摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為電子商務(wù)走向新興產(chǎn)業(yè)提供了重要的技術(shù)支持，當(dāng)今社會(huì)也對(duì)電子商務(wù)人才的需求不斷增加，這就給當(dāng)前高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面提出了新的要求，即就是要為社會(huì)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。當(dāng)前，很多高校在進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中也存在著一些問題，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新時(shí)期的電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展。故而本文將對(duì)高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決措施以促進(jìn)高職院?！半p創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；雙創(chuàng)精神；人才培養(yǎng)

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號(hào)召的不斷深入，在社會(huì)中也掀起了“雙創(chuàng)”新浪潮，由于電子商務(wù)的發(fā)展前景好且發(fā)展迅速，致使社會(huì)對(duì)“雙創(chuàng)”型人才的需求量急劇增加?！半p創(chuàng)”精神的培養(yǎng)是當(dāng)前高職院校進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，然而在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中也存在著各種各樣的問題。故而本文將對(duì)當(dāng)前高職院校電子商務(wù)人才“雙創(chuàng)”精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而找出其中存在的普遍性難題，以便能夠有針對(duì)性的提出解決措施來提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，使得高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)的需求。

一、雙創(chuàng)精神

什么是“雙創(chuàng)”精神？即就是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，是基于我國轉(zhuǎn)型發(fā)展需要而提出的重要戰(zhàn)略，意在優(yōu)化我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而激發(fā)出廣大人民群眾的創(chuàng)造力，讓更多有知識(shí)、有能力以及有創(chuàng)業(yè)想法的人擁有一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大環(huán)境，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展注入新的活力?！半p創(chuàng)”精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要指導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力與支柱。高職院校的電子商務(wù)人才“雙創(chuàng)”精神培養(yǎng)，在于根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生的自信心、獨(dú)立精神以及誠信等品質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到有效的提高。

二、電子商務(wù)人才“雙創(chuàng)”精神培養(yǎng)的問題

1.教育教學(xué)觀念比較陳舊

電子商務(wù)專業(yè)是一門集計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)以及現(xiàn)代物流等學(xué)科于一身的學(xué)科，更多關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)踐能力。然而當(dāng)前很多學(xué)校在進(jìn)行這門學(xué)科的教授過程中，仍舊采取以往的教育教學(xué)方式，即偏重對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)，教師仍舊處于課堂教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意認(rèn)真聽老師的講解。即便是有些高校采取了相應(yīng)的解決措施，如為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基地等，然而大多數(shù)都沒有真正的被運(yùn)用到課程教學(xué)過程中或者是執(zhí)行的力度不夠，這些問題的出現(xiàn)都為高職院校進(jìn)行“雙創(chuàng)”精神的培養(yǎng)增加了難度，不能從根本上改變教師的教育教學(xué)方式。

2.學(xué)生的層次不同

縱觀我國高職院校的學(xué)生群體而言，很多院校在招收電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，往往不會(huì)依照文理科進(jìn)行錄取，導(dǎo)致招生的層次以及接受知識(shí)的能力存在差距，很多學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的接受教師所講的知識(shí)，獨(dú)立思考能力比較缺乏。而且很多學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)均沒有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于電商行業(yè)的認(rèn)知程度也不高，沒有形成多元化的價(jià)值取向，當(dāng)遇到困難時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒，缺乏一個(gè)面對(duì)困難的良好心態(tài)。這一類學(xué)生的數(shù)量往往比較龐大，需要高職院校的教師對(duì)此加大教學(xué)力度，從而在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也能滿足社會(huì)對(duì)“雙創(chuàng)”人才的需求。

3.教師對(duì)“雙創(chuàng)”精神的理解不到位

隨著我國高職院校的不斷發(fā)展，給社會(huì)輸送了大量的專業(yè)性技術(shù)人才，這就使得高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)受到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，但仍舊存在一些高職院校的教師對(duì)“雙創(chuàng)”精神的理解不到位的現(xiàn)象，以至于其課堂教學(xué)活動(dòng)不與“雙創(chuàng)”精神相結(jié)合，只是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式完成課堂教學(xué)活動(dòng)，“重理論輕能力”以及“重書本輕創(chuàng)新”的情況屢見不鮮，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)的需求出現(xiàn)脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力的學(xué)生在真正進(jìn)入職場(chǎng)后，很容易出現(xiàn)力不從心的感覺。

4.培養(yǎng)目的不明確

電子商務(wù)專業(yè)是一門剛建立不久的學(xué)科，學(xué)校對(duì)市場(chǎng)中電子商務(wù)專業(yè)人才的需求方向不太了解，致使很多高職院校開設(shè)的電子商務(wù)課程與多樣化的市場(chǎng)需求出現(xiàn)供需失衡。缺乏嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的論證導(dǎo)致學(xué)校對(duì)電子商務(wù)的界定以及培養(yǎng)模式等方面存在不足，對(duì)人才培養(yǎng)目的存在不明確現(xiàn)象。學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型電商人才還是技能型電商人才？培養(yǎng)的是網(wǎng)站設(shè)計(jì)人才還是網(wǎng)絡(luò)營銷人才？培養(yǎng)出來的學(xué)生在畢業(yè)后，到底能從事什么工作？任課教師也很難說得清楚。在這種情況下培養(yǎng)出來的電子商務(wù)專業(yè)人才缺乏針對(duì)性，進(jìn)而出現(xiàn)市場(chǎng)需求多但高職畢業(yè)生就業(yè)率低的情況。

三、應(yīng)對(duì)電商人才“雙創(chuàng)”精神培養(yǎng)問題的解決措施

1.改革傳統(tǒng)的課程體系

課程體系是高職院校教育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的重點(diǎn)。要想對(duì)高職院校的課程體系進(jìn)行改革，首先就要對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合，進(jìn)而對(duì)素質(zhì)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具備人文素質(zhì)以及創(chuàng)新意識(shí)。其次要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，緩解文理科學(xué)生之間的差距，可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)以及創(chuàng)新思維等富有時(shí)代特色的選修課，教師也要把電子商務(wù)專業(yè)的前沿知識(shí)引入到課堂，充實(shí)學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生探索新事物以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。第三就是要適當(dāng)?shù)臏p少專業(yè)理論課，增設(shè)實(shí)踐課以及能力實(shí)訓(xùn)課，逐漸扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，形成“能力--知識(shí)”的教學(xué)模式。最后要重視實(shí)踐性教學(xué)，將課堂討論引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，推進(jìn)案例教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)以及其他教學(xué)模式的運(yùn)用，使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效的鍛煉。

2.構(gòu)建“雙創(chuàng)”型師資團(tuán)隊(duì)

為了培養(yǎng)出具備“雙創(chuàng)”精神的電子商務(wù)專業(yè)人才，就要構(gòu)建一支具備“雙創(chuàng)”精神的師資團(tuán)隊(duì)。“雙創(chuàng)”型教師應(yīng)該具備健全的人格、較高的職業(yè)理想、完備的職業(yè)技能以及全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及接受新事物的能力，進(jìn)而能夠促進(jìn)最新的教育教學(xué)模式與課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而有針對(duì)性的采取解決措施，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。假設(shè)教授電子商務(wù)專業(yè)的教師沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生所接受到的知識(shí)與當(dāng)前社會(huì)契合度不高，導(dǎo)致所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中找不到適用的地方。構(gòu)建“雙創(chuàng)”型師資團(tuán)隊(duì)能夠擁有一批長期活躍在教學(xué)一線的教師，他們就能夠很明確的了解到本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的專業(yè)人才。因此，首先要加強(qiáng)優(yōu)秀人才引進(jìn)，為高職院校電子商務(wù)專業(yè)注入新的活力，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的多元化；其次要實(shí)施人才培養(yǎng)，提升現(xiàn)有教師的素質(zhì)，形成高職院?！叭咭坏汀钡慕虒W(xué)群體優(yōu)勢(shì)；最后要給高職院校的教師創(chuàng)造出國深造的機(jī)會(huì)，更新教師的知識(shí)體系，進(jìn)而滿足當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展以及培養(yǎng)人才需求。endprint

3.加強(qiáng)電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高職院校中最基本的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能夠凸顯課堂教學(xué)活動(dòng)的靈活性以及資源整合的廣泛性，是促進(jìn)高職院?！半p創(chuàng)”教育的有效手段和教學(xué)載體。首先可以開展教學(xué)講座活動(dòng)，電子商務(wù)專業(yè)的老師可以通過這種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們的“雙創(chuàng)”意識(shí)以及“雙創(chuàng)”興趣，利用專家教授對(duì)我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及科技的講解來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟迪，使得學(xué)生擁有創(chuàng)新思維；其次，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件與社會(huì)上的企業(yè)建立合作關(guān)系，給電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，而且還可以邀請(qǐng)成功的企業(yè)家在學(xué)校舉行報(bào)告會(huì)，向?qū)W生介紹自己的創(chuàng)業(yè)過程，為學(xué)生揭開創(chuàng)業(yè)的神秘面紗，打消學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)的畏懼情緒，進(jìn)而體會(huì)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，從而潛移默化的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

4.積極開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

高職院校要加大與企業(yè)之間的合作，利用企業(yè)提供的資金開展各種各樣的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，比如通過設(shè)立導(dǎo)師輔導(dǎo)制度，讓專業(yè)課教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織并參加課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及職業(yè)生涯規(guī)劃大賽都能給電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供鍛煉平臺(tái)，進(jìn)而增強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。同時(shí)也要促使學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，“引進(jìn)來，走出去”的教育教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校方面也要加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過校內(nèi)的模擬實(shí)踐基地開展模擬實(shí)踐教學(xué)，通過企業(yè)的實(shí)踐讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身存在的不足而對(duì)自身的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整。校企合作下的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式，不僅能夠促進(jìn)“雙創(chuàng)”精神的培養(yǎng)，同時(shí)還能為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才的發(fā)展提供平臺(tái)支持，促使我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。

5.建立較為完善的工作機(jī)制

高職院校的“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)主要突出要以人為本，以學(xué)生為本，進(jìn)而保障學(xué)生的主體地位，使得整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)都以電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求為準(zhǔn)則。首先要制定相關(guān)的課堂教學(xué)制度，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，如成立分管領(lǐng)導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”精神教育的組織與協(xié)調(diào)，進(jìn)而推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正常開展；其次要給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)支持，從而促進(jìn)高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，增加各種教學(xué)設(shè)備的投入，滿足電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求；第三要將創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的教師選拔出來，讓學(xué)生和老師一起創(chuàng)業(yè)，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中，有了參與感的學(xué)生能夠更加用心的進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)。最后要建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于那些教學(xué)質(zhì)量好的教師以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)募?lì)，“有錢能使鬼推磨”在這里也是值得借鑒的。

四、結(jié)束語

社會(huì)的不斷進(jìn)步致使社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求量逐漸增多，對(duì)于市場(chǎng)前景好的電子商務(wù)專業(yè)來說，高職院校有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，要想培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的電子商務(wù)專業(yè)“雙創(chuàng)”型人才，就要不斷的了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)調(diào)整，從而滿足社會(huì)的需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

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作者簡介：王麗菊，遼寧金融職業(yè)學(xué)院，電子商務(wù)專業(yè)，副教授endprint