盧傳杰

【摘要】中職院校的數(shù)學(xué)學(xué)科教育在整個(gè)教育體系內(nèi)占據(jù)著非常重要的地位，為了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，中職院校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂組織模式，提高學(xué)生的課堂參與度，優(yōu)化中職院校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；有理；有節(jié)；有序；課堂組織

一、中職院校數(shù)學(xué)課堂組織過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（一）中職院校組織數(shù)學(xué)課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循全面性的原則

為了使得整個(gè)中職院校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高，應(yīng)當(dāng)注意在進(jìn)行課堂流程設(shè)計(jì)的時(shí)候遵循全面性的原則，要求所有的教學(xué)活動(dòng)都帶動(dòng)所有的學(xué)生參與，并且不同的課堂環(huán)節(jié)帶動(dòng)不同的學(xué)生.由于中職院校的學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力較差，數(shù)學(xué)教師尤其應(yīng)當(dāng)注意基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生.為此，中職院校的數(shù)學(xué)教師要全面地把握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，中職院校的數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況等等內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂，這樣教師設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容才能夠充分地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的課堂參與積極性.這樣，中職院校的教師在全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，能夠幫助所有的學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)中職院校的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自我效能感覺(jué).

（二）中職院校組織數(shù)學(xué)課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循層次性的原則

中職院校階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)層次，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差別，在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，中職院校的數(shù)學(xué)教師要注意學(xué)生的原有基礎(chǔ)，對(duì)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生采用不同的引導(dǎo)方法，在解答不同層次的學(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師也要采用不同的引導(dǎo)方法，例如，對(duì)于一些習(xí)題，中職院校的數(shù)學(xué)教師對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生可以使用代入公式的方式來(lái)講解習(xí)題，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師只要簡(jiǎn)單介紹解題思路就可以，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間.同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)不同層次學(xué)生的時(shí)候，要注意將這些層次性隱蔽起來(lái)，不要給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的心理壓力以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在課堂教學(xué)的時(shí)候給較差層次的學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的積極性，給基礎(chǔ)較好層次的學(xué)生更多自主思考與學(xué)習(xí)的空間.

（三）中職院校組織數(shù)學(xué)課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循連續(xù)性的原則

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，中職院校的數(shù)學(xué)教師要注意遵守連續(xù)性的原則，不能要求中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步是一步到位的，也不能給學(xué)生太多自由散漫的空間，為此，中職院校的數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)、指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧逐步提高，也使得學(xué)生在不知不覺(jué)間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也在數(shù)學(xué)教師的連續(xù)引導(dǎo)下得到提高.

二、促進(jìn)中職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果完善的措施

（一）在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科有強(qiáng)烈的排斥感，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到樂(lè)趣，為了改善這一現(xiàn)狀，中職院校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)課堂之中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣，真正地優(yōu)化課堂活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂引導(dǎo)的時(shí)候，由于學(xué)生的想象力較弱，數(shù)學(xué)教師可以采用筆、尺子或者其他模型來(lái)為學(xué)生構(gòu)建幾何模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀(guān)認(rèn)知，并且，數(shù)學(xué)教師所使用的語(yǔ)言要注意增強(qiáng)藝術(shù)性以及趣味性，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，還能夠加深學(xué)生對(duì)于當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)知識(shí)的印象.

（二）每節(jié)數(shù)學(xué)課都要設(shè)定既定的教學(xué)目標(biāo)吸引學(xué)生參與

在設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，中職院校的數(shù)學(xué)教師要在課前思考學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠掌握到何種程度，能夠?qū)W習(xí)到什么等等，這樣在設(shè)置課堂活動(dòng)的時(shí)候更有目標(biāo)感，并且在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，中職院校的數(shù)學(xué)教師要在潛移默化中影響學(xué)生的人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任感以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)意義，這樣中職院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠有所收獲，并產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，為自己的日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，為達(dá)到目標(biāo)不斷努力.

（三）促進(jìn)中職生數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)參與度的案例分析

例如，在講解三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，將數(shù)學(xué)推導(dǎo)的過(guò)程列舉給學(xué)生是不能夠吸引學(xué)生對(duì)于課堂講解的興趣的，在講解如何推導(dǎo)sin2α的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)自然地認(rèn)為sin2α=2sinα，數(shù)學(xué)教師在解釋的時(shí)候可以先否定學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓學(xué)生自主推導(dǎo)，然后用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)過(guò)程的解釋?zhuān)?，讓學(xué)生舉一反三，sin60°=32，而sin30°=12，與學(xué)生認(rèn)為的sin2α=2sinα不相符.這樣，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教師即將要講解的內(nèi)容就有了更多聽(tīng)課的積極性以及探究真理的欲望.

三、總 結(jié)

在中職院校的學(xué)習(xí)體系之中，數(shù)學(xué)依舊是基礎(chǔ)的學(xué)科，為了提高學(xué)生的綜合能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，中職院校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候按照特定的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性大大提高，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也有所提升，真正地喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科.

【參考文獻(xiàn)】

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