高云霞

【內容摘要】初中階段學生英語學習開始走向正軌，對于聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展提出了更高的要求。在初中英語寫作中，逐漸暴露出一系列的問題，需要打破傳統(tǒng)教學的藩籬，及時進行更新與學習。在當前初中英語寫作教學中，關注到學生的基礎知識建設、寫作邏輯培養(yǎng)、相應知識的積累等的全面發(fā)展，能夠為學生的成長奠定扎實的基礎。

【關鍵詞】初中英語?寫作技巧?英語寫作

前言

英語寫作是英語學科的重要輸出環(huán)節(jié)，但是在很多學生心中卻是一道難以逾越的鴻溝，久久難以取得突破。隨著教學工作的進一步發(fā)展，對于寫作的關注也在提升，如何提升英語寫作能力的技巧和策略成為教師在教學實踐中探究的方向之一。本文針對當前初中英語寫作中存在的問題展開討論，以期為日后寫作教學做出啟示。

一、初中英語寫作現(xiàn)狀分析

1.學生對于英語寫作沒有明確的認知

在初中階段，學生的學習往往是針對課堂教師的講解而推進的，這種學習往往帶有很多機械性，卻忽視了英語作為一門語言學科的人文性。英語寫作本身是英語學科的重要輸出環(huán)節(jié)，但是從寫作走進學生的視野，到學生展開寫作，都是從練習或考試題目中出現(xiàn)的，很多學生對寫作的認知，也都停留在對題目的應對，也有一些是對英語知識的綜合運用中，而忽視了寫作本身的表達功能等。這樣的認知，不僅阻礙了學生對英語寫作投入主動性，嚴重時會打擊學生對寫作練習的積極性，影響了學生的成長。

2.學生對英語寫作缺乏邏輯性

當前初中學生的英語寫作，往往是停留在對詞匯的堆砌、語法的掌握中，能夠想到的寫作邏輯也往往是句子的語法邏輯，而對于句子本身應有的邏輯，往往是缺乏的。許多學生在遇到英語寫作時要么會先嘗試用漢語的邏輯去設計、進而組織寫作;要么直接是根據自己已經掌握的詞語、句子模板進行套用，對于自己不掌握的詞語就會刻意的避免。這些都不是寫作的長遠之計，始終停留在表象上而缺乏內核。

二、初中英語寫作技巧與策略思考

1.幫助學生夯實基礎知識

英語的基礎知識，應當是詞語、句子、語法等的綜合運用上的，在當前教學中，想要學生展開寫作練習，首先要有扎實的英語基礎。幫助學生夯實基礎，需要教師從以下幾個方面做出努力：一是教學生學習方法而不是學習內容，英語的單詞是英語的基礎內容，也與漢語的漢字一樣，很多字人們認識但不會寫，而常用的也只有幾個，是在不斷更新與學習的。在教學中，教師教學生基本的英語學習方式，如運用詞根、詞綴去學習記憶單詞、運用歌曲去記憶詞匯和句子等，教學生方法，為學生架起學習的梯子，才能激發(fā)學生的自覺性。二是拓展學生的思維，教學生如何運用這些基礎內容。在很多時候，當前初中英語學習趨向于刻板化，學生往往是在被動的接受知識，而不是去主動的運用知識，如sweet這個詞是“甜甜的”的意思，多用于形容食品，但是在作文中將其運用到人物身上，如She is a sweet girl.就能發(fā)揮點睛之筆，使作文變得活潑。

2.教學生寫作的方法

英語寫作也需要掌握一定的方法，在正常情況下，一篇文章需要具有思維邏輯性，展現(xiàn)出寫作者的邏輯與想法，教師可以嘗試運用思維導圖的方式引導學生理清思路，先教學生如何理清自己的思路，尋找到自己寫作的方向與內在的結構性，進而進行構建。思維導圖作為寫作常用的方式，需要得到關注與運用。幫助學生養(yǎng)成寫草稿的習慣，在教學中，教師鼓勵學生在每次寫作的時候計算好時間，提前做好草稿，為學生的寫作學習知識，尋找到教學發(fā)展的關鍵所在，為學生的成長奠定扎實的基礎。教學生寫作的方法，能夠幫助學生更為深刻的認知英語寫作，以一種探究的姿態(tài)去做進一步的學習。

3.在日常學習中完成積累

在當前教學中，教師要鼓勵學生在日常學習中完成積累，實現(xiàn)教學的進一步發(fā)展。英語的學習本身就是水滴石穿的過程，需要在積累中進行升華，在教學中，教師要教學生如何積累，在日常教學中，遇到好的句子，教師可以嘗試帶學生一同進行改變，將其中的詞語轉化、知識講解等;其次是要拓展學生的英語學習視野，將有趣的名著閱讀選段、電影選段、甚至是英語的美文等，推薦給學生，使學生投入其中進行學習與積累，完成教學任務，最終推進教學工作的發(fā)展，為學生的成長尋找契機與推動力，全面實現(xiàn)學生的發(fā)展。在日常學習中完成積累，能夠巧妙地推動學生將英語的學習、將寫作的深化轉化為日常的努力，進而實現(xiàn)英語的語言特性。

英語寫作是英語學習的重要綜合輸出環(huán)節(jié)，需要得到足夠的關注與發(fā)展，才能切實的有所推動及成長。在當前初中英語寫作教學中，教師能夠關注到學生的成長，關注到對學生學習的方法、方式等的引導，引導學生正確認識英語，努力學習英語，實現(xiàn)教學工作的發(fā)展。在教學中，教師充分利用各種資源，實現(xiàn)教學的進一步突破與發(fā)展，完善教學內容，實現(xiàn)教學的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]孫冉.如何提高學生的英語寫作水平[J].新課程學習，2011，17（5）：85-86.

[2]常祖珍.如何提高學生的英語寫作水平[J].新課程學習，中國教育發(fā)展研究，2009，18（5）：84-85.

[3]張楊.如何提高學生的英語寫作水平[J].黑龍江學院學報，2012，12（5）：91-92.

[4]劉活龍.對初中英語寫作技巧的探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（2）：86.

（作者單位：甘肅省民勤縣第六中學）