于敏

摘要：語文是技師類院校必備的基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)當(dāng)根據(jù)技師類院校教學(xué)的人文性、工具性的特征，豐富語文教學(xué)手段，實現(xiàn)語文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)的緊密聯(lián)系，達(dá)到相互協(xié)調(diào)和相互融合，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人格。

關(guān)鍵詞：技師類院校 語文教學(xué) 職業(yè)人格培養(yǎng)

本文圍繞技師類院校語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人格的作用出發(fā)，總結(jié)在現(xiàn)實情況下，如何從學(xué)生的實際需求出發(fā)，有效通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格的策略。

一、語文教學(xué)對于職業(yè)人格培養(yǎng)重要性

（一）語文教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人格的途徑

語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人格的重要途徑，由于技師類院校語文教學(xué)滲透著極強(qiáng)的職業(yè)文化背景，可以促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)性的情境中更好的感受到職業(yè)理想與職業(yè)價值，可以把職業(yè)人格形象以文學(xué)化的語言和描述手法更好的傳遞給學(xué)生，因此語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人格有重要的作用。首先，語文是重要的交流信息工具，語文也是人類文化的重要組成部分，兼具工具性與人文性的語文教學(xué)，可以起到必要的交際傳遞作用，是人文素養(yǎng)教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)可以把工具性的內(nèi)容融入到其中，從而給學(xué)生鍛煉培養(yǎng)職業(yè)人格提供必要的空間。其次，通過語文教學(xué)可以有效的影響技師類院校學(xué)生的思想觀念，可以起到培養(yǎng)學(xué)生人文綜合素質(zhì)的作用，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)性的情境中更好感受職業(yè)氛圍。第三，語文教學(xué)可以發(fā)揮交際性、人文性的特征，可以實現(xiàn)在語言情境里引導(dǎo)學(xué)生自覺的溝通人文知識與自然學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生更深化理解專業(yè)知識，幫助學(xué)生在情境性的氛圍里更好的提升綜合素質(zhì)。

（二）是職業(yè)技能教育現(xiàn)實需要

語文有著極強(qiáng)的工具性，運(yùn)用語文教學(xué)，可以提高技師類院校學(xué)生的語言理解力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科，特別是自覺開展職業(yè)技能學(xué)習(xí)的基本要求。特別是在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的現(xiàn)實下，語文教學(xué)更有助于學(xué)生自主閱讀，更可以培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，從而給學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動提供必要的條件。首先，語文教學(xué)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，就必須懂得基本的語文知識。其次，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，也必須由學(xué)生的人文素養(yǎng)作為基本的支撐，語文教學(xué)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浼紟燁愒盒W(xué)生的必要條件，這與學(xué)生的職業(yè)精神鑄造有密切的關(guān)系。第三，技師類院校教學(xué)有自身的系統(tǒng)性和規(guī)律性，只有重示非專業(yè)學(xué)科教學(xué)，切實發(fā)揮出語文等工具學(xué)科的作用，才能提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基本方法，從而在知識遷移理論的支撐下，引導(dǎo)學(xué)生更好的提高自學(xué)能力。首先，語文教學(xué)，可以提供給學(xué)生必要的以文學(xué)鑒賞、文學(xué)構(gòu)思、語言組織、語言邏輯在內(nèi)的基本形象化的感知知識的方法體系。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技術(shù)，必須培養(yǎng)學(xué)生必要的聯(lián)想與想象的能力，語文教學(xué)可以在情境的支撐作用下，引導(dǎo)學(xué)生自主合理的開展想象，可以實現(xiàn)由此及彼的聯(lián)想教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成必要的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展職業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生在“修身”理想的指導(dǎo)下，不斷提高自己的職業(yè)人格水平。第三，教師還會在完善人學(xué)生職業(yè)人格的定位下，不斷改善教學(xué)方法，達(dá)到語文教學(xué)從學(xué)生出發(fā)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人格途徑

（一）科學(xué)設(shè)置語文課程

為了起到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人格的作用，語文教學(xué)就必須科學(xué)的設(shè)置語文課程內(nèi)容，豐富語文課程體系，按照學(xué)生的職業(yè)人格培養(yǎng)需要來安排語文教學(xué)內(nèi)容。首先，充分尊重學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，注重讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，在職業(yè)背景下激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮出語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣和職業(yè)理想的重要作用。其次，激發(fā)學(xué)生探究職業(yè)問題的興趣，注重從語文角度創(chuàng)新有職業(yè)背景的語文問題，引導(dǎo)學(xué)生在語文知識技能的練習(xí)中獲得職業(yè)成就感。第三，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)理念出發(fā)，突出語文教學(xué)的專業(yè)性和實踐性，把職業(yè)知識與語文知識結(jié)合在一起，加強(qiáng)語文教學(xué)的職業(yè)導(dǎo)向，不斷改革語文課程的形式，堅持以學(xué)生為中心，實現(xiàn)語文教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，全面促進(jìn)學(xué)生職業(yè)人格發(fā)展。

（二）科學(xué)的設(shè)置語文教學(xué)活動

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人格，必須從職業(yè)分析入手，注重完善語文專業(yè)教學(xué)計劃，豐富語文教學(xué)方案。首先，注重創(chuàng)新語文教材，加強(qiáng)語文教材與學(xué)生職業(yè)的聯(lián)系，能夠把專業(yè)性較強(qiáng)的語文教學(xué)內(nèi)容滲透到語文課程活動當(dāng)中。其次，完善語文教學(xué)體系，注重創(chuàng)新語文教學(xué)方法，能夠以實踐性的方法指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上開展探究性的職業(yè)背景語文實踐活動。第三，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，注重運(yùn)用微課給學(xué)生布置職業(yè)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用語文的方法來解決學(xué)生的職業(yè)問題，并且在微課與翻轉(zhuǎn)課堂中把基本的職業(yè)理念滲透到語文教學(xué)當(dāng)中。第三，借助優(yōu)秀作品融入職業(yè)人格教育，要利用教材中的名家名篇，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識，形成學(xué)生職業(yè)自覺，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。

三、結(jié)語

語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人格時，必須注重創(chuàng)新語文教學(xué)活動，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在語文活動中更好的熟悉職業(yè)場景，并且樹立學(xué)生崇高的職業(yè)理想信念。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東工業(yè)技師學(xué)院）endprint