向 斌

(巢湖市槐林鎮(zhèn)學區(qū)管理委員會 安徽合肥 238000)

一、創(chuàng)新在物理實驗教學中的作用

創(chuàng)新是一個國家不斷發(fā)展的動力之源，人才是一個國家興旺的支柱，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則要落實在教學過程中逐漸對學生進行創(chuàng)新意識的滲透。初中物理實驗教學是實施創(chuàng)新教育的突破口，它可以提供給學生更廣闊的思維空間，調(diào)動學生學習物理知識的積極性，激發(fā)學生求知創(chuàng)新的欲望，啟發(fā)學生索疑解惑，更有利于學生創(chuàng)新的精神培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的物理實驗教學模式必須要進行革新，創(chuàng)新適應當今教育新形勢需要的初中物理實驗課教學模式熱在必行。

二、初中物理實驗教學思路的創(chuàng)新

初中物理實驗教學不僅要測量實驗數(shù)據(jù)，驗證物理原理，還要讓學生掌握物理知識。除此之外，更重要的是要在實驗過程中通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最終全面提升學生的綜合素質(zhì)。這就要必須改變以“教師為中心”的慣性思路，從學生為主體角度出發(fā)，從知識應用價值方面去突破，多方面、多角度地進行實驗評價。

1.轉變觀念, 適應形勢

受傳統(tǒng)教學觀念的影響,教師往往是課堂活動的主導者,學生作為客體只是觀看實驗或被動地按照教師的步驟及要求去完成實驗。在實驗的過程中, 教師和學生間很少溝通交流,這樣的實驗教學僅僅是為教而教，沒有真正體現(xiàn)出學生的主體地位，把學生當成了知識的“灌輸池”，更沒有挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，不能適應新形勢下的教育環(huán)境。所以,這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生成為物理實驗教學中的主導者,開展探索式實驗教學,讓學生在實驗操作中體會理論知識,給學生思考與探索的空間。例如在《探究杠桿平衡條件》實驗中,可以將學生分為若干小組分別進行實驗,讓學生通過實驗找出力臂，測出力的大小；對于數(shù)據(jù)分析與處理，讓學生自己去探索實驗結論。這樣既能加深學生對力臂知識的認識和理解,又能調(diào)動學生的學習積極性,還能增強學生的探索能力與團結協(xié)作意識。

2.聯(lián)系實際,突出應用

物理是一門自然科學,它與現(xiàn)實社會生活聯(lián)系密切，初中物理教材的內(nèi)容突出了知識的應用價值。在初中物理實驗教學中,教師應該結合生活中的實例,將生活中的物品應用到實驗教學中,讓學生體會到物理知識的無處不在,激發(fā)學生對物理知識的學習激情，同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，可以利用身邊的飲料瓶演示大氣壓、浮力產(chǎn)生原因、液體壓強與深度關系等實驗。將理論知識與日常生活相結合,不僅減輕了學生對學習物理知識的心理恐懼，也拉近了學生與物理知識的心理距離，必然會使學生對實驗的現(xiàn)象印象深刻，對物理知識理解得更加透徹。

3.實驗評價，創(chuàng)新意識

實驗數(shù)據(jù)測出后，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論，實驗也就結束了，很多學生都是這樣認為的，甚至也都是這樣做的。在這種情況學生沒有對實驗過程進行反思，教師缺少對實驗目標完成情況的評估，更沒有對實驗進行再創(chuàng)新設計。在以往的教學評價當中，是以學生的考試成績來評定每一位學生的；在具有創(chuàng)新性的實驗教學過程中，則應突出實驗教學過程的評價。新的評價觀點應該重視學生在實驗中解決問題的能力，應多角度、多維度、多方面評價，避免在實際操作評價時只看實驗的結論，這也是初中實驗教學評價需要改變的方向之一。例如我們在開展學生實驗操作競賽時，從提出問題、猜想假設、設計實驗和進行實驗、整理器材、分析論證與反思拓展等六個方面對學生進行了多維度的考查，突出了實驗過程中學生綜合實驗能力的全面評價。

三、初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新

隨著社會科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才的需求也不斷增加，教育形勢也應隨之變化，傳統(tǒng)的實驗教學方法，已經(jīng)不能適應初中物理實驗教學。教師要從學生的實際能力出發(fā)，逐步注入創(chuàng)新意識，滲透創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不斷地加強自身學習，努力創(chuàng)新初中物理實驗教學方法。

1.適當拓展, 補充資源

初中物理實驗課堂中選取的是一些與教材知識相適應且易于操作的實驗,并且內(nèi)容十分有限。在初中物理實驗教學中,教師可以適當增加一些與教材內(nèi)容相適應的實驗,可以發(fā)動學生自制、自備學具。如教學《認識升力》一課時，可以事先讓學生準備乒乓球、紙條、機翼模型等。這既豐富了課堂內(nèi)容，還讓學生參與到更多的實驗教學中來,大大增加課堂的互動,培養(yǎng)學生探索精神的同時，拓展了學生的創(chuàng)新思維。

2.利用技術, 仿真虛擬

在初中物理實驗教學中,并不是所有的理論知識都可以通過實驗生動、具體地展示給學生,這就需要教師借助于新媒體技術,發(fā)揮新媒體技術圖聲并茂，直觀性、趣味性強等優(yōu)點，播放動態(tài)實驗教學視頻或仿真虛擬動畫,充分吸引學生的注意力和興趣，最大限度地幫助學生理解和吸收理論知識。新媒體技術的信息量大，課堂教學的“空間”因此得到了擴大，效率也得到了很大提高。例如,在《電路的組成與連接方式》實驗教學中,由于并聯(lián)電路較為復雜抽象,所以教師可以運用新媒體技術播放動態(tài)實驗視頻或虛擬動畫連接,幫助學生理解并聯(lián)電路的概念及其結構,使抽象的理論知識更加具體、生動,從而便于學生理解，提高實驗教學的質(zhì)量。

3.課外實驗，動手制作

課外物理實驗的開展，有利于鞏固課本知識，提高動手實驗能力，還可以引起學生學習物理的興趣，這對于全面推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實驗教學具有重要的意義。物理知識的理解本身就存在一定的難度，這使得一部分學生對物理學習產(chǎn)生畏難情緒，若能在開展好課堂教學的同時，利用好課外實驗教學的機會，讓學生親自制作教具、學具，就可以激發(fā)他們學習的興趣，同時成功的制作也有助于他們樹立學好物理的信心。如自制發(fā)電機、萬花筒、望遠鏡等，既能鍛煉學生的動手制作能力，又能使之對物理知識進行再學習，實現(xiàn)知識升華和提高能力的雙贏。

4.鞏固提升, 實驗開放

隨著義務教育均衡發(fā)展的全面推進，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中已經(jīng)具備了開展開放性實驗的基本條件?？梢酝ㄟ^適度開放物理實驗室的方法來開展物理興趣實驗活動,學生可以利用課余時間來物理實驗室做實驗,這樣既能彌補物理實驗課程時間安排的不足,又能使學生對課題知識進行再次鞏固提升，還有利于對愛好物理學科的學生進行興趣熏陶。學校可以安排專人對物理實驗室進行管理,有序組織開放實驗室,充分利用實驗室的實驗器材,拓展物理實驗教學的外延，開辟新的物理實驗教學途徑。

總之，在初中物理實驗教學中，教師應該創(chuàng)新實驗的思路，先確立學生的主體地位，再發(fā)揮學生的主動性，讓學生全面參與實驗教學；教師應在創(chuàng)新實驗教學方法上下功夫，組織開展好每一次的實驗教學，運用好新媒體技術，完成好課外實驗，拓展學生的學習空間，全面提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這樣才能不斷創(chuàng)新初中物理實驗教學，使實驗教學的效率得到提高，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。