于朵朵

摘 要：伴隨著我國教育體制的不斷創(chuàng)新和改革，在新時代教學(xué)體系中的高中數(shù)學(xué)教育更加需要改革。需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對高中學(xué)生進行解決問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而不再是以往的那種僅僅是填鴨式的教學(xué)。因此，對于高中數(shù)學(xué)教師而言，最重要的是應(yīng)當(dāng)找出能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的有效方法，并且依據(jù)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的學(xué)生解決問題能力非常欠缺的情況，從實際出發(fā)，實事求是地找準(zhǔn)辦法提高當(dāng)代高中生的問題解決能力，在提高祖國花朵能力的同時，推動教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教育；解題能力；培養(yǎng)

一、高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性

眾所周知，高中數(shù)學(xué)的知識點多，涉及面廣，分布上也比較散，而且，各個知識點都能延伸出大量的問題與題目。因此，對于高中生來說，高中數(shù)學(xué)是一門讓人很頭疼的學(xué)科，主要是由于數(shù)學(xué)題目解答起來形式方法多變，需要強大的邏輯思維能力和計算能力。但數(shù)學(xué)題目并不是沒有規(guī)律的，伴隨著新課標(biāo)的頒布，教育的各種改革不斷地加強和深入，高中教學(xué)中對學(xué)生的解題能力以及創(chuàng)新能力的提高非常重視，教師應(yīng)幫助高中生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的解題能力，促使其更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更透徹地理解數(shù)學(xué)的知識理論，更好地適應(yīng)新課改的要求。

在解題能力提高的同時，高中學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣感和參與感，在遇到不懂的問題時就會更加主動積極地去思考，更加積極主動地投入學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)習(xí)成績就會提高，從而會更進一步使學(xué)生樂于思考、積極思考，兩者相互促進，形成一個循環(huán)，從而使兩者均達到一個更高的層次。在高中數(shù)學(xué)的教育中，高中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，就是老師教授數(shù)學(xué)知識給學(xué)生，而學(xué)生能夠用老師教授的數(shù)學(xué)知識對遇到的難題進行解決，在應(yīng)試教育上取得好的成績；目標(biāo)之二就是使得學(xué)生的獨立思考能力和邏輯思維推斷能力得到提升，從而極大地促進學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，使其成為國家的棟梁之才。因此在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)高中學(xué)生進行獨立思考和解題的能力，并且將這種能力運用到學(xué)習(xí)和生活中，這在高中的數(shù)學(xué)教育中是至關(guān)重要的一點。

二、高中數(shù)學(xué)教育中解決問題能力欠缺現(xiàn)象分析

在從前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，極大一部分老師都是依據(jù)學(xué)生在考試中的成績評判自己學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是否合格。而且在實際的教學(xué)課堂中，也基本是以老師為主導(dǎo)，完全是老師一個人在講，而忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。對于學(xué)生而言，遇到難點或者問題，在課堂上也根本沒有時間向老師請教或者自己獨立進行解決，而是完全依照老師的節(jié)奏來走，這樣就會在很大程度上使得學(xué)生不能培養(yǎng)自己解決問題的能力。在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景之下，成績基本成為評判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師對學(xué)生實行所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，提出只要多做題，學(xué)習(xí)成績就會很好的觀念。這樣一來，學(xué)生就會每天淹沒在題海中，時間都花在作業(yè)上，基本沒有時間來獨立解決問題，因而就會被動地造成學(xué)生喪失獨立解決問題能力的現(xiàn)象。

三、高中數(shù)學(xué)教育中解題能力培養(yǎng)的途徑

1.創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主角的民主式數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

前面分析到，在以往的高中數(shù)學(xué)課堂中，老師只是作為一種傳授工具，整堂課不斷地向?qū)W生傳授知識，而不注重學(xué)生的參與，同時教學(xué)氛圍也很枯燥，這樣，學(xué)生就會沒有興趣去學(xué)習(xí)，更別提去進行思考了。因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出以學(xué)生為主角的民主化數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的熱情和興趣，從而促使學(xué)生積極和主動地加入到學(xué)習(xí)中，進而不斷有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.強化學(xué)生審題能力的培訓(xùn)

在進行數(shù)學(xué)題目運算的時候，對于題目的審視和解析，是提高解題能力以及加快解題速度的關(guān)鍵，因此，老師在進行教學(xué)的時候，一定要提醒學(xué)生，注意審題。在做一件事情之前，首先要充分對其進行了解，做數(shù)學(xué)題也一樣，在認(rèn)真閱讀解析題目之后，再進行運算和答題，會提高做題的效率和正確率，比如：在做一些證明條件題的時候，“不少于”“充分不必要條件”等一些取值范圍題目的時候，更要仔細審題，減少做題的錯誤率。審題的時候可以用筆標(biāo)明關(guān)鍵的信息點，挖掘題目中存在的隱藏條件，再進行分析，為求謹(jǐn)慎可以將信息都列出來，再進行分析，做題目的時候不可以慌亂，要一步步來，有條不紊地解題。

3.聯(lián)系實際進行教學(xué)

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的系統(tǒng)性和思維性強，很多高中學(xué)生都在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí)，從而沒有任何興趣去進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差。但是反過來，非常多的數(shù)學(xué)常識又跟我們生活中的事物密切相關(guān)，在生活中經(jīng)常要用到所學(xué)的知識。因此數(shù)學(xué)老師在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身邊所發(fā)生的有趣事件，選取非常新穎并且有趣的數(shù)學(xué)素材加入數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，并進一步有效調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進而使得學(xué)生提高解決問題的能力。

本文主要是對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的解題方法的教學(xué)進行分析，在新課改的深化影響下，培養(yǎng)學(xué)生獨立解題的能力，尋求多種解題方法，更進一步地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，提高其整體的素質(zhì)。根據(jù)國家對素質(zhì)教育的要求，作為人民教師，更應(yīng)該從根本上提高學(xué)生的能力，全方面地對學(xué)生進行培養(yǎng)。在高中階段，相對于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)可以說是一門對邏輯性思維要求非常強的學(xué)科，同時也非常鍛煉高中生的邏輯思維。因此與以前相比，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)老師在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都特別強調(diào)對于學(xué)生獨立進行問題解決這種非常有用的能力的培養(yǎng)，從而非常有效地提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及學(xué)科學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展而打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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