出現(xiàn)反復(fù)，更需要同學(xué)與老師的肯定，只有在這種大環(huán)境中通過不斷的激勵與肯定才能逐漸養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)小學(xué)生正確書寫筆順筆畫

現(xiàn)在的小學(xué)生書寫時不管低年級還是高年級，筆順問題較多，比如在橫豎訓(xùn)練時“土”“王”等字時每個班總會有些學(xué)生先把橫寫完再寫豎。另外，筆畫書寫筆形錯誤的現(xiàn)象也不少，比如把“字”里的橫鉤寫成橫豎的，把“代”字的斜鉤寫成豎彎鉤的，把“忠”字臥鉤寫成豎彎鉤等。因此，筆順筆畫的教學(xué)應(yīng)該加強。

漢字有單筆字和復(fù)筆字之分。單筆字只有"一""乙"兩個，其余均為復(fù)筆字，復(fù)筆字均有筆順問題。筆順規(guī)則是約定俗成的，它直接關(guān)系到我們筆順書寫的正確與否。筆順安排的基本規(guī)則有：先橫后豎；先撇后捺；先上后下；先左后右；先外后內(nèi)；先中間后兩邊；先進入后關(guān)門（即先外后內(nèi)再封口）。除了上面的基本規(guī)則外，還有一些補充規(guī)則，這些規(guī)則應(yīng)該高度重視。

補充規(guī)則有：后寫右上點；后寫內(nèi)部點；先右后左；先內(nèi)后外；先撇后折；先豎后橫。以上這幾條規(guī)則是漢字筆順的常見規(guī)則，但還不能覆蓋所有規(guī)則。其實，較為復(fù)雜的漢字的筆順往往是這些規(guī)則的綜合運用。漢字是復(fù)雜的平面文字，每個字都有其獨特的形體特征，掌握了這些規(guī)則并不一定就能正確書寫全部漢字的筆順。這就需要在書寫過程中不斷記憶、琢磨和鉆研，特別是一些筆順特殊、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字，尤其要注意。

四、培養(yǎng)小學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)書法是一個漫長的過程，要持之以恒循序漸進。小學(xué)初始階段要做到由易到難、由簡到繁、由少到多、由慢到快。低段學(xué)生主要以摹為主，摹能很好的掌握字的位置，學(xué)生在摹寫時要做到準確流暢，摹一段時間后，在引導(dǎo)學(xué)生臨，摹與臨相結(jié)合。中高段學(xué)生可以摹臨相結(jié)合，主要以臨為主，臨能掌握字的神態(tài)特征，當(dāng)學(xué)生臨到一定程度時可以給他們進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作訓(xùn)練，讓臨摹與創(chuàng)作有機的結(jié)合循序漸進。

五、培養(yǎng)小學(xué)生相互學(xué)習(xí)取長補短的良好習(xí)慣

寫字教學(xué)是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，如果在教學(xué)中只是機械重復(fù)點畫鉤橫等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會失去寫字的興趣。在書法課上讓學(xué)生學(xué)會欣賞學(xué)會學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互評價相互學(xué)習(xí)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在相互的學(xué)習(xí)和欣賞中不斷的提高。

走出課堂放眼課外，書法藝術(shù)是視覺藝術(shù)，要不斷的去與別人交流學(xué)習(xí)。在學(xué)校里可以定期的搞書法作品展，以及書法交流活動來促進學(xué)生書法各方面水平的提升。還可以組織學(xué)生到校外看書法展覽，訂購一些書法方面的圖書來豐富學(xué)生的書法知識，通過上述這些學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在不知不覺中得到提高。