摘 要：語(yǔ)文老師肩頭責(zé)任重大，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師不僅承擔(dān)著傳授國(guó)學(xué)精華的責(zé)任，而且還肩負(fù)著傳承中華民族傳統(tǒng)美德的重?fù)?dān)。新課程背景下一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課，要想真正要達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人之功效，課堂氛圍之渲染起著十分重要的作用，因此，語(yǔ)文教師必須注重課堂教學(xué)策略的研究。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)；語(yǔ)文課堂教學(xué)；策略

一、大愛(ài)無(wú)疆，扮演好多種角色

首先應(yīng)把握好正確的師愛(ài)導(dǎo)向。因?yàn)檎_的師愛(ài)是一門(mén)高尚的藝術(shù)，是教師發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期待、贊賞的美好情感。一旦學(xué)生在課堂上得到老師的肯定，切身體驗(yàn)到成功或?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)更自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中，形成良性循環(huán)。其次要扮演好多種角色。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中扮演的角色往往是多方面的，有時(shí)是一位慈祥睿智的父親，有時(shí)是一位和藹細(xì)致的母親，有時(shí)是一位撥云見(jiàn)霧的智者，有時(shí)是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)者，有時(shí)是一位推心置腹的朋友，更是一位譜寫(xiě)愛(ài)的合奏曲的總導(dǎo)演。因此，教師除了要有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德、樸實(shí)無(wú)華的作風(fēng)及優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)外，還需要注重施愛(ài)的藝術(shù)。常言道：“嚴(yán)師出高徒”。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要講究科學(xué)性，應(yīng)做到“嚴(yán)而有格”“嚴(yán)而有度”“嚴(yán)而有方”“嚴(yán)而有恒”，在教學(xué)中遵循學(xué)生不同年齡的發(fā)展規(guī)律，提出符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知水平的要求，尊重學(xué)生人格，以平等真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師把握時(shí)機(jī)進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)就顯得極為重要。

二、借助名篇，挖掘國(guó)學(xué)精華

課堂是教學(xué)的主陣地，教師密切與學(xué)生的聯(lián)系，深入學(xué)生內(nèi)心世界，做學(xué)生的引路人，是師愛(ài)的突出表現(xiàn)。在初中語(yǔ)文教材中，有許多膾炙人口的名篇：《出師表》《隆中對(duì)》《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》《送東陽(yáng)馬生序》等，處處皆弘揚(yáng)著國(guó)學(xué)精華。處于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，渴望得到得到師愛(ài)的滋潤(rùn)。這時(shí)，科任老師就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化，從正面教育學(xué)生。忠、孝、仁、義、禮、智、信，綱目分明，傳遞正能量，讓學(xué)生真正感受到老師的大愛(ài)，感受到老師正能量的關(guān)愛(ài)。學(xué)生對(duì)教師有好感而轉(zhuǎn)化為對(duì)該門(mén)課程感興趣，就必然會(huì)出現(xiàn)“親其師，信其道”的局面，使課堂奏出一曲濃濃的愛(ài)的協(xié)奏曲。大量事實(shí)證明，在新課程背景下學(xué)生要成為學(xué)業(yè)上的強(qiáng)者，首先取決于學(xué)生對(duì)老師的信任度，而要讓學(xué)生對(duì)老師有充分的信任度，就要讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到老師濃濃的關(guān)愛(ài)。唯有如此，學(xué)生就會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)韌性，就能在逆境中頑強(qiáng)拼搏，成功到達(dá)理想的彼岸?？傊?，教師的大愛(ài)深深地感染著學(xué)生，更重要的是通過(guò)愛(ài)的傳遞和遷移，能夠保證教育教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

三、捕捉契機(jī)，奏出愛(ài)的旋律

新課程背景下的課堂，教育契機(jī)是經(jīng)常大量出現(xiàn)的。但教育契機(jī)的出現(xiàn)是沒(méi)有規(guī)律的，是可遇而不可求的。教育契機(jī)對(duì)語(yǔ)文課而言，具有巨大的教育價(jià)值。這就要求語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中，要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)契機(jī)，要有深厚的洞察力，善于捕捉契機(jī)?？傮w來(lái)說(shuō)，就是要求語(yǔ)文老師要敏捷地及時(shí)捕捉住教育契機(jī)，充分地發(fā)揮其作用，創(chuàng)造性地打造語(yǔ)文課堂愛(ài)的協(xié)奏曲。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在心靈上都有一種積極向上的愿望，渴望贏得老師的贊賞和同學(xué)的信任。因此，教師要明察秋毫地及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新的自我。這時(shí)候教師要順勢(shì)而為，切不可錯(cuò)失教育的良機(jī)，巧妙地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行理想教育，并導(dǎo)之以行，提出明確要求，指導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行地行動(dòng)計(jì)劃，這樣就一定會(huì)獲得良好的教育效果。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生在課堂中的回答或表現(xiàn)出現(xiàn)亮點(diǎn)時(shí)，一旦他們的行為得到老師的贊賞或肯定，心理上就會(huì)獲得極大地滿(mǎn)足感，更容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)好本門(mén)功課和更加全神貫注投入學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。那些所謂后進(jìn)生更是如此。這時(shí)候老師的教育，他們不但欣然接受，而且會(huì)落實(shí)到具體的行動(dòng)中。大班額教學(xué)，需要老師用放大鏡的“眼睛”和顯微鏡的“心理”發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生及時(shí)給予不同的點(diǎn)撥和教育，奏響愛(ài)的旋律，就會(huì)收到事半功倍的效果。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！闭Z(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文老師肩負(fù)著傳授國(guó)學(xué)精華，教書(shū)育人之責(zé)任，只要我們心中擁有太陽(yáng)，就要多給學(xué)生普照陽(yáng)光，在新課程背景下，努力奏響語(yǔ)文課堂愛(ài)的協(xié)奏曲，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

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作者簡(jiǎn)介：侯曉霞（1976-），女，漢族，甘肅敦煌人，一級(jí)教師，就職于敦煌市第二中學(xué)，主要研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。