陳松林

摘 要：針對人民版和岳麓版高中歷史教材兩處科技史表述瑕疵，通過考證提出商榷。

關(guān)鍵詞：教材；科技史；商榷

人民版高中歷史必修三教材（2009年第四版）第136頁，關(guān)于無線電通信寫道：“意大利人馬可尼（1874-1937年）將電磁波的理論首先運(yùn)用到無線電通信上”。

教材認(rèn)為馬可尼將電磁波理論首先運(yùn)用到無線電通信上，在表述上不準(zhǔn)確。實(shí)際上，俄國科學(xué)家波波夫和意大利科學(xué)家馬可尼兩人共同發(fā)明了無線電通信，彼此不分先后，都可以稱之為 “無線電通信之父”。就如數(shù)學(xué)史上，牛頓和萊布尼茨共同提出了微積分。

先來回顧物理學(xué)史，通過數(shù)據(jù)來說明問題，廓清歷史真相。

1895年夏天，馬可尼成功實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室與1.7公里遠(yuǎn)處的山丘之間的無線電報(bào)通信。但波波夫開展無線電通信實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間上比馬可尼還要稍稍早點(diǎn)。

1889年，波波夫多次實(shí)驗(yàn)，提出“電磁波可以用來向遠(yuǎn)處發(fā)送信號”。1895年5月，波波夫帶著他發(fā)明的無線電接收機(jī)，來到彼得堡的俄羅斯物理化學(xué)學(xué)會物理分會會場進(jìn)行現(xiàn)場演示。1896年3月24日，波波夫進(jìn)行了一次正式的無線電傳遞莫爾斯電碼的表演，發(fā)出并接收世界上的第一份無線電報(bào)。1897年，波波夫在俄國艦艇上建立無線電通信設(shè)備。1898年，馬可尼無線電報(bào)首次應(yīng)用于商業(yè)通信。1898年波波夫?qū)崿F(xiàn)了距離超過10公里的艦只與海岸之間的通信，1899年底通信距離又增加到50多公里。1901年，馬可尼完成了橫跨大西洋3600公里的無線電遠(yuǎn)距離通信。

由于受意識形態(tài)影響，在西方科學(xué)家眼中，馬可尼才是無線電通信發(fā)明人，馬可尼因此獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，而蘇聯(lián)則只承認(rèn)波波夫是無線電通信的創(chuàng)始人。

根據(jù)上述物理學(xué)史，不難發(fā)現(xiàn)馬可尼和波波夫幾乎都是在1895年前后，各自獨(dú)立完成無線電通信，實(shí)在不好區(qū)分兩人誰先誰后。因此，波波夫和馬可尼共同發(fā)明無線電通信，兩人都是“無線電通信之父”。

中學(xué)物理教材評價(jià)道：“馬可尼和波波夫利用電磁波通信的成功，開辟了無線電通信的新時(shí)代。”[1]“1895年俄國青年波波夫和意大利青年馬可尼分別完成了自己的無線電通信實(shí)驗(yàn)。[2]

物理教材也明確指出波波夫和馬可尼兩人共同發(fā)明了無線電通信，綜上所述，馬可尼和波波夫兩人都是當(dāng)之無愧的“無線電通信之父”。

岳麓版高中歷史必修3教材（2004年版），第63頁小字部分記載：“丹麥物理學(xué)家奧斯特創(chuàng)立了電磁學(xué)理論”。

教材這里的說法有誤，奧斯特的重大貢獻(xiàn)是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng)，并沒有創(chuàng)立電磁學(xué)理論。他的電磁學(xué)貢獻(xiàn)是在實(shí)驗(yàn)上，而非理論方面。電磁學(xué)理論奠基者是法拉第，體系化和集大成者是麥克斯韋，法拉第和麥克斯韋兩人共同創(chuàng)立了電磁學(xué)理論。

通過回顧相關(guān)物理學(xué)史，弄清來龍去脈，厘清真相。

1820年丹麥物理學(xué)家奧斯特通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁針在電流周圍會偏轉(zhuǎn)，第一次發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。但他并沒有從理論上分析電磁關(guān)系，也就談不上是電磁學(xué)理論的創(chuàng)始人。

電磁學(xué)理論的創(chuàng)始人是英國科學(xué)家法拉第和麥克斯韋，兩人都從理論上分析電與磁的關(guān)系。

我國著名科學(xué)家、中科院院士席澤宗說：“談到麥克斯韋的電磁場，就不能不從近代電磁學(xué)的奠基者法拉第說起。”[3]

1831年英國物理學(xué)家法拉第無意中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)磁鐵穿過金屬線圈，線圈連的電流計(jì)指針有微小偏轉(zhuǎn)，第一次發(fā)現(xiàn)了磁生電的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。法拉第并沒有僅僅停留在實(shí)驗(yàn)上，他從理論上分析了電磁關(guān)系，提出了著名的電磁感應(yīng)定律。

對此物理教科書評價(jià)：“法拉第電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)為完整的電磁學(xué)理論奠定了基礎(chǔ)，奏響了電氣化時(shí)代的序曲。”[4]

提出電磁感應(yīng)定律后，法拉第繼續(xù)理論探索，提出了電場、磁場、電力線、磁力線的概念，來解釋諸多電磁現(xiàn)象，為電磁學(xué)理論建立奠定了基礎(chǔ)。

法拉第后繼有人，英國物理學(xué)家麥克斯韋繼承和發(fā)展了法拉第的工作，從1885年到1873年，麥克斯韋發(fā)表了三篇論文和出版專著《電磁學(xué)通論》。在這些論著里，麥克斯韋全面而系統(tǒng)地總結(jié)了電磁學(xué)研究成果，使電磁學(xué)發(fā)展到了高峰，將電磁學(xué)理論系統(tǒng)化。經(jīng)典電磁學(xué)理論體系，就由麥克斯韋最終建立起來了。

物理學(xué)教材這樣評價(jià)：“麥克斯韋建立的完整電磁場理論，足以與牛頓力學(xué)體系相媲美，是物理學(xué)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式的貢獻(xiàn)。”[5]

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為：“物理學(xué)的公理基礎(chǔ)最偉大的變革，是由法拉第和麥克斯韋在電磁現(xiàn)象方面的工作所引起的。”

科技史專業(yè)性、學(xué)術(shù)性非常強(qiáng)，歷史教材涉及科技史的表述和結(jié)論，一定要慎之又慎，建議教材對科技史的介紹，要多加些背景資料和注釋備注。

參考文獻(xiàn)：

[1]申先甲.高中物理教科書選修1-2[M].北京：人民教育出版社，2004：84.

[2]張大昌.高中物理教科書選修1-1[M].北京：人民教育出版社，2007：80.

[3]席澤宗.不用為用 眾用所基：論基礎(chǔ)研究的重要性[M].載科學(xué)中國人，2002-11.

[4]申先甲.高中物理教科書選修1-1[M].北京：人民教育出版社，2007：46.

[5]愛因斯坦.愛因斯坦文集第一卷[M].北京：商務(wù)印書館，1976：292.