顏 虹

(連云港市沙河中學(xué) 江蘇連云港 222100)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮重要的作用?！彼?，語(yǔ)文教學(xué)中要讓課堂“生動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在交流合作中活力展示，精心訓(xùn)練。以學(xué)生為中心，讓其與文本、教師、同學(xué)之間形成多向反饋交流網(wǎng)，豐富并提高學(xué)生的口頭表達(dá)交流能力。

因此，要提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，進(jìn)而提升其語(yǔ)文素養(yǎng)；從課前教師的備課準(zhǔn)備，到課堂的指導(dǎo)評(píng)價(jià)和課后的反饋，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要扎實(shí)進(jìn)行，務(wù)求實(shí)效。

一、備課，關(guān)注文本的語(yǔ)言點(diǎn)

有道是，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，教師課前少不了花時(shí)間和功夫來(lái)琢磨文本。例如：什么地方是本節(jié)課對(duì)學(xué)生重要訓(xùn)練的點(diǎn)？什么地方適合讓學(xué)生交流表達(dá)？什么形式的教學(xué)更有利于這種表達(dá)的訓(xùn)練實(shí)行？這一系列的問(wèn)題都要在課前好好研究，精心準(zhǔn)備。

1.理解詞語(yǔ)——明確語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性

詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位，詞語(yǔ)的運(yùn)用足能彰顯表達(dá)者的功底及藝術(shù)。我們語(yǔ)文教師的一個(gè)重要任務(wù)，就是讓學(xué)生“沉入詞語(yǔ)的感性世界”(李海林語(yǔ))，和學(xué)生一起“在漢語(yǔ)中出生入死”(王堯語(yǔ))。運(yùn)用多種方式方法，走進(jìn)詞語(yǔ)的“四度空間”探索語(yǔ)言的表達(dá)方法。讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的鮮活之至。

2.品讀句子——感受語(yǔ)言表達(dá)的豐富性

句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它是由詞語(yǔ)按照一定的語(yǔ)法規(guī)則組織起來(lái)的。句子要能夠表達(dá)完整的意思，是我們交流思想的一級(jí)語(yǔ)言單位。每一節(jié)課，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，入情入境地讀書(shū)。教師在具體的語(yǔ)境中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子的表達(dá)進(jìn)行品悟，無(wú)疑能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、課中，設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

一節(jié)語(yǔ)文課上，如果教師一直堅(jiān)持表達(dá)和交流的指導(dǎo)思想，那么在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精彩的表達(dá)。

1.揭示課題

針對(duì)初中生的特點(diǎn)，對(duì)課題的解釋往往從老師的導(dǎo)語(yǔ)引入，那么我們就可以提供一些句式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，并通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生說(shuō)得更好。如“你聽(tīng)了老師這段描述，能不能用自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”

2.整體感知

要想感悟文本的內(nèi)涵必須以整體感知為基礎(chǔ)，依托文本的原意，緊扣其內(nèi)容，反復(fù)閱讀最終達(dá)到更深層次的領(lǐng)悟。這是要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能注重對(duì)語(yǔ)言文字材料整體梳理和概括的訓(xùn)練。因?yàn)閱螐膶W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，初中生對(duì)單個(gè)詞語(yǔ)或句子的學(xué)習(xí)，還是能從中分析，感悟的。但是對(duì)自然段的學(xué)習(xí)，對(duì)中心句或者總括句的依賴(lài)程度就大了許多。而對(duì)整篇文章來(lái)說(shuō)，要整體感知，就顯得吃力。這因?yàn)樗麄兊母爬芰ο鄬?duì)來(lái)說(shuō)較低。所以我們教師在教學(xué)中更要加強(qiáng)指導(dǎo)，并及時(shí)評(píng)價(jià)糾正。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)表達(dá)交流最大化，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.重點(diǎn)研讀

語(yǔ)文課文內(nèi)容生動(dòng)貼近實(shí)際，同時(shí)也揭示了多方面的道理。在備課確立了表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)之后，通過(guò)什么形式訓(xùn)練就尤為重要。

①反饋性表達(dá)

語(yǔ)文課本中選擇的教材無(wú)論是文本的準(zhǔn)確性還是生動(dòng)性，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本范例。如果能真正把教材學(xué)到腦子里、印在心里，轉(zhuǎn)化到寫(xiě)作或者口語(yǔ)表達(dá)上來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言功底一定是非常驚人的。那么，如何利用文本的優(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解和感悟呢？其實(shí)，設(shè)計(jì)反饋性的表達(dá)點(diǎn)是一個(gè)很好的方式。反饋性的表達(dá)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易操作，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)都能做到說(shuō)清楚，說(shuō)生動(dòng)。這表現(xiàn)了學(xué)生表達(dá)交流能力的提高需要及時(shí)地進(jìn)行反饋性交流。

②想象性表達(dá)

想象性表達(dá)在課堂中運(yùn)用較多，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是學(xué)生比較喜歡的表達(dá)方式。但是這需要教師加以引導(dǎo)和控制。學(xué)生想象力的發(fā)揮是一個(gè)自由馳騁的世界，如果不加以引導(dǎo)和控制，很容易偏離文字材料的主旨，時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)讓學(xué)生的世界觀、人生觀發(fā)生偏離。

4.課后拓展

課堂結(jié)束時(shí)，充分利用課后練習(xí)設(shè)置中的“說(shuō)”，讓學(xué)生再一次進(jìn)行表達(dá)。

①模仿性表達(dá)

語(yǔ)文課文有許多非常適合學(xué)生進(jìn)行模仿，如學(xué)完《從百草園到三味書(shū)屋》可以仿照課文句式進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，“作者可真了不起，他能把童年生活中的事物描寫(xiě)的十分生動(dòng)，你們?cè)敢庠囈辉噯?？”小組討論，指名回答后模仿寫(xiě)作。對(duì)于易懂文本，學(xué)生多讀幾遍，直達(dá)背誦，課文中的一些好句子就會(huì)自覺(jué)運(yùn)用到自己平時(shí)的交流中。

③續(xù)編性表達(dá)

在我們語(yǔ)文教材選編的課文中，有的文章結(jié)尾戛然而止，讓人意猶未盡，給人留下了不少想象回味的余地。對(duì)此，我們可以巧設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)編性表達(dá)，延續(xù)學(xué)生求異的思維，智慧的火花。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

③綜合性表達(dá)

學(xué)生的知識(shí)水平，興趣愛(ài)好不盡相同。因此，在教學(xué)中要首先尊重學(xué)生的差異性。例如大部分散文的學(xué)習(xí)中，可以先鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，大聲地美美地讀，可以幾個(gè)同學(xué)合作分小節(jié)讀，同學(xué)可以把看到的景色用自己的話(huà)復(fù)述出來(lái)。這樣做，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)口能力，還拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了想象。學(xué)生讀得主動(dòng)積極了，讀書(shū)效率自然也就提高了。

三、課后，反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)

我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)有著重要的作用。比如“你太棒了”“老師都很羨慕你”“你是怎么想出來(lái)的”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言確實(shí)起到了激勵(lì)的作用。

在教師語(yǔ)言鼓勵(lì)下，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法，學(xué)生讀得深入淺出，課堂生動(dòng)活潑、課后學(xué)而不倦，使得語(yǔ)文素養(yǎng)得到快速提高。

語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生課堂語(yǔ)言表達(dá)目標(biāo)的要求有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從普通話(huà)準(zhǔn)確、流利，發(fā)言完整、通順，條理清晰、內(nèi)容具體，態(tài)度積極等方面指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)和判斷能力，還可以使他們了解表達(dá)交流過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高自我反芻能力，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心和自尊心。還可以充分利用課后的“說(shuō)”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，從一句話(huà)寫(xiě)起，循序漸進(jìn)。雖然學(xué)生的文筆還顯稚嫩，表達(dá)有待提高，但是只要給學(xué)生機(jī)會(huì)，給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些掌聲，相信學(xué)生的表達(dá)交流能力會(huì)不斷提高。

課前精心備課，課中有效指導(dǎo)，課后及時(shí)反饋，一定能讓學(xué)生綻放心中的花朵，唱出心中的歌，讓我們做好準(zhǔn)備，一起去聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音吧。