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試談游戲化在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2018-01-02 10:49:08王艷芳
新課程·教師 2017年10期
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)游戲教學(xué)

王艷芳

摘 要:當(dāng)前以灌輸式為主的信息技術(shù)教學(xué)無法吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生在信息技術(shù)教師的高談闊論中昏昏欲睡,就連基礎(chǔ)知識都難以掌握,更何談各項(xiàng)能力的培養(yǎng)?這就對教師的教學(xué)方式提出了新的要求,游戲教學(xué)在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞:游戲;信息技術(shù);教學(xué)

游戲化學(xué)習(xí)主要指在教學(xué)活動開展中,教師利用游戲化的方式來組織多樣化的活動,而學(xué)生則以游戲和方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這一游戲化學(xué)習(xí)方式不僅豐富了教學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)了教師教和學(xué)生學(xué)的互動,還激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性,有利于其在玩中掌握有價(jià)值的知識。游戲化學(xué)習(xí)方式同樣適用于高中信息技術(shù)教學(xué)。在本文中我將以《多媒體信息的加工與表達(dá)》為例展示如何在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲化。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是根據(jù)所選定的主題,制定合理的設(shè)計(jì),通過對素材的收集與加工整理,如圖片的處理與合成,文本信息的選取與加工,動畫的構(gòu)思與加工等形成作品,并對其發(fā)布。

二、教學(xué)方法與教學(xué)策略選擇的設(shè)計(jì)

我主要采用游戲化的學(xué)習(xí)方式來組織本節(jié)課,并輔之以任務(wù)驅(qū)動法。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會利用多媒體向?qū)W生播放喜聞樂見的“超級瑪麗”視頻,用直觀的畫面和生動的游戲形象來吸引學(xué)生,使其集中注意力,并對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。接著在新知講授的過程中,我會利用“超級瑪麗”闖關(guān)游戲?qū)⒈竟?jié)課所要講授的知識劃分為三個關(guān)卡任務(wù),學(xué)生每完成一關(guān)卡任務(wù)就能掌握一部分的基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)知識按照何為多媒體信息—如何制作海報(bào)—如何制作視頻的順序由易到難地排列。如此,學(xué)生的思維會隨著“馬里奧大叔”的闖關(guān)不斷發(fā)展,并將自己的注意力集中在闖關(guān)活動中,采取多樣化的手段,如結(jié)合教材內(nèi)容和已有的知識經(jīng)驗(yàn)來完成任務(wù),并在求勝心理的作用下,充分發(fā)揮自身的主觀能動性完成相關(guān)任務(wù)。在課堂總結(jié)階段,我則要求學(xué)生上交自己完成的作品,并根據(jù)其完成情況判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握基礎(chǔ)內(nèi)容或還存在哪些不足。

三、教學(xué)過程

1.課堂導(dǎo)入,煥發(fā)情感

同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?小時(shí)候你們有誰玩過“超級瑪麗”嗎?玩過的學(xué)生你們覺得這個游戲有趣嗎?通關(guān)容易嗎?在玩的時(shí)候你們一般要花費(fèi)多少時(shí)間來通關(guān)呢?老師小的時(shí)候,“超級瑪麗”相當(dāng)于現(xiàn)在的王者榮耀,風(fēng)靡一時(shí)。回想往事,“馬里奧大叔”給我們的童年增添了亮色。你們玩“超級瑪麗”的時(shí)候有沒有這種感覺呢?沒有玩過這個游戲的學(xué)生也沒有關(guān)系,這節(jié)課我們就讓“馬里奧大叔”帶領(lǐng)我們來一起闖關(guān)吧。

2.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生闖關(guān)

(1)引出新課

在新知授課環(huán)節(jié),我會利用多媒體播放“馬里奧大叔”闖關(guān)的相關(guān)畫面,并以此為基礎(chǔ)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境,輔之以“馬里奧大叔”的形象向?qū)W生提出問題:“Hello,大家好,我是馬里奧,相信有一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識我了,但是這次我將要到中國去認(rèn)識新朋友,如果我想向我的新朋友介紹我自己,那么我需要準(zhǔn)備哪些材料呢?大家能幫我想一想嗎?”

學(xué)生在“馬里奧大叔”的問題引導(dǎo)下結(jié)合已有知識結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容回答:文字、圖片、聲音、視頻。

我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié),以上所回答的內(nèi)容正是本節(jié)課所要講授的多媒體信息。

(2)新知講授

在學(xué)生弄清楚本節(jié)課所要講授的知識后,我會利用幻燈片一一向?qū)W生解釋“馬里奧大叔”所需要的文字、圖片、聲音、視頻到底是什么,這是第一關(guān)。接下來我們進(jìn)入第二關(guān),(播放動畫)“馬里奧大叔”說:“我想制作一張海報(bào),上面要有我的照片和名字,你們能幫幫我嗎?”這一關(guān)卡對學(xué)生來說有一定的難度,此時(shí)我會引導(dǎo)學(xué)生思考要想制作海報(bào)我們需要用到什么軟件或工具?學(xué)生略加思考后回答:Photoshop。接著我將提前準(zhǔn)備好的圖片通過控制端分發(fā)給學(xué)生,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來對其制作。在學(xué)生制作的過程中,我會巡視課堂,觀察學(xué)生的圖片處理情況。學(xué)生利用Photoshop處理好圖片,即第二關(guān)闖關(guān)成功。緊接著“馬里奧大叔”要闖第三關(guān)了,我利用動畫形式來引導(dǎo)學(xué)生探究第三關(guān)的要求,“要使大家更深入地了解我,我想制作一小段視頻,請大家?guī)臀彝瓿蛇@個視頻,好嗎?”我用控制端向?qū)W生分發(fā)“超級瑪麗”視頻,學(xué)生需要運(yùn)用movie maker來截取視頻,并添加片頭和片尾。

如此,“馬里奧大叔”所闖的三關(guān)正好循序漸進(jìn)地包含著本節(jié)課所要完成的任務(wù),學(xué)生在游戲中不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識,還鍛煉動手操作能力。課堂總結(jié)在此不做過多贅述。

總之,在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師不妨利用游戲化學(xué)習(xí)方式,將教學(xué)內(nèi)容貫穿于游戲中,使學(xué)生在闖關(guān)中循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)知識,如此不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣,還可以鍛煉他們的動手能力,為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]李艷容.游戲化學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的行動研究[D].陜西師范大學(xué),2013.

[2]金美君.游戲教學(xué)法在中職信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].浙江工業(yè)大學(xué),2016.

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