吳昌友

(肥西縣四合學(xué)校 安徽合肥 231200)

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈愿望和積極探求的心理傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會有計劃地制定學(xué)習(xí)目標，堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，克服遇到的困難。語文教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我從以下三個方面進行嘗試。

一、多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

第一，做好課前“熱身”活動。

活動一，組織學(xué)生朗讀美文。朗讀前，教師為學(xué)生準備好朗讀材料，讓學(xué)生試著朗讀，教師給予一定的指導(dǎo)。這樣學(xué)生在課前三分鐘的朗讀就有較高的質(zhì)量，能得到班級同學(xué)的認可，他們就增強了學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

活動二，背誦詩歌、名人名言等。這樣做既活躍了課堂氣氛，又為學(xué)生寫作積累了素材。久而久之，學(xué)生的寫作水平得以提高，學(xué)習(xí)興趣也就上來了。

活動三，講故事。故事內(nèi)容不限，只要思想內(nèi)容健康就行。要求學(xué)生講述故事時聲音洪亮，吐字清楚，語速適當，說話連貫，故事完整。學(xué)生輪流講故事，每堂課落實到人，這樣人人都有機會。這樣做有利于學(xué)生早做準備，不打無準備之仗。通過這項活動，學(xué)生讀書的自覺性大大提高，因為不讀書就沒有故事講。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生的寫作水平有所提高，尤其是語言表達能力提高很快，由原來的不敢講到敢講到會講，變化確實很大。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的勁頭就越來越足了。

第二，開設(shè)《焦點訪談》課和《今日說法》課，讓語文貼近生活。

要求學(xué)生回家收看中央臺一套《焦點訪談》和《今日說法》欄目，看后簡要敘述收看的內(nèi)容，并寫出觀后感(三言兩語)。這樣做，學(xué)生既能及時了解國家發(fā)生的大事，懂得了國家的有關(guān)法律法規(guī)，增強了法律意識，又開闊了眼界，陶冶了情操，對形成正確的三觀起到了積極的引導(dǎo)作用，同時理論水平也得到大幅度提高。

二、優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程

第一，利用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式是“一本書，一張嘴，一支粉筆”，老師在上面講得津津有味，學(xué)生在下面聽得打瞌睡。這樣的語文課既缺少直觀性、生動性，又缺少課堂容量。現(xiàn)在我能利用多媒體上課，效果要好得多。如上朱自清的《春》時，我制作了一些課件。上“春草圖”“春花圖”時，展示幾幅圖畫，讓學(xué)生看到春回大地、萬物復(fù)蘇的美麗場景。小草偷偷地鉆出地面，充滿了春的生機；小花蕾含苞欲放，給人以無限希望；小蜜蜂繞花采蜜，將收獲奉獻給人類。這就給人帶來視覺上的美感。上“春風(fēng)圖”時，利用課件讓學(xué)生感知春風(fēng)的溫暖和煦，春草春花的清香迷人，重在給人帶來嗅覺上的美感。上“春雨圖”時，學(xué)生通過課件看到春雨中的樹葉綠得發(fā)亮，綠得那么可愛，春雨是那樣的細、那樣的密，重在給人帶來觸覺上的美感。學(xué)生通過以上三幅圖畫的學(xué)習(xí)，感受到大自然的美麗，提高了審美情趣。在課堂教學(xué)中，教師一定要改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用多媒體，展示文字材料、圖片、動畫等，給學(xué)生以直觀的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我教柳宗元《小石潭記》一文，首先用多媒體展示文字材料，簡介作者、寫作的時代背景以及“唐宋八大家”等有關(guān)知識，內(nèi)容豐富，信息量大。再播放課文朗讀，展示小石潭的四幅圖畫(樹木、石頭、潭水和游魚)，便于學(xué)生從聽覺和視覺兩方面來體會和感悟。這樣課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達到最佳狀態(tài)。

第二，把人文教育有機融入語文課堂教學(xué)。

語文是最重要的交際工具，是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。傳統(tǒng)語文課堂上，老師們過分重視課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的分析，把語文課當作工具訓(xùn)練課。這樣做弱化了語文課的教育功能，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，語文教學(xué)收效甚微。新的語文課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標中的突出地位。我在語文課堂教學(xué)中就十分注重語文的人文性教育，結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生思想得到升華，情感得到陶冶。如我教《安塞腰鼓》一文時，從介紹黃土高原的風(fēng)土人情開始，引導(dǎo)學(xué)生體會“茂騰騰的后生”的風(fēng)采，感知安塞腰鼓的特點，進而理解文中蘊含的民俗文化的意義和價值。其次，強化朗讀訓(xùn)練，讀出高亢、熱烈、豪放的情調(diào)，進入文章的情境，想象黃土高原壯闊的景象和西北人民蓬勃的生命力，讀出這篇散文的人文意蘊。又如在教美國著名的生態(tài)學(xué)家、現(xiàn)代環(huán)境保護主義的先驅(qū)利奧波德的《大雁歸來》一文時，我從品味文章語言開始，讓學(xué)生感受作者對大雁的喜愛之情，體會作者平等對待自然界生命的人文關(guān)懷，并結(jié)合課文具體語句引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會課文中所蘊含的熱愛自然、尊重生命的人文情懷。

三、做一位讓學(xué)生喜愛的老師

教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等合作的師友關(guān)系。教師要注重語言的表達，對學(xué)生的行為多表揚多鼓勵，少批評少指責，讓學(xué)生親近自己，信任自己，尊敬自己，這樣才能做到“親其師，信其道”。教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，掌握本學(xué)科豐富扎實的知識體系，具有高尚的人格情操，富有滿腔熱情的工作態(tài)度，善于言談。比如我在教七年級語文《從百草園到三味書屋》一文時，出示這樣一道題：百草園和三味書屋有哪些生活樂趣？題目一出現(xiàn)，成績好的學(xué)生積極舉手發(fā)言，基礎(chǔ)差的學(xué)生低頭不語。我適時地點撥引導(dǎo)：百草園春夏冬的樂事各是什么？閱讀課文1、2、3段，并從中概括樂事。三味書屋有沒有生活的樂趣？這時叫兩個基礎(chǔ)差的學(xué)生分別朗讀第5、12自然段，老師再提問：冬天雪地捕鳥和眾人讀書是不是快樂的事呢？基礎(chǔ)差的學(xué)生這時茅塞頓開。由于我和學(xué)生的關(guān)系十分和諧，學(xué)生對我所教的語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，做一名受學(xué)生歡迎、喜愛的教師，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。