劉麗麗

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開學之初的第一堂課，我習慣于精心設計。其目的就是讓學生收攏心思，盡快把思路集中到學習上來?？墒牵惶谜n把撒歡兒的心收起來，談何容易。有時候，教師在講臺上準備了豐富的素材，聲嘶力竭地講了一通道理，并不能讓學生的心靈真正被觸動。那么，從生活小事入手，一步步引領他們進入這個情境，效果如何呢？

上課后，我問了第一個問題：同學們，如果給你半個小時的時間，你可以用來做什么？

這個問題很簡單，他們幾乎不用考慮，答案就能脫口而出。比如：可以用來預習新課，寫兩遍生字；可以用來讀兩篇精美的小文章，感受文字的美好；可以復習英語單詞，可以做數(shù)學題等等。對于學生的答案，我都一一進行了點評和鼓勵。

我繼續(xù)點撥：請大家把思路拓寬一點，除了學習之外，我們還可以做一些什么事情？比如你喜歡的事。

生：可以騎行，把整個龍江濕地轉一圈。

師：你是個愛運動的孩子，運動是個好習慣，希望你繼續(xù)堅持。

生：聽自己喜歡的歌曲，沉浸在音樂的世界里，感覺整個人是無憂無慮的。

師：嗯，音樂被稱為最友善的語言，投身于音樂的世界，能給人帶來身心的慰藉。

生：可以做家務，洗衣服。

師：家務活能自己干，鍛煉自理能力，可以成為父母的幫手了。

生：半個小時可以拔草……

周圍的學生笑了。這是一個學習成績不太理想的學生，他的父親年紀大了身體不好，放假前，他有兩周沒來上課，就在家和父親干農(nóng)活。

等笑聲平息，我問他們：拔草不好嗎？在座的同學家里有田地的舉手，你們有沒有幫助過家長干農(nóng)活？很多人表示干過。我繼續(xù)說：“對呀，勞動最光榮，力所能及地幫助父母干農(nóng)活，拔草，鋤地，打藥，這是農(nóng)家子弟分內(nèi)的工作，累并且光榮著?！焙芏鄬W生點點頭，表示認可。

一個小問題，激發(fā)了學生們的發(fā)言熱情，教室里的氣氛活躍起來了。在問了十幾個學生之后，我簡單總結了他們的答案：半個小時，我們原來可以做這么多事情，那么用到學習上來，其實就是一種零存整取的學習策略。把零零碎碎的時間利用起來，日積月累，時間長了，就是一筆很可觀的財富。所以新學期開始，按照慣例，我要送給大家一句話。

我在黑板上工工整整地寫了一行正楷字：

我從來不認為半個小時是微不足道的時間。

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第一句話送出之后，學生們聽得很認真，連平時教室后排趴著的幾個孩子也抬起頭來，開始有了和老師的眼神交流。趁熱打鐵，我拋出了第二個問題：古今中外，你還記得哪些因為堅持而成功的例子？

學生思考之后，想到了李時珍寫《本草綱目》，用了27年的時間；愛迪生發(fā)明燈泡，王羲之“墨池”的例子。我也一一給予了肯定，并且把愛迪生的例子做了進一步的闡述。

愛迪生發(fā)明電燈的時候，失敗了八千多次。曾有人譏諷他說：“你失敗了八千多次，真了不起！”愛迪生卻坦然地說：“先生，你錯了，我只不過是證明了七千多種材料不適合做燈絲而已?！苯?jīng)過多次失敗后，愛迪生終于取得了成功，成為舉世矚目的人。這一故事表明了什么呢？

學生回答：有努力的方向，能夠持之以恒的奮斗，才能有所成就。

我肯定了他們的答案，把第二句話寫在了黑板上：

成功的路上其實并不擁擠，只是堅持的人不多。

我看到學生們開始認認真真地記下這句話，看到他們晃動的筆尖，看到他們認真的神情，我感覺猶如接近了一片春陽下的樹林。這里有朝氣，有綠意，有鳥鳴，風華正茂，并且還有無窮的生機在等待著歲月一一呈現(xiàn)。

編輯 朱璐 zhulu83@126.co