【內(nèi)容摘要】班主任是班級的組織者與管理者，是一個班級的靈魂，面對中學生身上的諸多問題，需要正確的引導，而不能一味地利用班主任的職權(quán)進行強制獨裁。在這里簡單談幾點管理班級的一些體會：一、關(guān)愛學生，呵護成長;二、班主任躬身引領(lǐng);三、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍;四、定期召開家長座談會和班會.在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。

【關(guān)鍵詞】班主任?中學生?班級管理

作為班級的主要領(lǐng)導者，班主任可以說是整個集體的靈魂所在。初中階段學生存在嚴重的叛逆心理，行為和心理上都存在諸多問題，我們在管理的過程中需要通過科學的方法進行引導。切勿一味的批評，利用職權(quán)懲罰學生。實際上，這個階段的學生的內(nèi)心往往渴望得到老師的認可，希望得到尊重。因此，在對學生問題的處理方面，如果未能通過科學的方法進行處理，便很容易導致工作被動。以下是筆者結(jié)合實踐過程中的經(jīng)驗，總結(jié)了班主任管理工作的主要方式。

一、關(guān)愛學生，呵護成長

教育工作者的主要任務(wù)不光是“教書”，更重要的是要“育人”，我們在教育和引導學生的過程中，用充分體現(xiàn)出對學生的關(guān)愛，這是一種無形的力量，只有通過不斷的滲透才能夠滋潤學生的心田。在日常班級管理過程中，作為班主任，要多關(guān)心學生，理解他們，用真心和愛喚醒學生，通過與學生之間的真實情感，幫助他們樹立信心。在這個過程中，班主任必須要持有寬容的態(tài)度，給予學生更多的耐心，用自身的行為去引導和帶動學生，切勿厚此薄彼。情緒是帶動學生意識活動的一劑良方，可以起到激發(fā)學生動力，帶動積極性的作用。因此，我們在實際的班級管理過程中，應(yīng)盡可能的為學生創(chuàng)造一個寬松。和諧的學習氛圍，將學生的主動性充分帶動起來，讓他們更好的表現(xiàn)自己，實現(xiàn)個性化發(fā)展，素質(zhì)得到提高。

二、班主任躬身引領(lǐng)

班主任是學生在校時接觸最多的師長，也是學生們學習的榜樣，我們的一言一行都會給學生帶來很大影響，甚至會吸引學生們效仿。在日常工作中，我們應(yīng)盡可能的做到與學生一起學習、一起成長，通過認真負責的態(tài)度，以及辛勤工作，給學生們樹立一個良好的榜樣，通過良好的人品獲得學生們的尊重。我們可以通過多樣化的手段吸引學生形成一個良好的價值觀與人生觀，全面提升綜合素養(yǎng)。將“上善若水，厚德載物”作為自己的理想，與學生們共同積極、健康、快樂的成長。

三、構(gòu)建良好的班級氛圍

在班級管理過程中切勿一人專政，應(yīng)建立起民主的管理模式，與學生形成平等的師生關(guān)系，構(gòu)建出人性化的班級管理體系，營造出一個溫馨、團結(jié)的班級文化。制定班級管理體系的主要目的就是規(guī)范學生們的行為，糾正他們的不良習慣，而并非利用強制性方法逼迫學生遵守紀律。因此在班級管理的過程中，我們需要利用科學的手段對學生進行引導，可以設(shè)置獎懲制度，激發(fā)學生們遵守紀律的決心，避免過多的懲治手段，比如說可以將各項考核內(nèi)容納入到班級管理當中，通過分數(shù)制來對學生日常行為進行計分，以此帶動學生們的積極性。除此之外，要想實現(xiàn)高效的管理，我們還需要組組建一支認真負責的班級干部隊伍，對他們進行相應(yīng)的指導，將班級管理的重點告訴他們，通過分工制來分配任務(wù)，并定期的召開班級干部會議，督促工作，對于班干部不合理的行為也要及時糾正，發(fā)揮班干部的帶頭作用，通過榜樣作用在班級中形成良好的班風，讓班級管理更具活力。

四、定期召開家長座談會和班會

除上述幾個方面外，在班級管理過程中還應(yīng)當將班會與班級活動的作用充分發(fā)揮出來，根據(jù)學生的具體狀況，結(jié)合發(fā)生在我們身邊的具體例子展開班級活動。班會的形式多種多樣，可以統(tǒng)一組織，也可以讓學生自行組織;在舉辦文娛活動的過程中可以有效提高學生們的參與意識，幫助學生提高成就感，樹立信心。除此之外，還應(yīng)當定期的召開家長會，與學生家長進行充分溝通，了解學生在家的情況，以及他們的思想動態(tài)，制止學生不良行為的發(fā)生。班主任擔負著培養(yǎng)合格人才的重大責任，要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，奉獻愛心，在掌握有效管理方法的同時，加強和學生溝通，真誠地和學生交朋友，幫助他們解決學習與生活的困難，給予他們更多的關(guān)系和包容，用情動人，引導學生健康成長。

班主任，不但要善于選擇科學的管理辦法，還應(yīng)當重視對學生思想方面的教育。我們應(yīng)充分認識到，教育的目的不但是“教書”，更重要的是“育人”，應(yīng)通過管理，促進學生健康成長，讓班級管理“活”起來。

【參考文獻】

[1]林志超. 淺析初中班主任如何做好班級管理工作[J]. 現(xiàn)代交際， 2013（2）：153.

作者簡介：高海英（1976.11-），女，漢族，本科學歷，一級教師，目前一直致力于班主任管理和校本研究等工作。

（作者單位：山東省菏澤市牡丹區(qū)吳店鎮(zhèn)中心初級中學）