李潤龍

（益陽市第一中學(xué)1515班 湖南 益陽 413000）

淺談信息技術(shù)在高中物理課堂中的有效滲透

李潤龍

（益陽市第一中學(xué)1515班 湖南 益陽 413000）

結(jié)合信息技術(shù)在高中物理課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，主要從三個方面介紹如何對信息技術(shù)進(jìn)行有效滲透，內(nèi)容主要有：利用信息技術(shù)鞏固物理知識，提高做題能力，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提升理解能力，借助信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)仿真，提高學(xué)習(xí)效率。希望通過對這些內(nèi)容的介紹，為同學(xué)們學(xué)習(xí)高中物理知識提供一定幫助和啟發(fā)。

信息技術(shù)；高中物理；創(chuàng)設(shè)情境；做題能力

1 引言

隨著新課改的不斷深入，促使學(xué)校教學(xué)方式豐富多彩，我們在學(xué)習(xí)過程中，感受到了自身在課堂中的主體地位，老師教學(xué)過程中，主要對我們進(jìn)行充分引導(dǎo)，把更多的時(shí)間交給我們對知識進(jìn)行自主探究。高中物理知識具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，我們在學(xué)習(xí)過程中，需要借助相應(yīng)試驗(yàn)，對物理規(guī)律進(jìn)行解釋，我們在對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，不但要充分掌握相關(guān)理論知識，同時(shí)也需要將這些理論知識應(yīng)用到日常實(shí)踐中去。在課堂學(xué)習(xí)中，有效滲透信息技術(shù)，想辦法將課堂上所學(xué)的理論知識應(yīng)用在實(shí)踐中，以提升我們對物理知識理解。

2 利用信息技術(shù)鞏固物理知識，提高做題能力

從本身對物理知識的理解作出總結(jié)，本人認(rèn)為物理知識基礎(chǔ)十分重要，在解答一些物理問題的時(shí)候，如果對基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，是難以正確解答物理問題的。因此本人認(rèn)為，進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)過程中，一定要重視對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，課后一定要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行充分鞏固。但是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固過程中，一定要提高效率，才能節(jié)省大量的時(shí)間，將信息技術(shù)融入其中，是一種高效的復(fù)習(xí)方式[1]。可以通過信息技術(shù)，對物理基礎(chǔ)知識進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)，借助PPT演示的方式，或者使用視頻演示的方式對這些知識進(jìn)行展示，能夠更加直觀的觀察不同模塊之間的聯(lián)系。也可以通過這種方式，構(gòu)建一張適合自身學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，這在一定程度上，會促使我們的做題能力得到提升。

以力學(xué)高三復(fù)習(xí)部分內(nèi)容為例，這是一個重大板塊，對這一部分內(nèi)容進(jìn)行牢固掌握，對于我們高中生而言十分重要。為了讓大家更好的掌握這部分基礎(chǔ)知識，可以通過信息技術(shù)，將這一知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和劃分，對這一模塊的內(nèi)容進(jìn)行清晰展示：分別為力——重力——彈力——摩擦力。在力學(xué)部分，向?qū)W生展示勻速直線運(yùn)動的基本規(guī)律，一共有12個方程，同時(shí)有三力共點(diǎn)平衡的特點(diǎn)；牛頓運(yùn)動定律；力學(xué)基本規(guī)律；天體運(yùn)動基本規(guī)律。借助信息技術(shù)，對這些內(nèi)容進(jìn)行清晰劃分，并重新整合，在腦海中形成一個知識框架，從而對這一部分知識有一個透徹的了解，在做題的過程中，靈活應(yīng)對各種類型[2]。

3 借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提升理解能力

物理知識主要是一門揭示我們?nèi)粘Ｉ钜?guī)律的基礎(chǔ)性知識，其實(shí)踐性較強(qiáng)，我們要向充分掌握物理知識，就需要對生活中各種現(xiàn)象進(jìn)行探索，而這一探索過程，一定要借助相應(yīng)的物理模型而實(shí)現(xiàn)。在物理課堂上行，可以借助信息技術(shù)，結(jié)合物理知識進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。當(dāng)今社會，各項(xiàng)技術(shù)迅速發(fā)展，在物理模型上也得到了充分體現(xiàn)，物理課堂上使用的信息技術(shù)能夠通過音頻、視頻、圖像等形式展現(xiàn)出來。例如Fliash動畫、Office等[3]。在物理課堂上，對信息技術(shù)進(jìn)行滲透，離不開情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)過程中，要善于將物理知識和生活中實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)想在一起，通過所學(xué)的物理知識來解答現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象。

我們在進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是善于探究，例如在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動規(guī)律相關(guān)內(nèi)容過程中，我們需要做的是對由落體運(yùn)動規(guī)律以及平拋運(yùn)動規(guī)律進(jìn)行探究。其中的自由落體規(guī)律是平拋運(yùn)動研究的基礎(chǔ)性內(nèi)容，我們使用多媒體技術(shù)，對物體下落過程進(jìn)行模擬，將物體下落過程的鏡頭放慢，這就能夠清晰的從中總結(jié)規(guī)律。直觀的感受物體下落的軌跡。如果物體平拋運(yùn)動的豎直反向僅僅受到重力的影響時(shí)，這就形成了典型的自由落體和勻速直線運(yùn)動的合成，這時(shí)我們可以使用Flish動畫方式進(jìn)行展示，這樣就會使得這一物理知識更具有趣味性，同時(shí)還具有較高的科學(xué)性。

4 借助信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)仿真，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中滲透，不但讓物理課堂形式更加豐富多彩，還能夠幫助我們對相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真。同樣通過動態(tài)的Flish和相應(yīng)的多媒體介質(zhì)，采用動畫演示的方式，對整個物理實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行仿真。這能夠讓我們更加清晰和直觀的觀察整個實(shí)驗(yàn)過程，對實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)物理知識掌握的更加透徹，通過信息技術(shù)進(jìn)行試驗(yàn)仿真，能夠縮短試驗(yàn)時(shí)間，并且容易掌控，這就在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率[4]。

例如在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒相關(guān)內(nèi)容過程中，在教材中，對機(jī)械能守恒的相關(guān)實(shí)驗(yàn)不多，這主要是在對這一試驗(yàn)進(jìn)行操作過程中，難以消除環(huán)境中空氣和相關(guān)摩擦力的影響。在日常學(xué)習(xí)和解題過程中，單擺問題是機(jī)械能守恒的常用素材，那么我們?nèi)绾卧谶@一實(shí)驗(yàn)中滲透多媒體技術(shù)呢。我們在學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)閱螖[在進(jìn)行自由擺動過程中，會因?yàn)榭諝獾淖璧K導(dǎo)致擺動的距離越來越小，直到靜止。這就導(dǎo)致相應(yīng)實(shí)驗(yàn)難以順利進(jìn)行。針對這一情況，借助信息技術(shù)，展示出一個“永動”形式的單擺系統(tǒng)。將現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中受到空氣阻力的因素消除，這就在一定程度上縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也能夠在一定程度上，進(jìn)一步增加物理實(shí)驗(yàn)的說服力。圖1為信息技術(shù)展示的單擺系統(tǒng)：

圖1 單擺系統(tǒng)示意圖

5 結(jié)語

和其他學(xué)科對比，高中物理知識具有較高的難度，在學(xué)習(xí)和知識掌握過程中，面臨較大的困難。在高中物理課堂中，滲透信息技術(shù)，借助信息技術(shù)，通過相對直觀、清晰的方式，對相應(yīng)物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)、物理規(guī)律等進(jìn)行充分展示，促使我們對物理知識的學(xué)習(xí)更加簡單，掌握起來更加容易。同時(shí)，適當(dāng)滲透信息技術(shù)，能夠在一定程度上節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。

[1]左群芳.信息技術(shù)環(huán)境下高中物理探究教學(xué)策略的研究解析[J].中國校外教育，2016，(24)：164-165.

[2]嚴(yán)慶勇.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，速建精彩物理實(shí)驗(yàn)課堂——淺談信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2014，12(17)：25.

[3]耿廣曉.淺談信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2014，(01)：204-205.

[4]王勇.將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)的研究[J].赤子(中旬)，2013，(10):107.

G633.7;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）02-0156-02