鄭永軍，徐 杉，王 鑫，杜 慧

（安陽工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，河南安陽455000）

高?；瘜W(xué)實驗室安全教育現(xiàn)狀及對策

鄭永軍，徐 杉，王 鑫，杜 慧

（安陽工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，河南安陽455000）

化學(xué)實驗室是實踐教學(xué)和科學(xué)研究的主要陣地，實驗室安全是實踐教學(xué)和科學(xué)研究的首要任務(wù)。本文通過問卷調(diào)查、安全知識測試、實地考察等發(fā)現(xiàn)高校實驗室安全教育主要存在三個問題：學(xué)生安全意識淡薄、不安全行為較多、防護(hù)和應(yīng)急措施不到位等。因此，從普及安全知識、規(guī)范安全行為、完善硬件設(shè)施三個方面提出可行性建議。

化學(xué)實驗室；安全教育；調(diào)查

高素質(zhì)的化學(xué)化工安全人才是高?；瘜W(xué)化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一?；瘜W(xué)實驗室是進(jìn)行實踐教學(xué)、開展科學(xué)研究的重要場所，由于其存放易燃易爆、腐蝕、毒害等危險化學(xué)藥品，因此，化學(xué)實驗室是一個高危場所，近幾年化學(xué)實驗室火災(zāi)、爆炸、中毒等事故時有發(fā)生。如2016年5月23日15時左右，華東理工大學(xué)一名在讀二年級研究生在一次爆炸中身亡。2015年12月5日晚，華工理工大學(xué)某實驗室學(xué)生因操作不慎導(dǎo)致燒瓶爆炸，引起附近可燃物燃燒，一名男生手臉受傷，一名女生被爆濺的玻璃碎片擊傷眼球。2015年12月18日，清華大學(xué)某實驗室氫氣瓶爆炸事故導(dǎo)致正在做實驗的博士后孟祥見死亡。據(jù)統(tǒng)計，我國屬于高等院校和科研院所的化學(xué)實驗室發(fā)生事故的頻率比企業(yè)中的工業(yè)實驗室高出10～50倍。對安全教育的重視不夠是化學(xué)實驗室事故頻發(fā)的一個重要原因。與企業(yè)對于實驗室的嚴(yán)格要求和嚴(yán)厲的獎懲制度作對比，化學(xué)實驗室的安全教育一直是高校理工本科生教育的一個重點和難點[1]。那么，如何預(yù)防安全事故的發(fā)生，建立一個健康安全的實驗室環(huán)境將是一個艱巨且刻不容緩的任務(wù)。為此，我們面向安陽工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行有關(guān)化學(xué)實驗室安全教育問題的網(wǎng)上問卷調(diào)查、安全知識測試、實地考察，分析現(xiàn)有安全教育的缺陷，提出了安全教育改革的可行性建議。

1 調(diào)查方法

通過網(wǎng)上問卷調(diào)查（http:∕www.51diaocha.com∕w∕1463450.htm），查找化學(xué)實驗室安全教育存在的問題，總結(jié)安全教育的現(xiàn)狀。問卷調(diào)查的對象為安陽工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院四屆（2013-2016級）在校生，內(nèi)容主要涉及有關(guān)實驗的安全性問題共20題，回收有效問卷122份，其中2016級學(xué)生30%，2015級學(xué)生12%，2014級學(xué)生17%，2013級學(xué)生41%。

知識測試主要是對學(xué)生進(jìn)行初步的安全知識檢測，了解學(xué)生對安全知識的基本掌握情況，查找教學(xué)過程中安全教育方面存在的主要問題。安全知識測試由倡議發(fā)起，部分學(xué)生參與，采用命題閉卷筆試的手段，試題包括選擇、判斷、簡答等題型，涉及消防安全知識、高壓鋼瓶的使用、常見危險化學(xué)品的儲存和使用等內(nèi)容。

實地考察主要是針對開放性實驗、畢業(yè)論文實驗、科技創(chuàng)新實驗過程的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中的不規(guī)范操作或不安全行為，及時采取措施加以改正。

2 結(jié)果與分析

2.1 安全意識方面

問卷調(diào)查和安全測試結(jié)果顯示：大部分學(xué)生有關(guān)實驗室安全的知識欠缺，只是略知一二，對于實驗室意外事故的應(yīng)急處理辦法更是知之甚少。如對危險化學(xué)品安全標(biāo)識的認(rèn)識只有6.6%被試者完全了解，53.3%被試者對大部分安全標(biāo)識了解，38.5%被試者了解一小部分，說明學(xué)生對危險化學(xué)品安全標(biāo)識的基本掌握不到位，缺乏安全意識，有待進(jìn)一步加強學(xué)生對安全知識的教育，提高他們的安全意識和責(zé)任。學(xué)生在校期間實驗室安全培訓(xùn)情況調(diào)查結(jié)果顯示：86.1%被試者表示實驗老師有所提及，通過安全知識專題講座和自主查閱資料獲取安全知識之比例分別占32.0%和47.5%，數(shù)據(jù)表明學(xué)生安全意識淡薄，對獲取安全知識興趣不夠。

2.2 安全行為方面

人的不安全行為和環(huán)境的不安全條件是導(dǎo)致安全事故發(fā)生的最直接原因。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在實驗室的不安全行為較多，如不穿實驗服、穿短褲短裙等著裝方面不規(guī)范的占60.7%，女生不扎長發(fā)高達(dá)74.6%，在實驗室內(nèi)食用食物占46.7%，使用腐蝕性藥品不佩戴防護(hù)用具占67.2%；在實驗過程中出現(xiàn)過試劑傾倒占29.5%，造成實驗儀器破損占77.1%，加熱液體發(fā)生暴沸59.0%，取用揮發(fā)性試劑不使用通風(fēng)櫥42.6%，取用試劑后不加蓋或不旋緊22.9%，取用試劑后不歸位14.7%，廢棄物直接倒入下水道占7.4%。可見學(xué)生的不安全行為很嚴(yán)重，許多學(xué)生沒有意識到實驗潛在的危險性，總存在僥幸心理。

2.3 防護(hù)應(yīng)急方面

學(xué)生對化學(xué)實驗室安全防護(hù)措施了解情況的調(diào)查結(jié)果顯示：取用有毒試劑時沒有使用防護(hù)用具（如口罩）占50.8%，被常見藥品腐蝕受傷能正確處理占36.9%，知道洗眼器或噴淋裝置占43.4%，不穿戴實驗服、護(hù)目鏡或口罩手套等個人防護(hù)用具的占24.6%，說明實驗室學(xué)生個人防護(hù)不到位，應(yīng)急處置設(shè)備不完善，有待進(jìn)一步加強。

3 安全教育改革的建議

3.1 建立化學(xué)實驗室準(zhǔn)入制度，加強安全宣傳

安全教育使被教育者能夠合理操作實驗對象，快速認(rèn)識到實驗可能存在的危害，有能力及時地判斷甚至消除和控制有可能發(fā)生的危險[2]。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對安全知識的掌握欠缺，安全意識淡薄。究其原因，傳統(tǒng)的教育只注重教學(xué)任務(wù)的完成，缺失有關(guān)實驗安全問題的探究，教師通常在實驗前強調(diào)一下安全注意事項，缺少對操作中可能出現(xiàn)問題的解決建議，而對大多數(shù)學(xué)生來說，似乎沒有真正去理解實驗，思考實驗的安全性，有些只是應(yīng)付了事，這樣與達(dá)到安全教育的目的相差甚遠(yuǎn)。所以，不論教師還是學(xué)生在進(jìn)入實驗室之前必須接受實驗室安全理論知識的培訓(xùn)，只有人人達(dá)到實驗安全知識評估要求，才能保障實驗順利進(jìn)行，科研教學(xué)活動圓滿完成。為此，化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院正在搭建一個網(wǎng)絡(luò)安全知識考核系統(tǒng)，建立實驗室安全知識題庫，內(nèi)容包括理論知識和實踐常識。理論知識包括常用危險化學(xué)品的理化性質(zhì)、危險特性以及應(yīng)對處理措施，常見安全標(biāo)識，實驗室安全管理規(guī)章制度等。實踐常識主要是一些規(guī)范操作，如滅火器的具體操作、鋼瓶的正確使用方法、事故應(yīng)急的具體做法，從不規(guī)范的實驗操作和不正確的儀器藥品擺放案例中找出一些安全隱患等。通過網(wǎng)絡(luò)考核過關(guān)后方可進(jìn)入實驗室，沒有通過網(wǎng)絡(luò)考核者不得進(jìn)入實驗室，目的讓學(xué)生掌握基本的安全知識。進(jìn)入大四做畢業(yè)論文實驗時，指導(dǎo)教師必須對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的安全知識培訓(xùn)，達(dá)到指導(dǎo)教師所規(guī)定的要求后才能進(jìn)入實驗室進(jìn)行畢業(yè)論文實驗。學(xué)院邀請消防人員進(jìn)校園，開展消防安全知識講座，加強安全知識教育和消防安全演練。另外，我們計劃利用微信平臺不定期推送一些有關(guān)安全理論知識或者動畫演練，比如由學(xué)生制作規(guī)范的實驗操作視頻或通過實時事故案例分析來增強學(xué)生安全意識，提高學(xué)生安全知識水平。

3.2 規(guī)范實驗操作，避免不安全行為

實驗者的不安全行為是思想上麻痹大意、精神渙散、安全意識淡薄以及缺乏必要的技能和知識的體現(xiàn)，是事故發(fā)生的直接原因[3]。防止實驗人員產(chǎn)生不安全行為除通過安全教育來提高實驗人員的認(rèn)識和安全素質(zhì)外，更重要的還要規(guī)范實驗操作，避免不安全行為。作為實驗指導(dǎo)教師，從自身防護(hù)安全行為等方面對進(jìn)行實驗的學(xué)生做好表率和示范作用，然后將規(guī)范實驗操作演示給學(xué)生，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照實驗流程進(jìn)行操作。然而，實驗學(xué)生可能由于思想上大意，注意力不集中，會出現(xiàn)一些不規(guī)范操作，這時讓學(xué)生演示自己所做實驗具體操作，由其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出實驗中的錯誤或者不安全操作行為，最后由指導(dǎo)教師結(jié)合生產(chǎn)實際總結(jié)不規(guī)范操作和不安全行為帶來的危害。比如：有機(jī)實驗中經(jīng)常有加熱回流反應(yīng)液或蒸餾溶劑操作，告誡學(xué)生在實驗操作之前，一定要向反應(yīng)液中或待蒸餾的溶劑中加入沸石，但仍有學(xué)生在實驗過程中因受熱不均或忘記加沸石引起液體暴沸，使液體沖出反應(yīng)容器，這樣很容易引起燙傷、火災(zāi)等事故，指導(dǎo)教師可結(jié)合生產(chǎn)實際案例引起學(xué)生高度重視，如上海某制藥廠在生產(chǎn)間苯氧基芐氯過程中因加熱過快引起蒸餾鍋物料暴沸，造成大量苯蒸氣沖出，使在崗的一名工人因吸入大量苯蒸氣導(dǎo)致死亡[4]。通過實際演示加之案例分析，使學(xué)生一定要意識到實驗操作規(guī)范的重要性，避免不安全行為的出現(xiàn)。實驗結(jié)束后對廢棄物的處理，指導(dǎo)教師組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識開展對廢棄物處理興趣小組，使學(xué)生的安全意識，環(huán)保意識得到加強[5]。

3.3 加強硬件防護(hù)措施

由于高?；瘜W(xué)實驗室經(jīng)常涉及一些有腐蝕性、有毒的化學(xué)藥品以及反應(yīng)過程中會生成未知性質(zhì)的化學(xué)物質(zhì)，所以實驗室應(yīng)根據(jù)所用藥品的性質(zhì)、可能出現(xiàn)的意外，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，購置一些防護(hù)設(shè)施及應(yīng)急處理措施，如個人防護(hù)用具：手套、護(hù)目鏡、防護(hù)口罩；應(yīng)急處理設(shè)備：緊急處理藥箱、洗眼器、緊急噴淋裝置等，以避免突發(fā)意外沒得到及時處理而使事態(tài)變得嚴(yán)重，還可以提高學(xué)生安全意識，增加學(xué)生自我防護(hù)的能力。

3 結(jié)語

通過問卷調(diào)查、安全知識測試和實地考察，發(fā)現(xiàn)了安全教育中存在的問題，針對問題提出從開展安全知識教育入手并通過建立實驗室準(zhǔn)入制度，確保學(xué)生具備一定安全知識后才能進(jìn)入實驗室；針對不安全行為問題，通過教師規(guī)范實驗操作，指出可能出現(xiàn)的安全隱患，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中的錯誤操作，結(jié)合化工事故案例，分析其危害。最后，加強個人防護(hù)、增添應(yīng)急處理辦法，以強化安全教育，保障實驗室安全。這樣，創(chuàng)建一個完整的實驗室安全教育體系，為教學(xué)科研保駕護(hù)航。

[1]鄧留，張翼，羅一鳴，等.化學(xué)實驗室安全教育和管理教育改革的嘗試[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，39（9）:195-198.

[2]楊玲，高楊，徐金榮.實驗室安全防護(hù)的思考與實踐[J].實驗室研究與探索，2014，33（2）：283-286.

[3]束羽，丁寅，徐錚.高?；瘜W(xué)實驗室安全管理的強化與提升[J].實驗室技術(shù)與管理，2013，4（4）：215-217.

[4]周安壽.不懂職業(yè)衛(wèi)生知識健康生命無償[J].勞動保護(hù)雜志，2002（2）：30.

[5]鄭永軍，牛永生，侯紹剛.應(yīng)用型本科高校有機(jī)化學(xué)開放實驗教學(xué)綠色化探索[J].廣州化工，2016，44（22）：193-194.

Present Situation and Measures of Safety Education in Chemical Laboratory of College

ZHENG Yongjun,XU Shan,WANG Xin,DU Hui
(Department of Chemical and Environmental Engineering,Anyang Institute of Technology,Anyang455000,China)

Chemical laboratory is the main position of practical teaching and scientific research.laboratory safety is the capital task in practical teaching and scientific research.In the paper,the problems of the existing basic laboratory safety education in the college are found by means of questionnaire,test and on-site investigation,These problem can be summarized as weekly safety consciousness,more unsafe behaviors,insufficient safeguards and emergency measures.the feasible suggestions are put forward on popularizing safety knowledge,regulating safety behavior,improving safety facilities,in order to ensure chemical laboratory safety.

Chemical laboratory;Safety education;Investigation

陳麗娟）

X931.0

A

1673-2928（2018）01-0117-03

D01:10.19329/j.cnki.1673-2928.2018.02.032

2017-12-22

河南省高等教育教學(xué)研究與實踐項目（2017SJGX 453）。

鄭永軍(1966-),男，河南安陽人，博士，副教授，主要從事實驗教學(xué)與實驗室管理工作。