盛習(xí)敏

(合肥市宿州路幼兒園 安徽合肥 230001)

現(xiàn)如今，國(guó)家越來(lái)越重視教育。教育是一個(gè)國(guó)家的魂，沒(méi)有教育，一個(gè)國(guó)家不可能更好的發(fā)展。從初步的重視教育到各種有針對(duì)性的教育思想，說(shuō)明教育機(jī)制在不斷完善！作為一名幼兒教師，如何將信息化教學(xué)與“因材施教發(fā)展幼兒個(gè)性化”相融合，是我們一直以來(lái)不斷創(chuàng)新，并探索的道路。

“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！边@句溫暖人心的話語(yǔ)讓老師們倍感親切，這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持“以人民為中心”的發(fā)展思想謀劃教育事業(yè)改革發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)。

“因材施教”作為其思想的核心。教育內(nèi)容十分豐富，包括目的論、課程論、教學(xué)論。陳鶴琴明確提出“教育”的目的在于:“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。其中，我認(rèn)為“做現(xiàn)代中國(guó)人”既是有健康的體魄、適應(yīng)社會(huì)的能力、不同與人的思想見(jiàn)解和為別人奉獻(xiàn)的精神。一旦具有這種良好的品行，教育可謂出色。

每個(gè)一線教師都在為“教育適應(yīng)不同層次和階段教育者”而不斷努力著。爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子能做依據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇不同的教材，不同形式的活動(dòng)方式，讓孩子更適應(yīng)教育。每個(gè)幼兒都有屬于他的個(gè)性，都有屬于他的喜好。個(gè)性化教學(xué)便顯得尤為重要。個(gè)性化教學(xué)是在其思想的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，倡導(dǎo)一種以學(xué)生為主體，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)性發(fā)展的教學(xué)思想和教學(xué)方式。

個(gè)性化教育就是要使學(xué)生具有個(gè)性。使學(xué)生的個(gè)性上得到充分發(fā)展的教育。教師采取適合的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育予以重點(diǎn)幫助解決其困擾，以此促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升。個(gè)性化教學(xué)中，教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、需要施教，學(xué)生則完全是一種自主性學(xué)習(xí)，不是消極知識(shí)的接受者，而是永遠(yuǎn)充滿興趣的探究知識(shí)。

教師在實(shí)施課程時(shí)，既要體現(xiàn)個(gè)性化，又要因材施教，使整堂課充滿生趣，并能讓孩子參與其中。怎么辦呢？這時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用便能輕易地解決這些問(wèn)題。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育者也將信息技術(shù)與自身的課程融為一體，在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)更形象更具體的傳送到教育者的身邊，讓教育者更能理解和接受，讓教育者在更加輕松愉悅的環(huán)境中，將知識(shí)理解和滲透，以便形成良好的互動(dòng)關(guān)系，開(kāi)拓受教育的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

信息教學(xué)是素質(zhì)教育改革背景下的一種新的教學(xué)手段。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能大大地拓展孩子的想象力與創(chuàng)造力，并能提升他們的綜合能力本人結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，給出以下幾點(diǎn)建議。

一、將信息技術(shù)與教學(xué)情境充分地相結(jié)合，確保教學(xué)開(kāi)展角度的全面性與趣味性

例如：《大風(fēng)和白云朵朵》是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)詩(shī)歌課程。原始的課程是通過(guò)圖片展示詩(shī)歌，讓幼兒知道云與風(fēng)之間的變化，通過(guò)反復(fù)吟誦詩(shī)歌，體會(huì)到詩(shī)歌的美，但傳統(tǒng)的教學(xué)往往不盡人意?，F(xiàn)在通過(guò)我們制作FLASH軟件，讓幼兒感受到多媒體制作出動(dòng)態(tài)的云的變化，讓幼兒具體感受到云的變化與風(fēng)的關(guān)系，讓幼兒回想到已有經(jīng)驗(yàn)，再加上教師有感情的朗誦，以及優(yōu)美的背景音樂(lè)，讓幼兒覺(jué)得這堂課容易理解，輕松的記憶了整個(gè)詩(shī)歌的內(nèi)容，教學(xué)效果非常完美。

二、控制教學(xué)課件的用量，并讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)思考

教師可以利用信息技術(shù)的趣味性作為引導(dǎo)，把孩子帶入情境中。比如，在電子白板展示完課堂內(nèi)容后，教師應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的場(chǎng)景，情形以及知識(shí)點(diǎn)做二次講解，然后可以適當(dāng)做出提問(wèn)。以此加深學(xué)生的記憶力。使得他們不光是被有意思的情境吸引，也能從中學(xué)到很多知識(shí)。做到在玩中學(xué)！其次，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位。我國(guó)的教學(xué)體制在不斷改革，不僅要求教師能提升課堂的效率，更要求教師能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此教師要多讓孩子思考，想象。這樣既能鍛煉他們的思維，也能提升他們的能力！

比如中班，認(rèn)識(shí)理解數(shù)字5的實(shí)際意義。對(duì)一些能力弱一些的幼兒只需要讓孩子理解一下，5是什么，5可以代表什么，做一些簡(jiǎn)單的課件。如5只小鳥(niǎo)，5只小兔子，告訴他們這些都是可以用數(shù)字來(lái)代替，生活中還有一些，可以用數(shù)字5來(lái)表示的就可以了。通過(guò)一些課件讓能力欠缺的孩子反復(fù)訓(xùn)練點(diǎn)數(shù)，從而了解5的實(shí)際意義。而一些能力強(qiáng)的孩子，我們可以通過(guò)5的組成讓孩子理解5，增加難度。如做成動(dòng)畫，一朵花和四朵花合起來(lái)是五朵花，兩只小兔子三只小兔子合起來(lái)是5只小兔子，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)字圖，讓孩子找找5在哪里等等。通過(guò)這樣分層次教學(xué)，分目標(biāo)，使各個(gè)層次的幼兒都得到了認(rèn)知，而不是單純的一線制教學(xué)。通過(guò)給予的用量不同，使各個(gè)層次的孩子思維得到不同的鍛煉。

三、課件只是輔助，因材施教的課程才是重點(diǎn)

教師在制作課件時(shí)應(yīng)該以課堂內(nèi)容為主體，形式不必那么煩瑣。比如，教師在制作課件時(shí)，首先應(yīng)貼合本堂課的主題內(nèi)容，與其相關(guān)的視屏，圖片，音樂(lè)等都可作為輔助，不能讓這些形式化的內(nèi)容占太多比例，使得幼兒的目光都被這些東西吸引。同時(shí)，教師應(yīng)把課件的內(nèi)容與不同學(xué)生的生活等聯(lián)系起來(lái)，讓每個(gè)孩子感受到，與其他孩子不一樣的東西讓課程根據(jù)每個(gè)孩子經(jīng)驗(yàn)的不同去制作，讓孩子更好的理解和接受。

四、在使用教育信息技術(shù)下的教學(xué)課堂過(guò)程中，增加老師與幼兒之間的互動(dòng)

例如：大班語(yǔ)言課程《小壁虎的尾巴》。在活動(dòng)之前老師讓家長(zhǎng)帶孩子搜集了一些關(guān)于再生的一些知識(shí)，做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，上課時(shí)，教師提問(wèn)什么叫再生功能，幼兒便將已知道的經(jīng)驗(yàn)紛紛敘述給同學(xué)，接著教師播放FLASH，各種動(dòng)物的一些再生功能以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給幼兒，播放完畢后，老師對(duì)剛剛播放的內(nèi)容做出適當(dāng)提問(wèn)！既能了解幼兒是否理解了什么是再生，也能讓懂了的小朋友加深印象。對(duì)于不理解的孩子可再制作一些課程，讓所有孩子都能去理解和掌握。

信息化教育，說(shuō)明教育在不斷前進(jìn)！而教師在信息化教學(xué)中一定要把不同學(xué)生，有不同的經(jīng)歷能力，當(dāng)成重點(diǎn)，給他們提供廣闊自由的發(fā)揮可能性。因材施教才能給幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供空間，個(gè)性才能得到充分發(fā)展，才能真正做到現(xiàn)代教育。