摘 要：供給側(cè)改革是我國順應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)提出的戰(zhàn)略性舉措，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展理念的同時，也給高校思想政治教育提供了全新的思路和視野。本文對供給側(cè)改革視野下高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的演進邏輯、實施路徑展開分析，以為高校思想政治教育與供給側(cè)改革更好地發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的作用提供幫助。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；思想政治教育；協(xié)同創(chuàng)新

供給側(cè)改革不僅是結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還是理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新貫穿于供給側(cè)改革的始終。對于高校思想政治教育而言，創(chuàng)造出更符合學生需求的“思想政治教育產(chǎn)品”無疑會推動思想政治教育工作的發(fā)展。然而，供給側(cè)改革與思想政治教育的契合需要高校不斷地摸索與實踐，尤其是兩者的協(xié)同創(chuàng)新，更需要高校深入探索。

一、供給側(cè)改革視野下高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的演進邏輯

1. 內(nèi)容的互補性

供給側(cè)改革是利用增量改革的方式促進存量的調(diào)整，而高校思想政治教育則是教師根據(jù)學生的特點調(diào)整教育的內(nèi)容與方式，以便贏得學生的認可。無論是從微觀的實踐探索還是從宏觀的理論研究上，高校思想政治教育都與供給側(cè)改革的共性及特性的統(tǒng)一相契合。由此可知，兩者之間在內(nèi)容上存在著較強的互補性，一方面能夠深化供給側(cè)改革理論，另一方面有助于高校思想政治教育的創(chuàng)新。

2. 運作的一致性

盡管供給側(cè)改革與高校思想政治教育在形式上存在較大的差異，但是在運作機制上卻存在較強的一致性，都是以問題為導向，通過轉(zhuǎn)變觀念和思維方式來更好地解決問題。所以從供給側(cè)改革視角出發(fā)，高校思想政治教育著重通過優(yōu)化課堂教育內(nèi)容，將社會公序良俗、道德觀念、社會主義核心價值觀等有目的、有計劃、有階段地傳授給大學生，促使其認同并積極踐行。

3. 發(fā)展的動態(tài)性

供給側(cè)改革是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，而高校思想政治教育同樣面臨著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育的根本問題在于“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人”。所以，基于供給側(cè)改革視野，高校思想政治教育就是要不斷適應大學生身心發(fā)展的新特點，認真審視課堂教學中暴露出的新問題，正確認識思想政治教育的復雜性和艱巨性，繼而營造全員參與、全過程教育、全方位培育的新格局，以砥礪前行。

二、供給側(cè)改革視野下高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的實施路徑

1. 全面優(yōu)化高校思想政治教育結(jié)構(gòu)

“做求真務實的大學生，立民族復興的報國志，懷飲水思源的感恩心，走風雨兼程的自強路”是高校思想政治教育需要傳達給學生的主要理念。要想實現(xiàn)這一目的，高校需要對現(xiàn)行的思想政治教育結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進行調(diào)整，以學生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)給學生。高校應以培育學生的人格品質(zhì)為基礎(chǔ)，使學生以立志報國為方向，以矢志不渝的意志為基礎(chǔ)，并結(jié)合學生的特點調(diào)整結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，最終增強思想政治教育的效果。

2. 不斷加強高校思想政治教育的針對性

馬克思主義是我國高校思想政治教育的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學中，教師大多注重講授理論知識，導致教學枯燥乏味?；诠┙o側(cè)改革視野，高校思想政治教育輸出的內(nèi)容應該與時俱進。

3. 激發(fā)高校思想政治教師的主觀能動性

目前，多元的思想給大學生帶來了沖擊，高校思想政治教師除了要遵循教育教學的規(guī)律外，還要更多地考慮學生的個性和思維特點，用辯證發(fā)展的眼光破解學生隨時出現(xiàn)的偶發(fā)性或動態(tài)性問題?？偠灾?，高校思想政治教師必須深入解讀供給側(cè)改革的精髓，轉(zhuǎn)變觀念，真正站在學生的立場考慮問題，這樣才能夠提供更多“接地氣”和“補元氣”的“思想政治教育產(chǎn)品”。

三、結(jié)語

綜上所述，內(nèi)容的互補性、運作的一致性、發(fā)展的動態(tài)性是供給側(cè)改革視野下高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的演進邏輯，而要想做到協(xié)同創(chuàng)新，高校必須全面優(yōu)化思想政治教育結(jié)構(gòu)，不斷加強思想政治教育的針對性，激發(fā)思想政治教師的主觀能動性，從而實現(xiàn)兩者的契合，發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的積極作用。

參考文獻：

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[2]蔣智華.基于供給側(cè)改革理念下高校網(wǎng)絡思想政治教育融合機制研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（7）：119-122.

（責任編輯：魏新影 吳田田）