強(qiáng)艷

“安全第一”絕不是一句無(wú)關(guān)緊要的口號(hào)！安全，是人的第一需要，它關(guān)系到人的身心健康，乃至生命。長(zhǎng)期以來(lái)，安全教育一直是很多學(xué)校面臨的重要問(wèn)題，各科教學(xué)都要有機(jī)地進(jìn)行滲透，美術(shù)教學(xué)也不例外。平平常常的美術(shù)課堂上卻隱藏著許多不安全的隱患。

一次美術(shù)課上，學(xué)生們正在專(zhuān)注的做手工時(shí)，突然有一位學(xué)生喊“老師我同桌的手被扎破了！”我急忙處理了此次事件。事后，和美術(shù)組的同事們聊及此事，大家都心有余悸。

小學(xué)美術(shù)手工課上必須帶一些剪刀、小刀、牙簽甚至鐵釘、鐵絲等有安全隱患的工具，否則手工課將無(wú)法正常進(jìn)行?！缎W(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索” 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而除了“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域外，其它三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都離不開(kāi)手工創(chuàng)作，可見(jiàn)手工課在美術(shù)課中的重要性。美術(shù)手工課著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力，是美術(shù)課不可或缺的學(xué)習(xí)方法。但是，小學(xué)低年級(jí)（1—3年級(jí)）學(xué)生安全意識(shí)低，活潑好動(dòng)，導(dǎo)致美術(shù)手工課安全隱患大；教師對(duì)學(xué)具的要求，學(xué)生有理解不到位、給家長(zhǎng)傳達(dá)不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致手工課學(xué)具質(zhì)量參差不齊，存在安全隱患。

發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，我們美術(shù)組成員積極討論，并查閱資料，上網(wǎng)收集信息，想找尋此類(lèi)問(wèn)題好的解決辦法。但是，此類(lèi)文獻(xiàn)資料和網(wǎng)上信息幾乎沒(méi)有，于是我們便有了研究解決低年級(jí)小學(xué)美術(shù)手工課上使用工具安全問(wèn)題（手工課安全問(wèn)題）的想法。

根據(jù)2016年《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們?yōu)榱松虾妹佬g(shù)手工課，重點(diǎn)研究如何提高學(xué)生安全防范意識(shí)，在教育教學(xué)方面做了以下實(shí)踐研究并且效果顯著：

一、結(jié)合美術(shù)教學(xué)中學(xué)具的使用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

美術(shù)教學(xué)要使用很多工具，特別是手工制作類(lèi)的教學(xué)更是明顯。如美術(shù)手工課《我做的蟲(chóng)》一課，由于該課是教學(xué)生做小昆蟲(chóng)，學(xué)生比較感興趣，而教學(xué)中需用到剪刀、裁紙刀等工具。剪刀、裁紙刀如使用不當(dāng)，易造成傷害。這就需要教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不拿這些用具玩耍，更不能拿剪刀、裁紙刀指著人，以免造成不必要的人身傷害。再如，《木版畫(huà)》一課教學(xué)中，既要讓學(xué)生了解掌握木刻刀的使用方法，感受木刻版畫(huà)的藝術(shù)美，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生木刻刀的安全使用教育。

通過(guò)課前教育，學(xué)生有了規(guī)避不安全事件的意識(shí)，課堂上安全意識(shí)提高，安全事故發(fā)生幾率減少。

二、給學(xué)生上一節(jié)手工課安全使用工具的實(shí)踐課

要讓學(xué)生重視安全使用手工工具，必須讓學(xué)生看到工具使用不當(dāng)造成的嚴(yán)重后果，加深學(xué)生的印象，引發(fā)學(xué)生思考討論，從而引起重視。讓學(xué)生討論并制定安全使用手工工具的要求，從而規(guī)范美術(shù)課手工工具使用，達(dá)到大大減少美術(shù)手工課意外傷害事件的效果。

我們低年級(jí)美術(shù)教師都給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課安全使用工具”課，課堂中：一是通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)血淋淋的真實(shí)案例，讓學(xué)生加強(qiáng)安全意識(shí)，意識(shí)到不規(guī)范使用工具的嚴(yán)重后果。二是通過(guò)學(xué)生自己參與討論和制定“美術(shù)手工課安全防范規(guī)定”，加深學(xué)生對(duì)不安全事件的主動(dòng)防范意識(shí)，從而使學(xué)生規(guī)避不安全事件的意識(shí)和能力大大提高。

本節(jié)安全實(shí)踐課效果顯著，同學(xué)們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)加深了記憶，再也不敢手工課粗心大意使用工具了，重視手工課工具的規(guī)范使用，學(xué)生帶的手工工具也規(guī)范了。學(xué)生從心理上重視手工課的安全問(wèn)題，手工課的安全隱患大大降低。

三、對(duì)手工課上使用工具和注意事項(xiàng)提出具體要求

美術(shù)手工課在安全問(wèn)題我們要求如下：1.手工工具要符合規(guī)定，安全性要高。學(xué)生不能帶大人使用的鋒利的剪刀、小刀等工具，用小學(xué)生使用的安全性高的手工工具。如剪刀：帶塑料的剪刀、方頭或圓頭的小剪刀。小刀：帶塑料的。2.做手工的時(shí)候不能說(shuō)說(shuō)笑笑、東張希望，不專(zhuān)心容易傷到自己。3.手里拿著工具的時(shí)候不能左顧右盼、東張西望，以免傷到別人。4.做手工的時(shí)候要有細(xì)心和耐心，慢慢的剪裁小心傷到自己。5.每次手工課教師對(duì)工具都有要求，不帶手工課要求以外的 工具。

有了具體的要求學(xué)生才知道怎樣做能減少傷害，從而使自己的行為更加規(guī)范，所帶工具也都符合要求。大大減少了手工課受傷的幾率。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)和誦讀美術(shù)手工課安全使用工具“三字經(jīng)”，讓學(xué)生牢記美術(shù)課要安全使用手工工具

如下：

《美術(shù)手工課安全三字經(jīng)》

手工課， 要注意。

工具全， 不鋒利。

認(rèn)真聽(tīng)， 細(xì)心做。

做手工， 不說(shuō)話(huà)。

拿工具， 不張望。

細(xì)細(xì)剪， 慢慢裁。

比一比， 看誰(shuí)棒！

《美術(shù)手工課安全三字經(jīng)》不僅在“美術(shù)手工課安全使用工具”的實(shí)踐課上讓同學(xué)們熟記。而且后來(lái)每次美術(shù)手工課的課前三分鐘我們都會(huì)讓孩子朗讀或者背誦《美術(shù)手工課安全三字經(jīng)》，大大增強(qiáng)了學(xué)生的手工課安全防范意識(shí)，學(xué)生手工課能按要求攜帶工具，使用工具時(shí)動(dòng)作更加規(guī)范，再也沒(méi)有嬉戲打鬧的場(chǎng)面。大大減少了美術(shù)手工課不安全事件發(fā)生的幾率。

學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，安全是重中之重，它是一切教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的前提。所以我一直很重視把安全教育滲透到教學(xué)中去，這次和同事一起開(kāi)展的這次“小學(xué)低年級(jí)美術(shù)手工課安全使用工具問(wèn)題”探討和研究取得了小小的進(jìn)展，我感到由衷的高興。在這里我把和同事們的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，和大家共同探討學(xué)習(xí)，希望我們小學(xué)美術(shù)手工課的不安全事故大大降低。endprint