李烽　陶然

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一直是社會(huì)高度關(guān)注的問(wèn)題，如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為頗具緊迫性和時(shí)代感的命題。文章通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及期望的調(diào)查研究，我們旨在了解成都大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的真實(shí)狀況，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)工作。

一、引言

成都作為四川省省會(huì)城市，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)興旺發(fā)達(dá)，高等教育也走在全省教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是異常激烈，加之政府和學(xué)校的各項(xiàng)政策對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學(xué)生的一種選擇。四川省委辦公廳、省政府辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于改革完善體制機(jī)制 大力促進(jìn)大學(xué)生和科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見》，今后對(duì)經(jīng)評(píng)審符合條件的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部和創(chuàng)業(yè)園以及科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，四川省都將給予一定額度的資金補(bǔ)助。為進(jìn)一步深入貫徹省委精神，我們就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，希望借此可以了解到本學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，希望通過(guò)該研究報(bào)告引起高校與社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)注及重視。更重要的是，我們希望通過(guò)該研究報(bào)告給準(zhǔn)備進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一個(gè)更為清晰的思路，并提出具有方向性的教育引導(dǎo)方法。

我們主要采用問(wèn)卷調(diào)查和查閱資料等形式，結(jié)合實(shí)際編制成“建筑與土木工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷編制好后，指導(dǎo)老師和小組成員通過(guò)各自QQ和微信向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，為確保調(diào)查結(jié)果的可信度，采取無(wú)記名方式進(jìn)行調(diào)查。最終調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放1000份，實(shí)際收回658份。

二、問(wèn)卷結(jié)果相關(guān)分析

成都大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院所接受調(diào)查人群中，男生人數(shù)偏多，占56.63%，女生占43.37%。年級(jí)大一、大二、大三的人數(shù)占比較多，大四學(xué)生僅占比3.01%。

筆者從調(diào)查問(wèn)卷中抽出幾份題目進(jìn)行了分析。

如第四題：“您是否有創(chuàng)業(yè)的意向？”在問(wèn)卷反饋中顯示出，考慮過(guò)的大學(xué)生占68.68%，完全沒想過(guò)的大學(xué)生占29.52%，正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占1.2%，已經(jīng)嘗試過(guò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0.6%（見圖1）。從這里可以看出創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生并不是什么憑空想象的事情，絕大多數(shù)學(xué)生還是考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，只不過(guò)已經(jīng)嘗試過(guò)創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)還比較少。因此，我們更要深入調(diào)查影響大學(xué)生人創(chuàng)業(yè)的因素，富有針對(duì)性地去解決其間的各種問(wèn)題。

如第六題：“你對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解嗎？”在問(wèn)卷反饋中顯示出，經(jīng)常關(guān)注、了解大部分的大學(xué)生占2.41%，了解且比較清楚的大學(xué)生占7.23%，不太愿意主動(dòng)去了解、知道一點(diǎn)的大學(xué)生占69.88%，一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占20.48%（見圖2）。從這里我們可以看出，絕大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策有一定了解，但經(jīng)常關(guān)注了解的學(xué)生只占2.41%，占比非常小，可以看出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解應(yīng)多加重視，學(xué)校與學(xué)院還應(yīng)當(dāng)多加宣傳，讓大學(xué)生能更多地了解創(chuàng)業(yè)政策，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。

如第七題：“你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境如何？”調(diào)查結(jié)果顯示，16.26%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)占有一定優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好；56.63%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一條出路，創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般；27.11%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大，即創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差。由此可以看出，很少的大學(xué)生覺得自身占有優(yōu)勢(shì)，絕大多數(shù)大學(xué)生則秉持不太積極的創(chuàng)業(yè)想法。對(duì)此，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)當(dāng)更多地讓大學(xué)生了解到大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)政府和高校所能夠提供的政策支持，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣。

例如第八題：“你選擇創(chuàng)業(yè)的原因是什么？”問(wèn)卷結(jié)果反映出28.31%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)榫哂袆?chuàng)業(yè)興趣，24.7%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)橄Ｍ麆?chuàng)業(yè)而解決就業(yè)問(wèn)題，24.1%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)橄Ｍ麆?chuàng)業(yè)可以提高自身的生活質(zhì)量，而22.89%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是為了得到自身認(rèn)同（見圖3）。四種原因的所占比例相差不多，可以說(shuō)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因與自身的處境關(guān)系很大，大多數(shù)人并沒有因?yàn)槠渲心骋环N原因而選擇創(chuàng)業(yè)。

如第九題：“你會(huì)選擇的創(chuàng)業(yè)種類是什么？”問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，67.47%的大學(xué)生將選擇自己感興趣的領(lǐng)域，23.49%的大學(xué)生則會(huì)選擇與自身專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，只有9.04%的大學(xué)生會(huì)選擇創(chuàng)新創(chuàng)造領(lǐng)域（見圖4）。由此可以看出，絕大多數(shù)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都是自身興趣所致，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)造的領(lǐng)域涉及較少。學(xué)校應(yīng)該多加鼓勵(lì)，讓大學(xué)生更多地了解創(chuàng)新創(chuàng)造領(lǐng)域其前景相對(duì)于目前已經(jīng)相對(duì)飽和的很多其他領(lǐng)域有著更大的發(fā)展空間。

第十題：“你希望學(xué)校和學(xué)院給予你什么樣的創(chuàng)業(yè)支持？”在問(wèn)卷反饋中顯示出，選擇開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課或講座的大學(xué)生占27.71%，選擇提供一定資金的大學(xué)生占28.31%，選擇提供一定市場(chǎng)的大學(xué)生占43.98%。從這里可以看出，對(duì)于大學(xué)生而言，他們更加重視的問(wèn)題在于市場(chǎng)，市場(chǎng)是決定創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵性因素，學(xué)?？梢钥紤]在這些方面給予大學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)支持。

三、結(jié)論分析與建議

從調(diào)查問(wèn)卷的反饋結(jié)果可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各界建立有效的引導(dǎo)、幫扶、鼓勵(lì)機(jī)制。高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中扮演重要角色，可以為大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、意見，也可以從側(cè)面給大學(xué)生提供資金支持和市場(chǎng)支持，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校不僅可以從客觀條件上進(jìn)行支持，也可以通過(guò)鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及觀念，最終使大學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)條件。

政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶作用不可小覷。一些地方政府政策的出臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用。不管國(guó)家政策、高校、社會(huì)環(huán)境如何，我們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最重要的在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議。

1.重視創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)者本身必須有良好的自身素養(yǎng)。有膽識(shí)、才干，同時(shí)又要有清醒的頭腦，能夠清楚地了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與自身所持有的資本。想要在創(chuàng)業(yè)這條路上殺出重圍，獲得成功，就得內(nèi)外兼修，既得錘煉自己的頭腦與膽識(shí)，又得鍛煉自己的抗壓能力。這些種種近乎苛刻的條件也是直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功困難的原因之一。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長(zhǎng)也是有過(guò)程的，而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的捷徑。

2.在思想上和精神上錘煉自己

要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識(shí)。自信就是對(duì)自己充滿信心，相信自己有能力、有條件去開創(chuàng)自己未來(lái)的事業(yè)。尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，為自己打好生活和事業(yè)基礎(chǔ)。

3.廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)目前眾多高校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，同時(shí)也有很多關(guān)于創(chuàng)業(yè)心理類的課程，這是一個(gè)可以獲取直觀創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的渠道。大學(xué)生可以通過(guò)閱讀此類書籍累積自己的創(chuàng)業(yè)資本，以提高自己對(duì)創(chuàng)業(yè)大市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)目前很多新媒體也是獲取創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的好渠道，眾多知名創(chuàng)業(yè)成功人物有自己的微博賬號(hào)，大學(xué)生們可以通過(guò)關(guān)注其微博賬號(hào)獲取一些行業(yè)動(dòng)態(tài)與創(chuàng)業(yè)心得。此外，還有傳統(tǒng)媒體的力量也不可忽視，如新聞媒體、報(bào)紙雜志等。各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，通過(guò)這些途徑獲得的創(chuàng)業(yè)知識(shí)往往針對(duì)性較強(qiáng)。

4.注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存創(chuàng)業(yè)。既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。聯(lián)合國(guó)教科文組織把“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”作為21世紀(jì)教育的4個(gè)支柱，并把其作為開啟未來(lái)人生大門的四把“鑰匙”。“學(xué)會(huì)認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。“學(xué)會(huì)做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力。“學(xué)會(huì)共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和管理能力?！皩W(xué)會(huì)生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力等。因此大學(xué)生要主動(dòng)樹立“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”的意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)“走得出”“站得住”“干得好”。

5.積極參加實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽”等。大學(xué)生還可通過(guò)參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、求職體驗(yàn)、市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來(lái)接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，并磨煉自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，既為將來(lái)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，又培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對(duì)挫折、面對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

我們通過(guò)這一次調(diào)查研究，目的在于為大學(xué)生提供一個(gè)可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，深度調(diào)查研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，并在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題上給予一些有針對(duì)性的教育引導(dǎo)。本次調(diào)查研究得到菁蓉學(xué)院和建筑與土木工程學(xué)院全體師生的大力支持與幫助，但由于初次接觸調(diào)查研究類論文，文筆拙劣，經(jīng)驗(yàn)匱乏，可能在諸多方面還存在欠缺，望見諒。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家華，盧旭東.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J].中國(guó)高等教育，2010（12）：9-11.

[2]劉寶存.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].中國(guó)高等教育，2010（12）：12-15.

[3] 顧秉林，王大中，王靜松，等.創(chuàng)新性實(shí)踐教育——基于高水平學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路[J].清華大學(xué)教育研究， 2010（1）：1-5.

[4]陳 希.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿雨高校人才培養(yǎng)全過(guò)程[J].中國(guó)高等教育，2010（12）.

[5]王 翔.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)況與對(duì)策研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2014（6）.