黨志才
摘 要:在教育事業(yè)受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注的時(shí)代背景下,全國(guó)多所學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐改革上投入了更多的精力。高中作為學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的重要階段,在這一階段教師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)其高考成績(jī)會(huì)有很重要的影響。語(yǔ)文作為高中最主要的學(xué)科之一,其對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。就目前我國(guó)高中語(yǔ)文的教學(xué)情況來(lái)看,還存在很多的問(wèn)題,這對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升造成了阻礙。圍繞高中語(yǔ)文教學(xué)的生活化研究進(jìn)行詳細(xì)的分析。
關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;教學(xué)生活化;教學(xué)質(zhì)量
在我國(guó)的教學(xué)領(lǐng)域,有這樣一種說(shuō)法,生活就是教育,社會(huì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)校,因此,在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,與實(shí)際生活相結(jié)合是非常重要的,這不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深入的理解,更是對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的提升具有重要意義。從學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)看,語(yǔ)文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中就要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以得知,高中語(yǔ)文教學(xué)的生活化實(shí)踐可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生深入的了解。下面本文就圍繞高中語(yǔ)文教學(xué)的生活化實(shí)踐進(jìn)行深入探究,希望能起到拋磚引玉的效果。
一、高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的理論定位
在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,所謂的實(shí)踐活動(dòng),就是要在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新與提升的一種嶄新的教學(xué)模式。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,最主要的方法就是將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與配合,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。下面就對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)生活化實(shí)踐的具體策略進(jìn)行探究。
二、通過(guò)人文資源展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,人文資源的利用是非常關(guān)鍵的,也是目前高中語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到的一種生活化教學(xué)方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程,因此,教師要對(duì)教材中與生活聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘,充分利用人文資源,讓學(xué)生對(duì)民俗風(fēng)情以及各種民間文化有更好的了解,這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)力都具有重要意義。例如,在人教版高中語(yǔ)文教材中,在《離騷》這一課的教學(xué)中,教師就可以在端午節(jié)前后開(kāi)展端午習(xí)俗探索的相關(guān)活動(dòng),讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作,可以通過(guò)書(shū)籍以及網(wǎng)絡(luò)等對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行查詢,之后教師要安排時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己探究的成果進(jìn)行展示和分享。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)《離騷》這一教學(xué)內(nèi)容的了解就會(huì)更加深刻,對(duì)端午節(jié)這一民間節(jié)日的文化意義就會(huì)有更好的了解,使語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。
三、通過(guò)自然資源開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
除了人文資源之外,自然資源也是教師進(jìn)行生活化教學(xué)實(shí)踐的重要途徑。在開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,教師可以利用本地的自然資源,例如優(yōu)美的山水風(fēng)光以及花卉園林等,將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活融合到一起,打破語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)模式,帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然,在感受自然風(fēng)光的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。例如,在人教版高中語(yǔ)文《荷塘月色》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,主要讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)景描寫(xiě)的手法,感受作者營(yíng)造的美麗景色。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐幕ɑ軋@林,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察感受大自然的神奇,這樣不僅可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,還可以讓學(xué)生在親身體會(huì)的過(guò)程中對(duì)景物描寫(xiě)的手法進(jìn)行思考,與課文作者的寫(xiě)作手法相結(jié)合,可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象,對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平也具有重要意義。
四、通過(guò)家庭生活開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
家與學(xué)??梢哉f(shuō)是高中階段學(xué)生生活與學(xué)習(xí)最重要的場(chǎng)所,在這樣的條件下,教師就要將語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與家庭生活結(jié)合起來(lái),這樣可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生潛移默化的影響,還有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離,相比其他兩種實(shí)踐方法,家庭實(shí)踐更加容易實(shí)施。例如,人教版高中語(yǔ)文《父母與孩子之間的愛(ài)》這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師就可以先讓學(xué)生閱讀文章,對(duì)文章中作者描寫(xiě)的父母與孩子之間的感情進(jìn)行感受,之后可以給學(xué)生布置家庭作業(yè),可以讓學(xué)生描寫(xiě)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中與父母之間發(fā)生的印象深刻的事,也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張有紀(jì)念意義的家庭合影,并且準(zhǔn)備一段自述在課堂上進(jìn)行講述。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生對(duì)與父母之間的感情會(huì)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)父母十幾年來(lái)的付出也會(huì)有全新的理解,不僅有利于學(xué)生理解課本中文章表達(dá)的思想感情,更有利于學(xué)生家庭和睦,教會(huì)學(xué)生更好地處理與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
總而言之,在高中階段,語(yǔ)文是最主要的學(xué)科之一,經(jīng)過(guò)調(diào)查與研究可以得知,生活化的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平具有重要的意義,因此,教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中對(duì)此投入更多的精力,以此來(lái)不斷提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]王愛(ài)泉.談高中語(yǔ)文教學(xué)如何生活化[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011(S1).
[2]陸巧娟.高中語(yǔ)文“生活化教學(xué)”的實(shí)踐與思考[J].新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究),2011(4).