劉彩虹

(合肥市廬陽高級中學(xué) 安徽合肥 230001)

眾所周知，現(xiàn)在的中國基礎(chǔ)教育導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重、學(xué)業(yè)苦、評價單一，這也是普通高中不斷深化課程改革和深入推進高考招生制度改革的重要原因，更是高中學(xué)校推行素質(zhì)教育實施落實的根源所在。在素質(zhì)教育的實施過程中，必須引導(dǎo)全社會構(gòu)建起多元化、多方面的新型評價體系，從學(xué)生的全面自主發(fā)展水平來評價高中學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，不能再完全單一地以高考成績的高低論英雄。追尋教育的本真所在，用自主發(fā)展的方式來培養(yǎng)祖國的未來，真正做到“有教無類、因材施教、教學(xué)相長”才應(yīng)是作為教育人的不懈追求。因為素質(zhì)教育的真諦就是要教育回到人的本性上來，這才能真正辦好人民滿意的教育。在尊師重教的首善之區(qū)廬陽區(qū)，作為老牌名校和安徽省級示范高中的合肥市廬陽高級中學(xué)，始終不斷摸索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校秉承“讓每一位學(xué)生走向成功”的辦學(xué)理念，堅持立德樹人的教育根本任務(wù)，堅持“文化見長，藝體特色”的辦學(xué)思路，發(fā)展藝體特色，從而形成多方位、多維度的多元化育人模式，從本質(zhì)上提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為廬陽區(qū)“打造引領(lǐng)時尚的國際化首善之區(qū)”奉獻著力量。

一、探索育人模式創(chuàng)新，為學(xué)生多元發(fā)展提供平臺

在廬陽高中人看來，多元化的育人模式是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。眾所周知，每一個學(xué)生都有自己的個性和特長，因此，作為一名合格的教育人就必須要遵循孩子的成長規(guī)律，著眼于為孩子未來的發(fā)展和成長奠基，最終真正滿足孩子成人成才的需求。

為了把安徽省即將實施的“新高考制度”和“新課程改革”緊密結(jié)合到學(xué)校的實際發(fā)展之中，廬陽高中積極轉(zhuǎn)變觀念，注重理論研究，從而形成具有自身特色的辦學(xué)理念。學(xué)校積極學(xué)習(xí)先進地區(qū)、先進學(xué)校的先進理念和先進經(jīng)驗，全方位深入研究新課改的精髓，并適時邀請教科研和新課改方面的專家來校做交流，給學(xué)校的教師隊伍更新升級。同時注重加強校際交流與合作，互相取長補短，強強聯(lián)合，推動辦學(xué)水平的整體提升。

為深入貫徹以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，廬陽高中創(chuàng)新管理，堅持封閉式管理、導(dǎo)師制和小班化教學(xué)，抓好學(xué)科課程優(yōu)化，綜合課程、活動課程完善與校本課程開發(fā)，實現(xiàn)課程與活動的有機轉(zhuǎn)化和融合統(tǒng)一。廬陽高中的育人模式經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，目前已經(jīng)逐步成熟，這是基于“讓每位學(xué)生走向成功”的美好教育理念的具體實施。在核心素養(yǎng)和教育國際化的大背景下，學(xué)校實施文化引領(lǐng)、特色發(fā)展、國際合作、直通名校的發(fā)展戰(zhàn)略，最終形成了多元化育人模式。

文化引領(lǐng)是根基，學(xué)校通過高考組合、學(xué)科競賽、名校合作等途徑，幫助學(xué)生在自主招生和高考中準(zhǔn)確定位，考入雙一流大學(xué)；特色發(fā)展是枝葉，以興趣培養(yǎng)和專業(yè)引導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生潛在的能力，進行科學(xué)分流，通過傳媒、音樂、美術(shù)、體育、科技創(chuàng)新等途徑，幫助學(xué)生進入國內(nèi)名牌大學(xué)；國際交流是未來，學(xué)校近年來迎來意大利羅馬美術(shù)學(xué)院、波蘭樸彌格大學(xué)聯(lián)盟、韓國大田市高校、馬來西亞敦胡先翁大學(xué)、美國佛蒙特大學(xué)、美國綠河學(xué)院、歐洲商學(xué)院等國際知名大學(xué)的來訪，并成功搭建合作平臺，引進先進課程，為學(xué)生開啟國際名校直通車。在這種多元化育人模式的推動下，廬陽高中辦學(xué)未來一定會更加枝繁葉茂，更加受到社會的廣泛認(rèn)可。

二、重視特色課程建設(shè)，讓學(xué)校擁有核心的競爭力

在“新高考”和“新課改”的社會大環(huán)境下，廬陽高中把課程開發(fā)的關(guān)鍵點落在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上。“新課改”的本質(zhì)就是增加孩子的選擇性，所以課程結(jié)構(gòu)要服務(wù)于學(xué)校定位，學(xué)校定位本質(zhì)就是特色發(fā)展，讓課程在師生活動中自然生成。開展跨年級分項選課走班和分年級多層次課程的實踐研究，是廬陽高中的又一創(chuàng)新舉措。學(xué)校于2018年上半年率先進行了高一年級研究性學(xué)習(xí)、高二年級校本課程的選修走班，以年級為單位，以研究性學(xué)習(xí)和校本選修課程為內(nèi)容，以教師開課、學(xué)生選擇為主體，以學(xué)生全校范圍地走班上課為形式，充分探索了選課走班在實施過程中的優(yōu)點與不足。

2017年9月，廬陽高中選修課程名稱出臺，分人文、科學(xué)、藝術(shù)、體育等類別，課程既有必修的補充，比如英語語法專題、小說閱讀欣賞、微生物研究等，也有拉丁舞、話劇表演、第二外語日語韓語等，還有傳統(tǒng)文化的繼承，比如書法和古箏，更有結(jié)合時代特色的十九大精神解讀和STEAM課程。2018年2月，選修課程全面上線，家長通過廬陽高中網(wǎng)站的選課平臺，進行“搶課”，許多課程不到10分鐘就全部搶空；2018年3月初，選修課正式開課，學(xué)生都非常認(rèn)真學(xué)習(xí)自己選擇學(xué)習(xí)的課程。目前，廬陽高中已經(jīng)開發(fā)出“向上、向善、向新、向陽、向真、向美”的“廣玉蘭課程”，該套課程體系完整，內(nèi)涵豐富，科學(xué)與人文輝映，知識與能力并重，生活與實踐交融。

特色課程是廬陽高中未來的核心競爭力，一所學(xué)校的課程建設(shè)要符合學(xué)校特色發(fā)展，符合學(xué)生和家長的個性需求。同時，優(yōu)質(zhì)的課程建設(shè)還需要整合學(xué)校、社會及家庭等多方資源，形成辦學(xué)合力?！靶抡n改”尤其強調(diào)素質(zhì)教育的開展,倡導(dǎo)課程建設(shè)，尤其是特色課程的打造。同時，新一輪課程改革對評價方式也提出了更高的要求,尤其是不要把評價當(dāng)作一個過程的終結(jié),更要重視評價的激勵作用與改進功能。廬陽高中積極改革評價機制，搭建智慧平臺。該校成功引進網(wǎng)上評卷和評價系統(tǒng)，并逐步向智慧課堂、智慧校園發(fā)展過渡，效果顯著；教師也已經(jīng)形成了一套與之匹配的教學(xué)、考核、評價模式。

三、倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，使他們擁有自信成長的空間

教育的主體是學(xué)生。因此，廬陽高級中學(xué)在多年的辦學(xué)實踐中，始終充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，將舞臺和校園還給學(xué)生。學(xué)校的校園科技文化體育藝術(shù)節(jié)、高一年級勵志大會、高二年級成人禮、高三年級畢業(yè)典禮和百日誓師大會等系列活動，無不充分展現(xiàn)出廬高學(xué)子的自主管理和組織協(xié)調(diào)能力，這不僅符合新時代發(fā)展的要求，更是學(xué)校特色創(chuàng)新教育的重要體現(xiàn)。在具體管理模式上，廬陽高級中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進行了科學(xué)合理構(gòu)架，實行校長負(fù)責(zé)制，由分管校長具體負(fù)責(zé)，學(xué)校政教處、團委與學(xué)生會通力合作，實行健全的崗位責(zé)任制，與家長、社會密切合作，齊抓共管。學(xué)校將一切學(xué)生參與的活動納入課程管理，全員參與社團活動和種類豐富的學(xué)?；顒?，充分給學(xué)生搭建了發(fā)展平臺，助力學(xué)生自信成長。

文學(xué)、戲曲、書法、朗誦、啦啦操、播音主持……走進廬陽高中，20多個有益學(xué)生身心發(fā)展、陶冶學(xué)生情操的社團活動會讓你深切感受到高中緊張學(xué)習(xí)之外的青春與活力。在廬陽高中人看來，學(xué)生社團是課堂之外實施素質(zhì)教育、豐富教育內(nèi)涵的有效載體。它滿足了學(xué)生興趣與個性特長發(fā)展的需求，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，使他們的自主學(xué)習(xí)、自我教育意識顯著加強。同時，加強學(xué)生社團建設(shè)是深化基礎(chǔ)教育課程改革、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，更提升了廬陽高中的教育品位。學(xué)校的“炫舞青春”啦啦操社團連續(xù)七年蟬聯(lián)安徽省暨合肥市冠軍，多次獲得全國啦啦操比賽一等獎；學(xué)校機器人社團多次榮獲全國青少年機器人大賽一、二等獎，開安徽省先河；校園男子足球隊自2014—2018年連續(xù)五年榮獲合肥市校園足球比賽一等獎，女子足球隊連續(xù)三年蟬聯(lián)合肥市亞軍，在2018年安徽省足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的比賽中，廬陽高中校園男子足球隊更是過關(guān)斬將，力挫群雄，勇奪冠軍……如今，堅持走素質(zhì)教育的全面發(fā)展之路這一理念早已在廬陽高中的校園里落地生根。

提到廬陽高級中學(xué)，就不得不提學(xué)生的自主管理，而這其中學(xué)生會發(fā)揮著極其重要的作用。作為學(xué)生自治機構(gòu)，該校學(xué)生會通過全方位參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，實現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展，使校園成為學(xué)生的校園，使一部分學(xué)生通過鍛煉增強自身的組織能力、合作能力、溝通能力，從而培養(yǎng)、提高他們的綜合素質(zhì)。廬陽高中在學(xué)校支持、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與等多方面條件的共同作用下，將學(xué)生自主管理融入多樣化人才發(fā)展模式中，學(xué)生經(jīng)過多次活動的歷練，提高綜合素質(zhì)能力，爭當(dāng)發(fā)展的“多面手”和“行家里手”，向成人、成才、成功的人生道路奮勇邁進。走進廬陽高級中學(xué)，贏在起跑線，美在成長中，勝在人生路！