摘 要：電路分析基礎課程是電子工程、通信工程等理工科專業(yè)的必修課程，也是一門學習難度比較高的基礎課程。本文通過簡述電路分析基礎課程的教學特點，提出了相應的質量提升技巧，以期提高電路分析基礎課程的教學質量。

關鍵詞：電路分析基礎課程；教學質量；提升技巧

電路分析基礎課程是理工學科尤其是電子信息專業(yè)的核心課程，該課程的教學是培養(yǎng)電子信息類高端人才的基礎和關鍵。電路分析基礎課程所涉及的教學內容，會在后期的“數(shù)字電路”“電子線路”等課程中不斷出現(xiàn)。因此，掌握電路分析基礎知識是學生學習其他課程的前提，對學生整體學習效果有重要影響。

一、電路分析基礎課程簡述

電路分析基礎課程具有理論嚴密、邏輯性比較強、概念多、定理多等特點，對于學生的數(shù)學能力要求比較高，教材內容涉及的數(shù)學知識和定理等比較多。有些學生由于數(shù)學基礎比較薄弱，學習質量不高。基于此，教師為了提高電路分析基礎課程的教學質量就必須以教學內容為核心，創(chuàng)新教學方式，從而提高教學質量。

二、電路分析基礎課程的教學特點

1. 定理和概念多

電路分析基礎課程所涉及的內容比較多，主要包括直流電路分析、動態(tài)電路分析等，需要學生掌握的分析方法比較多，包括支路電流分析法、戴維南定理等。教師需要在一定課時內講解各種電路分析方法的使用，并指明其中的優(yōu)缺點。對于電路的分析講解是教師教學的重點和難點，但是這些分析方法卻極少在日常生活中得到應用。與之相對的是教師很少講解實際電路的分析方法，導致學生解決實際問題的能力比較差。因此，在教學過程中，教師需要以培養(yǎng)學生的動手實踐能力為核心，有意識地調整教學內容，使學生掌握并靈活運用相關的數(shù)學概念和定理。

2. 涉及的數(shù)學知識多

電路分析基礎課程與高等數(shù)學知識息息相關。例如，關于復數(shù)的運用、微積分方程等。這不僅對學生的數(shù)學能力有一定的要求，而且還需要教師根據(jù)學生的實際能力進行合理調整。

3. 教學內容多

電路分析基礎課程包括對電阻電路的分析、對動態(tài)電路的時域分析，以及對三相電路的分析等。同時每一部分電路分析又包括許多細節(jié)性知識。例如，在對電阻電路進行分析時還包括對其中的節(jié)點、網孔、回路等的分析，需要教師使用分解、疊加等方法進行講解。由此看來，電路分析基礎課程所包含的內容比較多，需要教師準確把握重難點進行精準教學。

三、提高教學質量的技巧

1. 上好第一節(jié)課，激發(fā)學生興趣

上好電路分析基礎課程的第一節(jié)課對于激發(fā)學生的興趣至關重要。在一堂課中，教師需要以生活中常見的電路作為案例進行導入，從而加強教學和生活實踐之間的聯(lián)系。例如，教師可以用電燈電路等常見電路作為導入，從而激發(fā)學生的求知欲。同時在第一節(jié)課中，教師還需要對電路分析基礎課程的主要學習內容和地位等進行全面的概述，使學生對電路分析基礎課程有一個宏觀的認識。

2. 教學內容導入方式多樣化

電路分析基礎課程的主要特點是概念和定理比較多，教學內容比較繁雜。這就需要教師采用豐富多樣的導入方式激發(fā)學生的興趣，提高學生參與的熱情和積極性。例如，教師可以采用實驗驗證的方式、用生活常見案例導入的方式，引導學生逐步理解并掌握定理、概念的實質。對于一些比較抽象的電路模型，教師在講解過程中可以用日常常見的電路作為案例。例如，教師通過分析手電筒燈泡、筒殼及電池三個主要元件，可以簡化得出電路的基本模式，從而加深學生對于電路模型的理解。

3. 注重實踐環(huán)節(jié)

除了講解電路概念和原理外，將理論分析與實踐操作聯(lián)系起來也是教師需要重點探究的內容。例如，教師在講解電路電阻分析部分的內容時，可以由電流表的換擋問題引入電路元件、電容、電阻等概念。在講完分壓、分流公式后，進而講解與電流表相關的其他知識點。最后教師給學生布置課后作業(yè)——對電流表故障進行簡要分析，從而培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力，提高學生的學習興趣和動手操作能力。

綜上所述，電路分析基礎課程教學在不斷進步，并且取得一定的成效，對于電路分析基礎課程的教學創(chuàng)新具有重要意義?？偠灾?，電路分析基礎課程的教學內容和教學方法需要與時俱進，教師要注重加強教學內容與實際生活之間的聯(lián)系，切實提高學生的實際應用能力。

參考文獻：

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[2]黎淼，周圍，徐昌彪.電路分析基礎課程教學質量提升探索[J].讀寫算：教師版，2017（14）：35-36.

作者簡介：劉丹（1988— ），女，四川綿陽人，四川工業(yè)科技學院教師，研究方向：電子信息。

（責任編輯：吳田田 章 蒙）