摘 要：對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占有較高的比重。學(xué)生可以通過做實(shí)驗(yàn)了解事物的本質(zhì)，從而更深刻地理解化學(xué)知識(shí)。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：教改；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)探究；教學(xué)模式

一、引言

初中階段的化學(xué)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)科學(xué)的興趣，使之對(duì)化學(xué)知識(shí)有個(gè)基本的了解，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，建立起化學(xué)這門學(xué)科的基本架構(gòu)，為學(xué)生未來進(jìn)一步的化學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在化學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)是最直觀、最有效的方法。開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣有著重要的作用。教師應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中積極開展實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多地接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式對(duì)化學(xué)教育的意義

教育改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中生硬枯燥的灌輸式教學(xué)模式，不要讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其實(shí)際動(dòng)手操作能力的有效途徑。教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)后指導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣的教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生形成較為形象的化學(xué)知識(shí)架構(gòu)。

三、實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

1. 改變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課堂教學(xué)中的一種常用手段。實(shí)驗(yàn)探究強(qiáng)調(diào)貫徹以學(xué)生為教學(xué)主體的新型教學(xué)理念，而非局限于實(shí)驗(yàn)這種形式。化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

2. 綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段

化學(xué)教師要對(duì)各種教學(xué)手段加以綜合運(yùn)用，以配合每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容；要注意不同學(xué)生在接受和理解能力上的差異，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要具有吸引力

化學(xué)教師應(yīng)該盡可能地根據(jù)學(xué)生比較熟悉的事物和現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。以“分子和原子”這一課為例，初中生這一領(lǐng)域的知識(shí)還比較有限，化學(xué)教師可以利用酚酞的變色特性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

4. 實(shí)驗(yàn)材料可選擇貼近學(xué)生生活的物品

“實(shí)驗(yàn)探究”要貼近學(xué)生的日常生活，如通過實(shí)驗(yàn)探究“質(zhì)量守恒”時(shí)可以選擇蠟燭等學(xué)生比較熟悉的物品作為實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生親近感，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

在教學(xué)過程中，化學(xué)教師要運(yùn)用各種方式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象與現(xiàn)有知識(shí)間的沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)變化往往能引發(fā)學(xué)生的好奇心。化學(xué)教師應(yīng)該充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以期達(dá)到教學(xué)效果。

2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽假設(shè)

當(dāng)化學(xué)教師成功激發(fā)學(xué)生的好奇心后，可以進(jìn)一步組織學(xué)生以小組形式對(duì)問題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地進(jìn)行一系列的聯(lián)系和猜測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性。在此環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，獨(dú)立思考。

3. 幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)

教師要幫助學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并注意保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)提示學(xué)生如何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和記錄，指導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)中獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。當(dāng)個(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗、未達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)?zāi)康臅r(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以詳細(xì)分析，找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并在可能的條件下讓學(xué)生重新做一遍實(shí)驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的積極性。

4. 結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論教學(xué)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的化學(xué)變化現(xiàn)象及取得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，并加以解釋。教師應(yīng)適時(shí)參與討論和總結(jié)，引入與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)探究是推動(dòng)初中化學(xué)教育改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的重要教學(xué)手段。廣大初中化學(xué)教師還要繼續(xù)貫徹以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的素質(zhì)教育改革理念，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翠華，郭紅偉.實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（1）：108-112.

[2]索彥霞，鞏璐雲(yún)，楊月蘋.“微課導(dǎo)學(xué)”在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的應(yīng)用——以“二氧化碳制取的研究”為例[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，31（9）：93-96.

[3]陳靈芝.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（24）：242.