蔚桂貞

摘 要：什么是幸福？每個人給出的答案不同，尤其是教育公平下要讓每一個人感到幸福，是一個常話常新的課題。從具體實踐闡述教育公平下的幸福感。

關鍵詞：教育公平；有教無類；狀態(tài)

以前，學校將“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”作為一種先進教育理念體現(xiàn)在具體的教育教學管理行動中。但在教育教學工作中，經(jīng)常會有很多教師抱怨工作太累，很多學生不聽話、不愛讀書。針對這些問題我想了很多，我認為無非就是教師、學生都沒有從教育中享受到幸福的感覺。那么如何做到讓教師享受教育的幸福，讓學生體驗幸福的教育呢？

實踐證明，“為了一切學生”是正確的。我國偉大的思想家教育家孔子提倡“有教無類”，就是“為了一切學生”，而現(xiàn)代教育理念中的“教育公平”也正包括了這層涵義?！盀榱藢W生的一切”實際上就是“使學生全面發(fā)展”的通俗說法。然而在教育實踐中如果真的“一切為了學生”，那教書育人的主體——教師被放在了什么位置呢？他們能完全忽視或漠視嗎？當然不能。教師也是人，是人都有七情六欲，都有正常的心理與生理需求。試想，如果一位教師的生存狀況非常惡劣，個人正當權利得不到尊重，沒有建功立業(yè)的機會，他會感到幸福嗎？在生活中他就有可能怨天尤人甚至憤世嫉俗。在工作中也可能無所用心、敷衍塞責，會帶著冷面孔走進課堂、走近學生。教師在這種情緒下教學，學生能在幸福中學習嗎？

可以這樣說，教師如不是在幸福的狀態(tài)中工作，學生則無法在幸福的狀態(tài)中學習。沒有“幸福的教師”，就沒有“幸福的教育”。在教學活動中，學生的激情迸發(fā)需要教師的激情引導，學生的快樂擁有需要教師快樂的感染，學生的幸福體驗需要教師幸福的傳遞，只有幸福的教師才能托起學生幸福的人生。

作為教師的幸福無非這兩大來源：一是學生，二是來自專業(yè)成長帶來的事業(yè)成就與生命尊嚴。教師自身發(fā)展了，才能談學生的全面發(fā)展。那么，如何保證師生的幸福與發(fā)展不成為一句空話呢？

其一，學校建立健全教師業(yè)務培訓的長效機制。走一條“走出去，請進來”的長遠路線，分批選送骨干教師走出去學習交流；鼓勵支持青年教師考研讀研；聘請教育專家來校講學……種種舉措在促進教師業(yè)務水平和能力迅速提高的同時，也會讓教師有成長快樂感。

其二，努力建設和諧校園，使學校成為教師之家。進入新世紀，學校辦學條件不斷改善，校園環(huán)境堪稱一流。學校實行民主化、精致化、人文化管理，教師地位和待遇不斷提升，教職工的主人意識不斷提高，走進校園無不產(chǎn)生一種強烈的歸屬感。

蘇霍姆林斯基說：“在教學大綱和教科書中，規(guī)定了給予學生各種知識，卻沒有給予學生最重要的東西，這就是幸福。”理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。教育應本著“以人為本”的理念，讓人的本性、人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得到最大的實現(xiàn)與發(fā)展，最后達到人人都擁有幸福人生的終極目標?？梢?，教育以幸福為目的既是一種事實的存在，也是一種價值的追求。

2004年，孝義二中提出“為每一位學生的終生幸福奠基”的辦學理念。以人的終生幸福為目的，在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、享受幸福的人。為學生智慧和人格的同步發(fā)展創(chuàng)造最佳的環(huán)境和條件，使在孝義二中接受教育的所有學生都有理解幸福的思維、創(chuàng)造幸福的能力、體驗幸福的境界、奉獻幸福的人格。要達到幸福教育，必須把教育當做一件幸福的事情來做，創(chuàng)設幸福課堂，秉持“以學生為本”的原則，尊重生命的獨特性，理解生命的生成性，善待生命的自主性，關照生命的整體性。

在教學過程中，組織人文化的教學內容，發(fā)揮情感化的教學效能，采用發(fā)展觀的評價方式，形成交往式的師生關系，實施自主探究式教學策略。在教學效果上，生成幸福的效能，以師生間的移情為中介，激情澎湃、樂教樂學，生成師生在幸福情感上的相互感染。以課堂活動為載體，積極探究，合作互促，生成師生在幸福成就上的相互分享。以解決問題為線索，面向素質，減壓增效，生成師生在幸福能力上的提升。以課堂文化為內容，敦品勵行，熱心向學，生成師生在幸福品質上的提升。

曾經(jīng)有位哲人說過：“一個人有了遠大的理想，就是在最艱苦的時候，也會感到幸福?！睅椭鷮W生樹立遠大理想，抬高人生標桿，是我們每一個教師義不容辭的責任。而且，人的幸福觀不同，對幸福的體驗就會不同。培養(yǎng)理解幸福的能力，幸福教育要讓學生樹立正確的價值觀、人生觀、幸福觀，讓學生時時理解和感受生命和生活的幸福感。生活中幸福無處不在，關鍵是我們要有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)幸福的能力。幸福教育要讓學生有感恩的情懷、寬厚的胸懷，讓他們處處感受到人生不同階段別樣的幸福。真正的幸福不是別人賜予的，要靠自己來創(chuàng)造。

百舸爭流千帆競，勇立潮頭唱大風。孝義二中在新世紀學校發(fā)展的關鍵階段，率先提出幸福教育的理念，讓學生接受到幸福的教育，讓教師享受到教育的幸福。經(jīng)過十五年努力，孝義二中已走向全面成熟。如今，在幸福教育辦學理念引領下，孝義二中正以全新的姿態(tài)沿著健康發(fā)展的道路，續(xù)寫幸福教育的特色篇章。

參考文獻：

李新萍，朱綠漢.淺談教育公平對教師幸福感的提升[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（7）.