王喜榮

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！彼^的自學(xué)能力是指學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？

一、利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

葉圣陶先生說：“學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！痹谧约憾嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中覺得，預(yù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)既是為新課做準(zhǔn)備，又可以用新課的知識來檢查以前學(xué)過的知識，并力求找到新舊知識之間的聯(lián)系點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)新課文之前，用盡可能多的時(shí)間讓學(xué)生通過自學(xué)感知課文，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生通過手頭資料、網(wǎng)絡(luò)等工具去查閱相關(guān)知識，進(jìn)行獨(dú)立思考，解決問題。這樣有目的的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對本節(jié)課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，在上課可以緊跟老師的思路，積極思考，捕捉更多的有用信息，主動發(fā)問或回答老師提出的問題，從而在很大程度上提高課堂45分鐘的效率。

對于一篇新課文，我覺得學(xué)生應(yīng)從以下幾個方面做好預(yù)習(xí)：首先，查字典給生僻字正音，并理解重點(diǎn)詞語的意思。其次，熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)。然后，精讀課文，提出質(zhì)疑。最后，鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料，如預(yù)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，要收集作者吳敬梓的相關(guān)介紹，更要了解封建社會的教育制度、選舉制度等社會背景。

二、利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程是教師單一向?qū)W生傳遞知識的過程，教法單一，學(xué)法幾乎為零，逐漸形成了“我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收”的單一教學(xué)關(guān)系，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生自學(xué)能力的形成。要徹底地改變這種狀況，就要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去自學(xué)，逐步培養(yǎng)其自學(xué)能力。

1.運(yùn)用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

例如，在文言文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析古今詞義變化時(shí)，讓學(xué)生尋找古今詞義變化的規(guī)律，文言文中雙音節(jié)詞一般有兩個語素，而現(xiàn)代漢語中雙重意思就演變成了只有一個語素。如“可以”：古，可以靠，可以用來，如“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”；今，能夠。再如“地方”：古，土地方圓，如“地方百里而可以王”；今，某一區(qū)域。還有“妻子”“鮮美”“痛恨”等等，這樣舉一反三，觸類旁通，這不正是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)的最好法門嗎？

2.科學(xué)利用課堂小結(jié)，便于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，不管采用哪種教學(xué)方式，小結(jié)這一環(huán)節(jié)非常重要，它可以深化課堂教學(xué)內(nèi)容的概括和總結(jié)。在教學(xué)中，大多數(shù)教師忽視了這一環(huán)節(jié)，即使小結(jié)，也一概由教師包辦，沒有起到引導(dǎo)學(xué)生回顧本科知識點(diǎn)、提升概括表達(dá)能力的作用，這樣不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我個人認(rèn)為可以先由學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及教師的板書自己進(jìn)行回顧小結(jié)，自己去歸納理解，用自己的語言表達(dá)出來，這樣學(xué)生可以理清知識結(jié)構(gòu)，掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師只作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。長此以往，學(xué)生的自學(xué)能力就會逐步提高。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在教學(xué)中適時(shí)地把自學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過恰當(dāng)?shù)姆椒ǎゴ蜷_語文的知識大門學(xué)到知識。

1.激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師因勢利導(dǎo)，激起他的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我要求學(xué)生一邊讀一邊想，尤其在“想”字上下工夫，學(xué)會設(shè)疑、釋疑。如教《世間最美的墳?zāi)埂芬晃?，我引?dǎo)學(xué)生注意題目中的“最美”二字，引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找“最美”，通過不斷探討層層質(zhì)疑，反復(fù)辯論，明白“最美”在本文中并不是墳?zāi)菇ㄔ斓煤廊A，而是簡陋到只有一個長方形的土丘，這是一種逼人的樸素，這種樸素美又是源于托爾斯泰偉岸的人格魅力。然后我順勢引導(dǎo)學(xué)生重新定位自己心目中對美的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生說出對美的觀點(diǎn)。學(xué)生的激情一下子被點(diǎn)燃，有的說：“鳥美在外表，人美在內(nèi)心?！庇械恼f：“美是一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)，它是渾然天成的，是智慧與氣質(zhì)的完美結(jié)合?！庇械恼f：“清水出芙蓉，天然去雕飾，自然的美才是最美的?！薄纱丝梢钥闯?，興趣才是最好的老師。

2.教給學(xué)生自學(xué)的方法

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。如《孔乙己》一文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點(diǎn)，理解語言知特點(diǎn)，分析動作抓特點(diǎn)，體會心理明特點(diǎn)，對比之中知特點(diǎn)，最后歸納出：孔乙己是個自命清高、心靈創(chuàng)傷、思想迂腐、心地善良的一個人。在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人的文章時(shí)，抓住人物特點(diǎn)的方法，即通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)，來抓住人物的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，語文教學(xué)中更要從每一個問題、每一個細(xì)節(jié)入手。如動手摘抄自己覺得好的詞語、句子、語段；提前預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的課文，羅列出自己有疑點(diǎn)的問題；上課做好筆記，每隔一段時(shí)間系統(tǒng)歸納相關(guān)的知識點(diǎn)。要讓學(xué)生真正明白：自己的事自己辦，能辦到什么程度就什么程度，自己能辦到幾分務(wù)必辦到幾分，不可專等老師的講解，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自己的事，這樣靠自己的努力養(yǎng)成的習(xí)慣才是好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的自學(xué)習(xí)慣，我經(jīng)常以“囊螢映雪”“鑿壁偷光”“王羲之苦練書法”等古人刻苦自學(xué)的事例來激勵學(xué)生，要求學(xué)生讀書時(shí)做到：眼到、手到、口到、心到。

古人云：授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。只要老師能有計(jì)劃、有步驟、堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)和督促，注意指導(dǎo)的方法，久而久之，學(xué)生便能養(yǎng)成良好習(xí)慣，自學(xué)能力也隨之發(fā)展。實(shí)踐證明，通過有效的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是能使學(xué)生由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)。