王冬

摘 要：語文是一門內(nèi)容豐富、涉及面廣的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高思維能力和讀寫能力發(fā)揮著重要的作用，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的精髓，樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。在新課程背景下，初中語文課堂教學(xué)更加注重有效性的提高，使學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)語文知識，掌握教學(xué)內(nèi)容，并且通過教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從課前準(zhǔn)備的有效性、課堂教學(xué)的有效性、教學(xué)評價的有效性等幾個方面來研究提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性

由于語文教學(xué)內(nèi)容包括詩詞的學(xué)習(xí)、閱讀的理解、寫作的練習(xí)以及口語交際等，如果在教學(xué)中將不同的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，如讀寫結(jié)合，以讀促寫，可以使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平得到共同提高，所以要提高語文課堂教學(xué)的有效性并不僅僅局限于某一個教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要從整個課堂教學(xué)過程進(jìn)行提高。但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單一、缺乏科學(xué)的教學(xué)評價等問題，所以本文主要是從課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)分析并采取一定的教學(xué)策略。

一、課前準(zhǔn)備的有效性

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念首先需要老師認(rèn)識到語文教學(xué)內(nèi)容的整體性，各部分的教學(xué)內(nèi)容都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，所以在教學(xué)中要仔細(xì)分析各部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的互通。其次，樹立正確的學(xué)生觀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生不只是停留在對知識的掌握上，還要通過教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.進(jìn)行高效的語文備課

老師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，明確重難點(diǎn)，合理分配課堂教學(xué)時間，將老師的講授和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，選取合適的方法突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，做好高效的備課。同時要充分利用多種教學(xué)資源，引入生活化的教學(xué)元素，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不再感到陌生，更積極地投入到語文教學(xué)中。

二、課堂教學(xué)的有效性

1.營造良好的教學(xué)氛圍

在語文課堂教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間要進(jìn)行積極的交流與溝通，學(xué)生也可以針對某一個問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，或者是學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短、拓展思維，這樣不僅可以使得老師對學(xué)生有一個更加全面的了解，為學(xué)生營造一個自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能促使學(xué)生更主動地參與教學(xué)。

例如，對于文言文《幼時記趣》學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會感到教學(xué)的枯燥，這時老師就可以進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己幼年時的趣事有哪些，相互之間表述出來，引發(fā)學(xué)生的回憶和樂趣，使得學(xué)生都積極地參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著老師就可以導(dǎo)入文言文中的幼時記趣有哪些，文中作者回憶小時候的趣事是否與學(xué)生的回憶產(chǎn)生了共鳴，營造一個良好的教學(xué)氛圍，保證語文教學(xué)的順利展開。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在課堂教學(xué)中老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，其中包括多媒體教學(xué)法，直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還有創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，可以靈活創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境、游戲情境、故事情境等；或者是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過小組討論或者角色扮演掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》時，老師可以結(jié)合詩句中“慈母手中線，游子身上衣”來引出母愛，然后利用多媒體為學(xué)生播放一首《母親》渲染氛圍，接著開始課文內(nèi)容的講授，給予學(xué)生時間進(jìn)行自主閱讀課文，分析文章運(yùn)用了幾件事來描寫母親，通過這幾件事又透出母親的性格特點(diǎn)是什么。最后學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫一篇關(guān)于母親的文章，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，提高寫作水平。

三、教學(xué)評價的有效性

1.教學(xué)評價要及時有效

教學(xué)評價貫穿于整個語文教學(xué)過程中，所以對于學(xué)生的評價要及時，而不是集中在教學(xué)的最后進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生回答問題時，老師可以給予肯定的回復(fù)或者點(diǎn)頭示意，或者對于學(xué)生的作文寫作，老師可以在給予批語的基礎(chǔ)上，在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評。這樣可以更好地樹立學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)評價要科學(xué)全面化

語文課堂教學(xué)評價不只是對學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，還要包含學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式以及合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等各個方面，使得教學(xué)評價更加科學(xué)全面化。如有的學(xué)生保持著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)鞏固，堅(jiān)持課外閱讀等，所以對學(xué)生的評價不僅是其最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要肯定其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地提高語文學(xué)習(xí)效率。

總之，初中語文是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，提高教學(xué)有效性不僅有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)全面發(fā)展，還能促使老師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)評價，不斷提高自身的教學(xué)水平。

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