劉 姍 劉丹丹

(1太和縣第八中學(xué) 安徽太和 236600 2合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校 安徽合肥 230001)

一、引言

隨著我國教育改革的不斷深入，特別是應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的過程中，藝術(shù)教育得到了社會(huì)、家長和學(xué)校的高度重視。藝術(shù)教育是承載學(xué)校素質(zhì)教育的一種重要形式。作為藝術(shù)教育重要內(nèi)容的音樂教育，對培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)，提高高中生的審美能力具有重要的影響。高中生音樂素養(yǎng)的提高是高中音樂教學(xué)中的重要課題。高中音樂教學(xué)過程中通過對高中生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠不斷提升音樂鑒賞能力，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)，能夠得到全面發(fā)展，對以后的人生之路產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

二、培養(yǎng)高中生音樂審美能力的必要性

當(dāng)前，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)已成為全社會(huì)的共識(shí)。如何真正充分、優(yōu)質(zhì)地促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展成了當(dāng)前課堂教學(xué)改革的核心問題。陶冶新一代人高雅的審美情趣，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要目標(biāo)，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要旨?xì)w。培養(yǎng)高中生音樂審美能力有利于提升一代新人的品位與審美意蘊(yùn)，也為進(jìn)一步開展素質(zhì)教育開拓了一個(gè)廣闊的實(shí)踐空間。

培養(yǎng)高中生音樂審美能力將有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而學(xué)生較高的個(gè)體素質(zhì)將會(huì)催生更高層次的音樂審美能力。在教學(xué)過程中要把培養(yǎng)高中生音樂審美能力與提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，重視能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展中的核心創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等相結(jié)合。具體在教學(xué)過程中要注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性與特長，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

三、高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，再美妙的音樂也會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，其審美能力自然難以提高。如何高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是高中音樂教學(xué)首先要解決的問題。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對音樂知識(shí)的求知欲望，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。高中生充滿激情，他們具有極強(qiáng)的求知欲望，渴望接受新鮮事物。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之下，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受音樂優(yōu)美的旋律，使學(xué)生在不同類型課程的學(xué)習(xí)中，讓大腦得以休息和放松。為此，教師在授課時(shí)，可以設(shè)置一些具體的有針對性的音樂方面的問題，當(dāng)講授的相關(guān)內(nèi)容不能滿足學(xué)生求知心理時(shí)，學(xué)生自然會(huì)對相關(guān)知識(shí)更加感興趣，學(xué)生的求知欲會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)，從而有效地學(xué)習(xí)。只有充滿興趣的時(shí)候，其學(xué)習(xí)才會(huì)取得事半功倍的效果。

第二，對導(dǎo)入音樂課題給予重視，不斷豐富學(xué)生的審美角度。高中音樂教師在備課過程中，要尊重高中生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精選適合高中生的音樂課題，音樂課題在課堂教學(xué)中一經(jīng)導(dǎo)入，就能充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的審美視野得以拓展，豐富學(xué)生的審美閱歷。優(yōu)秀的音樂課題可以使學(xué)生的思維順利過渡到音樂課堂授課的內(nèi)容中來。只有高中生思維和課堂音樂氛圍融為一體，學(xué)生的思維和音樂教學(xué)產(chǎn)生共鳴，教師才可以對學(xué)生審美情操進(jìn)行真正意義上的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《歐洲民間音樂》時(shí)，教師首先通過多媒體展示歐洲民間場景，同時(shí)配以歐洲的民間音樂，以優(yōu)美的畫面和帶有異域風(fēng)情的音樂吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)音樂課程的良好導(dǎo)入，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。音樂教師將和歐洲音樂相關(guān)的文化背景講授給學(xué)生，使學(xué)生掌握歐洲民間音樂的相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歐洲民間音樂的興趣，拓展學(xué)生的審美視野，真正提高學(xué)生的審美水平。

第三，強(qiáng)化高中生對于音樂的認(rèn)識(shí)，使高中生能夠深刻體會(huì)音樂情感。音樂的類型繁多，學(xué)生能夠感知音樂的美，前提是能夠熟悉音樂的分類。通過提高高中生對音樂的認(rèn)知能力，進(jìn)而提升高中生的音樂欣賞能力，最終促進(jìn)高中生的審美能力全面提高。對高中生而言，首先可以簡單地將音樂分為有歌詞的音樂以及純音樂兩大類。高中音樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生感知音樂、鑒賞音樂的能力，從而使高中生能夠和音樂人在感情上產(chǎn)生共鳴，從而陶冶高中生的情操，使情感得到升華。高中音樂教師亦可以通過純音樂教學(xué)逐漸地使學(xué)生對音樂的組成有清楚的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲的節(jié)奏、旋律等，使高中生在沒有其他外在因素的影響下逐漸提升對音樂的審美能力，提升自身的音樂情感。另外，教師在選擇純音樂的過程中，應(yīng)針對高中生的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，精心選擇有著較高音樂美學(xué)意義的純音樂。這樣在課堂教學(xué)中，通過教師講解，高中生能夠準(zhǔn)確理解曲作者的思想感情，使自己能夠和曲作者在情感上產(chǎn)生共鳴。在高中生對音樂的形式、音樂的組成等領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，音樂教師可以進(jìn)一步把音樂審美擴(kuò)展到流行音樂、民族音樂等領(lǐng)域，使學(xué)生對歷史典故進(jìn)行尋求，不斷豐富文化思想。高中音樂教師需要讓學(xué)生對比中國古代音樂與流行音樂，比如讓學(xué)生對比《菊花臺(tái)》與《高山流水》，根據(jù)高中生的特點(diǎn)，通過不同類型音樂的對比教學(xué)，使學(xué)生能夠深刻了解音樂的內(nèi)涵，為學(xué)生審美能力的提高提供保障。

第四，把音樂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，將音樂審美滲透到生活之中。當(dāng)前，隨著科技水平的不斷提升，手機(jī)、電視、電腦等都可進(jìn)行音樂傳遞，音樂已經(jīng)無孔不入地滲入到人們的日常生活。因此，高中音樂教育不能僅僅依托于課堂教學(xué)，而應(yīng)進(jìn)一步拓展到生活中。針對高中生喜歡流行音樂的特點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)對流行音樂的講解，幫助學(xué)生辨別流行音樂的優(yōu)劣。對生活中流行音樂進(jìn)行鑒賞，有利于提升學(xué)生的音樂審美能力。此外，生活之中的音樂，相較于課堂音樂種類豐富，形式多種多樣，更能促進(jìn)高中生不斷地去探索去追求。將音樂審美滲透到生活之中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)生的音樂知識(shí)會(huì)不斷地豐富，所積累的審美能力會(huì)有所提高，通過感悟生活，體會(huì)生命的魅力。

四、結(jié)語

在高中階段，通過音樂教學(xué)，可以有效提高學(xué)生鑒賞音樂的能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。審美能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，通過高效的音樂教學(xué)可以得到充分鍛煉和提升。在高中音樂課堂教學(xué)中，采用有效對策，吸引學(xué)生對音樂課堂的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，改革教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生充分融入到音樂課堂教學(xué)中，成為音樂課堂教學(xué)的主體，在潛移默化中提升音樂審美能力，進(jìn)而提高自身的審美能力，全方位提高自身的綜合素質(zhì)。