鐘莉

摘 要：在當代社會背景下，教育技術發(fā)生了翻天覆地的變化，在小學數(shù)學課堂中，關鍵信息的表現(xiàn)形式變得愈來愈多樣，其中文字、圖形、聲音、視頻動畫等形式最受師生的青睞。利用這種教學技術的明顯優(yōu)勢，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，啟迪智慧，有利于挖掘學生的潛在能力，幫助他們樹立自覺學習、自主探索的學習意識，這些都是引進教育技術的根本任務，所以教師一定不能忽視其作用，并要善加利用。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；現(xiàn)代教育技術

運用現(xiàn)代教育技術開展數(shù)學教學活動，是一種便利、適時、簡捷的教學手段，在此過程中教師是信息的組織者、問題的調節(jié)者、學生的引導者、知識的傳播者以及課堂的合作者，這五重身份決定了教師必須與時俱進，采用現(xiàn)代教育技術吸引學生的眼球。本文的論述建立在“現(xiàn)代教育技術”的基礎之上，著重分析了在小學數(shù)學課堂中如何巧妙融入該技術并將其用得恰到好處的方法，希望學生與教師能夠高度配合，以促進知識信息的相互交合，從而大大優(yōu)化教學效果，提高教學效率。

一、利用直觀動態(tài)的演示技術展示生動有趣的畫面

小學生對幽默、優(yōu)美事物的興趣要比單調的數(shù)字高出好幾倍，顏色亮麗的圖像可將他們帶入到一個嶄新的數(shù)學世界，所以PPT是課堂的最佳輔助工具之一，以其貫穿課堂整個過程，便于激動、高昂、活潑的學習氣氛的創(chuàng)造。

比如在教學“兩車相遇應用題”時，這類動態(tài)運動的題目對于小學生而言可謂是一大難點，但考卷都青睞于這類題型，所以教師必須運用會聲會影這一類軟件，直觀地演示輔助教學，幫助學生梳理清楚題目中所給條件之間的數(shù)量與因果關系。如：從北京到沈陽的鐵路長738千米，兩列火車從兩地同時相對開出，北京開出的火車每小時行59千米，沈陽開出的火車每小時行64千米，兩車開出后幾小時相遇？對于這種題目，我們必須隱去背景，在會聲會影中展示出火車動態(tài)的行駛圖，幫助學生在腦中構建出兩條道路，理解何為“相對開出”，何為“相向而行”。

可見，借助圖形有利于學生建立深刻的印象，培養(yǎng)了學生解決應用題的邏輯性和抽象思維，同時也培養(yǎng)了他們分析問題、捕捉關鍵信息的能力。學生學習并不是依靠死記硬背就能完成學習任務的，而要通過先進的技術展示生動的畫面，給學生現(xiàn)代化的氣息感，開拓他們的思維，從而突破學習的難點和疑點，掌握前沿的學習思維。

二、運用多媒體培養(yǎng)學生思維的靈活性和全面性

現(xiàn)代化教育技術是新時代的靈活產(chǎn)物，它極大地推動了社會的發(fā)展和進步，而對于教育行業(yè)來說，它是提高課堂教學容量和密度的不二選擇，同時也提升了小學生思想的靈活性和全面性。對于小學學生，成天讓他們面對枯燥、乏味的數(shù)字會損耗他們的興趣，對思維的發(fā)展有著直接的影響。

譬如在教小學生認識“什么是長方體”時，首先筆者制作了一個關于長方體的多媒體課件，其中包括：長方體的概念、性質及我們生活中一些常見的長方體物體。這是為了增進學生對“長方體”這一專業(yè)數(shù)學術語的熟悉度和親切感，在利用投影儀演示的過程中，筆者先展示出墨水瓶盒、牙膏盒、粉筆盒、數(shù)學書等實物的相關畫面，然后配有一個動畫人物的聲音：“同學們，你們認識我們嗎？我們都是長方體呀。”這樣一來學生的腦海里便形成了長方體的基本概念。而后，在幫助學生理解何為長方體的面、棱、頂點時，可以利用一些多媒體技術，比如在講棱的時候，讓長方體的一條棱不斷地閃爍，這樣一來學生就能清楚地辨別什么是棱，并和長方形的邊（即長和寬）區(qū)分開來。由靜態(tài)轉換到動態(tài)的過程，是幫助學生認清概念的過程，自然不可忽視。

現(xiàn)代教育技術的一大優(yōu)勢便是“活化”，利用形象的圖片展示，通過視覺沖擊加深學生對數(shù)學知識的記憶和理解，從而使學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官并用，將自己的學習能力發(fā)揮到極致，以便提高教學的效率，促進小學生全面、和諧、愉悅、高效地向光明的未來前進。

三、應用Photoshop等輔助圖像軟件化解教學難點

隨著科技的迅猛發(fā)展，社會對人才的需求量日益增大，但隨之接踵而至的便是“庸才”數(shù)量的堆積，這是一種社會倒退的不良現(xiàn)象。當代的教育是為了引領創(chuàng)新科技，而不是比拼口述的本領。針對數(shù)學這門學科而言，很多學生在校期間只是學會了如何解題，而并不明白學習這些知識是為了什么，這些知識怎樣變換才能被利用到實際情況中。這也是為何現(xiàn)代教育強調“透過現(xiàn)象看本質教學”的原因。值得慶幸的是，現(xiàn)代教育技術給我們的教學帶來了轉機，教師一定要善加利用。通過適時、形象、直觀的技術巧妙化解數(shù)學教學中的難點和疑點，勇敢地跨出教學的第一步，為學生的基礎做好鋪墊。

例如在學習“旋轉和平移”的知識時，筆者提問學生：同學們，你們知道圖形旋轉和平移有哪些特點嗎？

生1：老師，我知道可以上下，也可以左右平移。

師：那旋轉呢？

學生都搖了搖頭，因為他們之前都沒有接觸過“旋轉”的概念，所以對于將一個圖形順時針（逆時針）旋轉多少度這類問題一般無從下手，此時筆者提醒學生：不妨我們找一個點作為移動和旋轉的參照物？

這樣一來學生就會恍然大悟，接著筆者趁熱打鐵，加深學生對這兩個概念的理解，利用Photoshop軟件制作了一張圖片：圖片中有一個綠色的小房屋，房梁上有兩只小鳥在休憩。其中，有一只黑色的小鳥站在這棟房子的前檐上，我們可以用一個黑色的實心方塊代表它，而另一只白色的小鳥站在后檐上，我們可以用白色圓圈表示它，然后利用Photoshop中的平移方法，用鼠標將房子這一整體向右側平移了10個單位。平移之后，黑色的小鳥說它如果想要重新回到屋檐上，飛的距離要比白色的鳥遠一點，但是白鳥卻不認同黑鳥的說法。為了解決學生的疑惑，筆者提示鳥飛行的距離等同于它們平移的長度，這樣一來學生就會忽略掉房子移動的問題，將注意力放在兩只鳥的移動上，從而化解了難題，通過兩點之間的連線觀察小鳥移動的直線距離。如此一來我們便成功地用點的移動替換了物體的移動，從而可以輕易地看出到底哪一只小鳥移動的距離更長一點，得出正確的答案。隨后，筆者將問題轉變?yōu)閮芍恍▲B位置的變化，學生“依葫蘆畫瓢”可得出相應的結論，這也培養(yǎng)了學生舉一反三的能力，經(jīng)過多次訓練，學生能夠掌握平移的精髓，面對一些難題就可以應付自如了。

為了使得學生在未來的社會中擁有更全面、更具體的實際能力，教師要對學生綜合能力的發(fā)展尤為重視。數(shù)學是一門應用極其廣泛的學科，因此學生絕不能輕言放棄，遇到難題要想盡一切辦法解決，因為解決難題的過程也是鍛煉自己抽象化思維的過程。只有學生的學習自主性和創(chuàng)新性被完全構筑起來，才能為自己的未來增添一份保障，奠定堅實的物質和精神基礎。

教育家托爾斯泰曾言：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！爆F(xiàn)代教育技術對于目前的小學數(shù)學教學而言是一項不可或缺的工具和手段，它搭建了數(shù)學科目與多維化、形象化知識之間的穩(wěn)固橋梁，營造了輕松愉快的學習氣氛，從而為學生的學習和發(fā)展提供了便利的條件。在兩者整合的過程中，學生可以享受創(chuàng)造、追求真知的樂趣，將學生的學習潛能發(fā)揮得淋漓盡致，使其成為學習的掌舵者。endprint